叢玉晶

【摘要】看圖寫話是當前小學(xué)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，通過分析學(xué)生的寫話能力，可以對學(xué)生的觀察能力和思維能力做出一定的判斷，可以促進學(xué)生寫作能力的提高。但是在當前的小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，仍然存在較多急需解決的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要就當前小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出解決問題的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 看圖寫話? 問題? 對策

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0088-01

小學(xué)生由于各方面能力都比較薄弱，再加上詞匯量有限，表達能力不足，通過看圖寫話教學(xué)對其觀察能力、分析能力以及表達能力的提高具有重要的促進作用。另外，通過看圖寫話還可以促進學(xué)生想象力以及創(chuàng)新力的提高，促進學(xué)生的情感表達。但是當前小學(xué)語文看圖寫話中存在很多的問題，站在其長遠發(fā)展的角度，教師應(yīng)當對這些問題進行深入的分析，然后促進看圖寫話教學(xué)的優(yōu)化，促進學(xué)生綜合能力的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.當前小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)中存在的問題

當前很多小學(xué)語文教師在看圖教學(xué)過程中存在墨守成規(guī)的問題，例如在圖片為“水波上映著月亮”的教學(xué)中，教師將這幅圖片的答案設(shè)定為“水中映月”，而這時學(xué)生將答案寫為“水中有月”、“水里有月”、“月在水里”等，教師即判定答案錯誤，因此很大程度的打消了學(xué)生的積極性，教學(xué)效果差強人意。另外，教師在教學(xué)過程中，不重視學(xué)生的互動參與，更多的采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，因而不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[1]。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

首先，學(xué)生的參與熱情不高。雖然插圖自身具有一定的趣味性，但是由于需要進行細致的觀察和想象，因此存在一定的難度，學(xué)生很容易喪失信心，久而久之會降低其參與的積極性。其次，思維不嚴謹。由于小學(xué)生的人力閱歷相對比較少，因此在面對一些客觀事物時，對其的理解和分析能力有限，即便是提取了圖片信息，但是仍無法將其與對應(yīng)事物相聯(lián)系。其三，表達能力有限。這主要是因為學(xué)生自身的綜合能力較弱，對圖片理解不足、分析不全面、語言組織能力差，而這些問題需要通過一段時間的訓(xùn)練來提高。一些可以看圖寫話的學(xué)生存在語言表達直白、無力、不通順等問題[2]。

2.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的優(yōu)化對策

2.1重視學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)

我們都知道藝術(shù)源于生活，因此要想促進語言藝術(shù)的提高，同樣需要從現(xiàn)實生活獲得靈感。在對小學(xué)生進行看圖寫話教學(xué)的過程中，應(yīng)當從引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切的聯(lián)系在一起，這樣做不僅可以促進學(xué)生生活閱歷的豐富，同時可以幫助學(xué)生更好的理解圖片內(nèi)容。具體來說，教師可以結(jié)合課后作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，如要求學(xué)生從自己的居住環(huán)境、學(xué)校環(huán)境中入手，組織語言對自己周邊的事物進行描述，如春天的風，夏天的楊柳，秋天的落葉，冬天的雪，漂亮的外套，鮮艷的花朵，飄揚的五星紅旗等，同時組織學(xué)生進行定期主題分享，進而促進學(xué)生積極主動的觀察和講解，通過口頭語言表達的提高，促進學(xué)生看圖寫話能力的提高，不斷的豐富學(xué)生的語言素材。

2.2激發(fā)學(xué)生大膽想象

在學(xué)生中往往存在這樣的問題，學(xué)生在進行一定的觀察后，寫出的作文仍然十分的平淡，這主要就是因為學(xué)生沒有充分的發(fā)揮自己的想象力，只是就事論事，就物寫物，因此寫出來的文章十分的平淡，文學(xué)性較差[3]。因此教師在對低年級的學(xué)生進行看圖寫話教學(xué)時，應(yīng)當要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，然后進行前后的推理猜測，激發(fā)學(xué)生開動腦筋大膽想象。如為學(xué)生展示一張畫，畫中只畫了半個圓，然后要求學(xué)生自己為這幅畫添幾筆，使其成為一個東西。然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)這幅畫畫出了“蘑菇”、“太陽”、“刺猬”、“小汽車”、“雨傘”等，由此可以看出，激發(fā)學(xué)生的想象力十分關(guān)鍵。

2.3選用優(yōu)秀圖片

在進行看圖寫話的教學(xué)中，除了從教材中獲得教學(xué)資源之外，很多的繪本中也有很多的有趣的圖畫作品，可以作為訓(xùn)練寫話的材料。如《月亮，生日快樂》中，可以為學(xué)生設(shè)計一些問題，然后鍛煉學(xué)生看圖說話的能力。教師可以提出“小熊給月亮買了一個帽子，當作月亮的生日禮物，可以小熊怎么才能給月亮戴上呢”，然后將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境中，然后看著圖片思考這個問題，進行那個說話訓(xùn)練。通過這個過程，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力，同時可以引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間的純正友誼，促進學(xué)生情感體驗的豐富[4]。

2.4對比獲得聯(lián)想

在進行看圖寫話的過程中，最重要的是讓學(xué)生理清圖意，而要想做到這一點，則需要學(xué)生進行仔細的觀察，認真的思考。如教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生提供幾幅圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生對這幾幅圖畫進行觀察，然后發(fā)現(xiàn)這幾幅之間的關(guān)系，找到幾幅圖畫之間的聯(lián)系點，然后說出一段故事，將這四幅圖畫聯(lián)系在一起。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。

2.5指導(dǎo)學(xué)生寫話

寫話訓(xùn)練的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的書面與語言表達能力，這是學(xué)生未來進一步進行作文寫作的基礎(chǔ)。進行寫話訓(xùn)練時，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將自己想要表達的內(nèi)容落實到書面上。如果是一幅圖的看圖寫話，可以要求學(xué)生通過一段話將其內(nèi)容表達出來;而如果是多幅畫的看圖寫話，則可以要求學(xué)生分段對其內(nèi)容進行表達，交代清楚時間、地點、人物、事件，先要求學(xué)生寫作完整，然后要求學(xué)生進一步對其進行完善和美化。如《課間活動》這幅圖片化，學(xué)生可以寫“在廣闊的操場上，同學(xué)們在課間做著不同的游戲，看起來多么的有趣呀”，這雖然只是一句十分簡單的話，但是其中包含了時間、地點、人物、事件。教師應(yīng)當多給予學(xué)生鼓勵，使其可以自信的將自己的所思所想寫出來。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的看圖寫話教學(xué)中，導(dǎo)致其教學(xué)效果不理想的因素很多。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)當針對學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點，引導(dǎo)學(xué)生對圖畫進行仔細的觀察、認真的分析，從口頭表述訓(xùn)練開始，然后逐步對其進行寫話訓(xùn)練，促進學(xué)生寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]王麗.試論小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題與對策[J].兒童大世界月刊，2017（4）.

[2]高利.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)問題與對策分析[J].兒童大世界月刊，2017（1）.

[3]萬志剛.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中的突出問題與解決對策[J].神州，2017（35）：97.

[4]劉尤春.城鄉(xiāng)小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的問題及解決[J].神州，2017（23）：155.