吳慶圣

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0210-02

1.前言

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)較之以前更加注重營(yíng)造良好的課堂氛圍并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)7至14歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法均是能有效調(diào)動(dòng)其體育學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)手段，同時(shí)，教師還可以通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)某種情境，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新等意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)情境設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)收效，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)基層體育教師常用的教學(xué)手段之一。

2.案例介紹

2.1學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)低年級(jí)《前滾翻》。

2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.2.1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握前滾翻團(tuán)身向前滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，旨在發(fā)展學(xué)生身體的靈活及柔韌素質(zhì)，提高其自我保護(hù)意識(shí)與能力。

2.2.2通過(guò)參與規(guī)范又兼具趣味性的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的優(yōu)良品質(zhì)，活躍學(xué)生思維，讓其通過(guò)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2.2.3通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與到角色扮演當(dāng)中的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在故事情境中獲得身心的愉悅，并在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中初步掌握“向前翻滾”的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)，教師可通過(guò)特定故事情節(jié)的設(shè)定拓展學(xué)生思維，并通過(guò)角色扮演讓學(xué)生充分體會(huì)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效激發(fā)其對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣。

2.4片段介紹：

組織：為學(xué)生每人分發(fā)一塊小墊子，讓學(xué)生將小墊子擺成一個(gè)大大的圓形。

情境設(shè)置，小游戲?qū)搿?/p>

刺猬媽媽（教師扮演）帶著她的刺猬寶寶們（學(xué)生扮演）出門(mén)學(xué)本領(lǐng)，他們來(lái)到了一望無(wú)際的大草原上（這時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生走到圓形中間）。

教師：“孩子們知道我們刺猬在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做嗎？”

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答：“團(tuán)成一個(gè)大刺球！”

由一名學(xué)生扮演草原上的大老虎，和大家一起玩老虎抓刺猬的游戲。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，并給學(xué)生示范遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)自己的形象動(dòng)作。

之后教師抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行情境導(dǎo)入：“小刺猬有好多好多可以保護(hù)自己的本領(lǐng)，同學(xué)們想學(xué)嗎？”

教師從不同的角度為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的前滾翻動(dòng)作示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作，此時(shí)教師：“怎么樣同學(xué)們，老師這樣的翻滾動(dòng)作是不是比小刺猬用腿跑起來(lái)快得多呢？同學(xué)們是不是也都想試一試呢？”

此時(shí)老師可指導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)兩人小組，組內(nèi)成員相互配合把墊子墊高。讓扮演小刺猬的學(xué)生將墊子當(dāng)作山坡，體會(huì)團(tuán)身向前滾動(dòng)。

組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并讓其注意動(dòng)作的連貫性。在游戲完成之后，教師要針對(duì)學(xué)生在游戲中的相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中注意語(yǔ)言方式不要過(guò)于嚴(yán)肅。

3.分析及反思

3.1本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位”這一教學(xué)理念為基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)上主要突出了三個(gè)特點(diǎn)：①課程的開(kāi)展緊繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)融入故事情境，以游戲的形式完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)愉快的游戲，掌握前滾翻的基本動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)同學(xué)合作的游戲節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受合作的樂(lè)趣。②本課中對(duì)教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理、思路清晰，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生看一下、試一試、練一練、幫一幫、評(píng)一評(píng)，這個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而不失趣味性，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又兼顧了教學(xué)任務(wù)的完成以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生在游戲中的參與及自我的展示，如此可有效加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。③通過(guò)全新的故事情境設(shè)計(jì)，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)及游戲需求。故事內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，通過(guò)游戲的開(kāi)展，自然而然的完成教學(xué)活動(dòng)，并能夠非常好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2在教學(xué)設(shè)計(jì)上，筆者給予學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位以充分的尊重，旨在完成既定教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)方面能夠起到一定的積極促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)方法上，主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演走進(jìn)故事情境，并在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握及相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的拓展。

3.3玩中學(xué)，學(xué)中玩，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī)。為突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入故事情境，使學(xué)生通過(guò)角色扮演迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在情境教學(xué)過(guò)程中保持良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師從頭至尾的參與，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。

在今后的體育教學(xué)中，將有更多的教學(xué)理念與方法等待基層教師去探索與研究，讓學(xué)生在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。