劉建國

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的教育工作就是培養(yǎng)一線專業(yè)技術(shù)人員，以此滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。在此環(huán)境下，學(xué)校必須要加強學(xué)生質(zhì)量的提高。同時還需注重教學(xué)工作的有效改革?；诖?，本文主要針對新形勢下中職學(xué)校教學(xué)改革進行重點探討和分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 教學(xué)改革? 思考

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0241-02

隨著近幾年社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使其對人才要求也越來越高。特別是中職畢業(yè)生。針對這種情況，作為中職學(xué)校在教育工作上必須要順應(yīng)當(dāng)前社會和市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。本文以學(xué)校工程測量專業(yè)為主，探討教學(xué)改革方向。

一、中職學(xué)校的現(xiàn)狀

針對中職學(xué)校在教學(xué)工作中所存在的問題，主要集中在以下幾點：缺乏規(guī)范的教學(xué)目的、學(xué)生文化水平較低、現(xiàn)行教材與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)和教學(xué)方式較為落后[1]。對于這些問題，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，因而需要學(xué)校對此予以足夠的重視，根據(jù)實際情況，采取積極有效的措施予以解決。

1.缺乏規(guī)范的教學(xué)目的

在中職學(xué)校教學(xué)改革中，面臨的首要問題就是為社會培養(yǎng)什么樣的人才。此問題會對教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及教學(xué)方法改革上產(chǎn)生直接的影響。如果學(xué)校和教師在問題上沒有統(tǒng)一，則使得教學(xué)工作缺乏明確的方向。

2.學(xué)生文化水平較低

因普通教育和高等教育的不斷擴招，造成學(xué)校生源不足。此外，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生都會進入高中學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生則進入中職院校。這就導(dǎo)致中職學(xué)校生源質(zhì)量比較差。從而造成中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在態(tài)度不端正、自律意識不強等問題[2]。其中，中職學(xué)生質(zhì)量也就是文化水平低是其教育工作開展的重要問題。結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象越發(fā)突出。

3.現(xiàn)行教材與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)

隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)對象的不斷變化，使得其對中職教材提出更多的要求。而在具體應(yīng)用中，會發(fā)現(xiàn)教材選用過于混亂。具體表現(xiàn)在亂、多、厚、舊等方面。多數(shù)學(xué)生認為所使用的教材涉及到的原理不理解，且與初中知識不夠銜接等。對于這種理論過深的教材缺少一定的實用性，進而影響課堂效果。

4.教學(xué)方式較為落后

雖然越來越多的中職學(xué)校開始注重對教學(xué)方式的探索，但是還不夠創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是，觀念更新不夠，有些教師在教學(xué)上因長期受到應(yīng)試教育的影響，還在使用傳統(tǒng)的教材理論;二是，所使用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，簡單來說就是就利用一支筆、一本書和黑板進行教學(xué);三是，手段創(chuàng)新較為滯后。沒有結(jié)合具體內(nèi)容運用電化教學(xué)等設(shè)施。此外，教師在教學(xué)工作中還缺乏較為系統(tǒng)的專業(yè)知識。眾所周知，教師素質(zhì)的高低會對教育質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。與國外教師相比，我國中職院校的教師在教學(xué)工作中，缺乏專業(yè)且系統(tǒng)的理論知識。一些教師對專業(yè)知識的了解不夠，同時還缺乏對專業(yè)知識的認知。這就造成教師在學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)方面無法提供一定的指導(dǎo)和幫助。進而影響中職院校英語教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，作為中職院校，要能夠充分認識到教師所具有的作用，注重對教師在專業(yè)能力上的培養(yǎng)。

5.實訓(xùn)設(shè)施不足

近幾年國家對中職教育的越發(fā)重視，使得學(xué)校在教育方面得到一定的資金投入。但是部分學(xué)校在實訓(xùn)設(shè)施上還存在一定的問題。這些問題的出現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和實踐教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。在這種情況下學(xué)生進行實習(xí)，勢必會與企業(yè)具有較大的距離。

二、加強中職教學(xué)改革的重要意義

1.加強中職教學(xué)改革是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的需要

教育部長明確提出，質(zhì)量是教育的生命線，在推動其發(fā)展的同時，還要注重教學(xué)質(zhì)量[3]。因而中職學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從管理方面進行。針對過于松散的傳統(tǒng)教學(xué)必須要結(jié)合實際情況，采取積極有效的措施予以改進。

2.推動職業(yè)教育改革的進一步深化

近幾年社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的調(diào)整。在此環(huán)境下，需要中職學(xué)校加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)?；诖?，深化職業(yè)教育改革十分有必要。需要學(xué)校對此予以足夠的重視。在深化職業(yè)教育教學(xué)工作中，學(xué)校首先要對課堂教學(xué)進行有效改革。特別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。以此能夠推動職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展。

3.促進中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一般來說，中等職業(yè)教育工作的開展具有一定的特殊性。對于普高學(xué)生來說，為其主要學(xué)習(xí)理論知識，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本是在就業(yè)的壓力下學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實踐操作[4]。這就導(dǎo)致中職職業(yè)學(xué)校在理論課堂上，多數(shù)學(xué)生處于精神不振的狀態(tài)。而教師在教學(xué)上也缺乏熱情，這就導(dǎo)致教學(xué)效果比較低。針對這種情況，中職學(xué)校必須要進行教學(xué)改革。以此能夠更好的培養(yǎng)高素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。

三、新形勢下中職學(xué)校教學(xué)改革的思考與探索

中職院校在英語教學(xué)改革工作中，首先就要結(jié)合其在具體教學(xué)中所存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以此能夠推動教學(xué)改革工作順利進行。

