何敏華

【摘要】情緒心理學(xué)認(rèn)為：快樂(lè)是人類最主要、最普遍的正情緒，也是情感維度。小學(xué)科學(xué)教材本身就極富于趣味性，通覽小學(xué)科學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)在很多方面充滿快樂(lè)因素，諸如栩栩如生的動(dòng)植物、奇妙的聲音王國(guó)、直觀形象的彩色插圖等均含有不少的快樂(lè)因素，都會(huì)使學(xué)生在接觸過(guò)程中倍感興趣。教師要讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 教學(xué)? 實(shí)施? 快樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0177-01

引言

《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教育，不僅能體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，而且更有利于小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)施快樂(lè)教育呢？

一、突出實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙W(xué)生生性好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，這就是他們或多或少的創(chuàng)新興趣萌芽的表露;再加上小學(xué)科學(xué)本身的趣味性和可操作性，更為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了極有利的條件，教師在教學(xué)中要充分利用這個(gè)得天獨(dú)厚的條件，突出實(shí)驗(yàn)操作，放手讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、發(fā)現(xiàn)，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們樂(lè)于推導(dǎo)、提出想法;善于分析、產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對(duì)某件事感興趣，就自然而然地去研究他們想知道的事情。比如《聲音的產(chǎn)生》一課，教師先放手讓學(xué)生盡情地玩課桌上的實(shí)驗(yàn)材料，讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出規(guī)律。學(xué)生玩得投入，容易產(chǎn)生一些新異的想法，提出許多與聲音有關(guān)的問(wèn)題：為什么皮筋琴一彈會(huì)發(fā)出聲音？皮筋不動(dòng)就沒(méi)有響聲？為什么用鼓槌敲鼓，在鼓發(fā)出響聲的同時(shí)，鼓面上的豆粒會(huì)跳動(dòng)？為什么嘴對(duì)著瓶口吹氣會(huì)發(fā)出響聲？針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，便找到了“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”這一規(guī)律。此時(shí)，學(xué)生們的興趣高漲了，自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上述的判斷，結(jié)果輕松自然地得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一科學(xué)論斷。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程興趣濃厚，氣氛活躍，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不僅積極主動(dòng)地獲取了知識(shí)，更重要地是開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，去探究他們想知道的東西，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力之目的。

二、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心境。

教育心理學(xué)指出：成功的動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，它能使學(xué)生積極進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)充滿信心，并力求去獲得優(yōu)異成績(jī)。小學(xué)生的情感極不穩(wěn)定，高興了喜形于色，受挫了垂頭喪氣，多變的感情直接影響學(xué)生的智力活動(dòng)。對(duì)一種自然現(xiàn)象分析得是否透徹，對(duì)一個(gè)問(wèn)題回答得是否正確，對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得是否合理，都與學(xué)生的情感分不開(kāi)。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生的智力活動(dòng)處于積極狀態(tài)。自然科學(xué)本身是一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。教師如果能結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣，自己制訂觀察步驟，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己想法設(shè)方尋找解決問(wèn)題的方法，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，盡可能幫助學(xué)生取得成功，學(xué)生就會(huì)在教師的評(píng)價(jià)中獲得滿足和自信，很容易形成樂(lè)學(xué)的良好心境。他們就會(huì)以旺盛的精力，積極投入探索創(chuàng)新活動(dòng)中。

三、學(xué)玩融合，玩中探索，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)氛圍。

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)什么都想親眼看看，動(dòng)手摸摸。加之小學(xué)科學(xué)教材本身是寓知識(shí)于活動(dòng)游戲之中，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想，如《磁鐵游戲》《金屬的性質(zhì)》等課，就直接突出一個(gè)“玩”字，在學(xué)玩中探索規(guī)律，掌握自然知識(shí)。因此，教師在科學(xué)課的教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握兒童的心理特征，巧妙安排“玩”的內(nèi)容，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題設(shè)置在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)玩游戲中自己發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。如《磁鐵性質(zhì)》一課，對(duì)磁鐵能吸引鐵這一性質(zhì)，如果采用“找朋友”的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用磁鐵跟自己帶來(lái)的每一個(gè)物體碰個(gè)頭，看看誰(shuí)是磁鐵的“好朋友”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)只有小鐵片、鐵釘、鐵絲等一些鐵制品才能被鐵吸引，從而使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸鐵這一性質(zhì)。這樣的教學(xué)過(guò)程包括“識(shí)別—分類—概括”的科學(xué)探索過(guò)程，使學(xué)生不只是停留在“好玩”的階段，而是在歡樂(lè)的氛圍中掌握探索自然奧秘的方法，像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地搞科學(xué)。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理品質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，它對(duì)于形成平等協(xié)作的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力起到重要的作用。它有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，有利于營(yíng)造民主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，學(xué)生精神壓抑，情緒低落，學(xué)得被動(dòng);而在歡樂(lè)民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生心情愉快，學(xué)得主動(dòng)、積極。因此，教師在教學(xué)中必須建立一個(gè)平等、友好、民主的師生關(guān)系，說(shuō)穿了，那就是愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尤其要接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠在一種幸福地體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)要做到這一點(diǎn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自行探究，讓學(xué)生充分觀察、描述自然現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展變化的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，尋找解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在這樣的民主氣氛中，學(xué)生才能樂(lè)于參與，不僅能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，同時(shí)也能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種無(wú)比高漲的心情，從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展開(kāi)的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)感覺(jué)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣?！苯處熢谡麄€(gè)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)千方百計(jì)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，如何找到解決問(wèn)題的方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)征自己的猜想和所觀察到的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與人合作，通過(guò)創(chuàng)新解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，這就是快樂(lè)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。