針對上述中職學(xué)校教育工作存在的問題，學(xué)校必須要采取積極有效的措施予以解決，同時還需加強實踐教學(xué)的開展。之所以這樣做，主要是為了進一步強化學(xué)生實踐動手能力，進而不斷提高學(xué)生在崗位中的適應(yīng)能力。在改革方式上可從以下幾個方面進行：

1.確立實踐教學(xué)的主體地位

以學(xué)校工程測量專業(yè)為主。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校對此專業(yè)的招生人數(shù)一直處于穩(wěn)定遞增的趨勢。隨著近幾年學(xué)我國教育工作的不斷推進，越發(fā)重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，并對其投入大量的資金。促使學(xué)校及時更新相關(guān)設(shè)備[5]。這不僅更好的，滿足學(xué)生校內(nèi)實習(xí)的需求，同時還有利于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠更好的開展實踐教學(xué)，體現(xiàn)其所具有的主體地位，學(xué)校則需按照要求將校內(nèi)實訓(xùn)基地作為系統(tǒng)來進行建設(shè)。在此過程中，教師需將課內(nèi)與課外進行有效結(jié)合，合理安排學(xué)生實習(xí)時間。通過此實習(xí)，既要能夠體現(xiàn)出教、學(xué)、做的一體化，同時還要將實訓(xùn)深入貫徹在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在實際教學(xué)中，通過讓學(xué)生對相關(guān)項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，極大的提高學(xué)生掌握相關(guān)儀器的操作方法。

2.創(chuàng)建校外頂崗實訓(xùn)基地

關(guān)于校外實訓(xùn)基地，在學(xué)校實訓(xùn)基地中占據(jù)重要地位，這不僅有利于對校內(nèi)實踐教學(xué)的有效延伸，同時還有利于對中職實踐教學(xué)體系的完善。在學(xué)校工程測量專業(yè)中，學(xué)校需將專業(yè)崗位群調(diào)研作為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準。對課程內(nèi)容進行有效整合。之后，學(xué)校在課程體系構(gòu)建中要以職業(yè)資格標(biāo)準為主。與此同時還要適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)活動。進而逐漸形成專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在具體教學(xué)計劃中，學(xué)生會有兩年的時間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。在第一學(xué)期主要是認識實習(xí)，到了最后學(xué)期則就是進行綜合實訓(xùn)。作為中職學(xué)校，要想能夠進一步提高學(xué)生崗位實踐能力，其要注重對學(xué)生在質(zhì)量意識和效益觀念的提升。并為此建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的校外實訓(xùn)基地。根據(jù)實際情況，建立高效且合理的校外實踐教學(xué)基地的運行機制。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生上發(fā)揮重要的作用。

3.雙證融合，拓寬辦學(xué)渠道

在拓寬辦學(xué)渠道方面，學(xué)校需要借助現(xiàn)有的條件，以社會和企業(yè)為群體開展相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)。具體包括基礎(chǔ)層次的崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)等。實現(xiàn)此目的需要一定的資金支持。以此能夠幫助學(xué)校對現(xiàn)有的實訓(xùn)基地進行改善以及引進現(xiàn)代化儀器設(shè)備。這不僅在一定程度上拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，還為學(xué)校的招生工作起到一定的宣傳作用。而作為中職學(xué)生在畢業(yè)后，既能夠拿到畢業(yè)證證書，還可獲得職業(yè)資格證書。從而不斷提高自身的就業(yè)質(zhì)量。

4.校企互通，且建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊

為了能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，學(xué)校首先要建立一支優(yōu)秀的教師團隊。在此過程中，院校需根據(jù)具體情況建立相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)機制，即“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”。同時，學(xué)校還要加強對“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)，對教師數(shù)量進行適當(dāng)?shù)脑黾?。此外還要采取一定的措施提高教師良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。簡單來說就是定期組織教師進行各方面的培訓(xùn)。這樣做，主要是為了進一步提高教師教學(xué)水平。因而，學(xué)校要對此予以足夠的重視，采取相應(yīng)的策略。

5.分層次教學(xué)，按專業(yè)需求教學(xué)

眾所周知，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，因而在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)各種問題。針對這種情況，教師在教學(xué)中需實施因材施教，也就是根據(jù)學(xué)生所具有的特點和社會發(fā)展需求，對課程按照層次化的劃分。在基礎(chǔ)性的文化和專業(yè)的理論課，需要教師結(jié)合學(xué)生實際情況，對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。與此同時，因?qū)W校對各個專業(yè)和理論與實踐要求不相同，所以教師需根據(jù)具體專業(yè)設(shè)置的特點，來對教學(xué)內(nèi)容進行針對性的安排。促使各個專業(yè)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技能。通過對各個措施相結(jié)合的方式，推動學(xué)生在課程知識中的學(xué)習(xí)，進而滿足其學(xué)習(xí)需求，為自身后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合中職教育所具有的特殊性，學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生發(fā)展需求，必須要進行教學(xué)改革。在此改革工作中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與。根據(jù)學(xué)生在實際中的學(xué)習(xí)情況，實施針對性的教學(xué)方式。但是結(jié)合實際，中職學(xué)校在教學(xué)工作中還存在一定的問題。對于這些問題，學(xué)校必須要予以足夠的重視。通過本文對新形勢下中職學(xué)校教學(xué)改革思考和探索深入分析后，學(xué)校在教學(xué)改革工作中可從多方面進行，即：確立實踐教學(xué)的主體地位、創(chuàng)建校外頂崗實訓(xùn)基地、雙證融合，拓寬辦學(xué)渠道、校企互通，且建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊和分層次教學(xué)，按專業(yè)需求教學(xué)等。通過這些有效策略，不僅能夠更加的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求。同時還極大的推動中職學(xué)校教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

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