唐新

初中語文新課標給作文教學(xué)特別是記敘文寫作提出了明確的要求，要求學(xué)生寫作記敘文時，必須中心明確，內(nèi)容具體生動，條理清晰，前后連貫，首尾一致，從而促進學(xué)生記敘文寫作能力的提高。初中語文教材中選編了大量的記敘文，不管是什么類型，我們均能夠在教材當中找到模板。但是我們在客觀研究和全面考查后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生談文色變，在記敘文寫作時更多的寫成了流水賬，沒有真情實感，也沒有突出個性表達。在這種情況下，教師做好對學(xué)生的記敘文作文教學(xué)指導(dǎo)就顯得尤為迫切。教師應(yīng)順應(yīng)作文教學(xué)改革趨勢，不斷改進作文指導(dǎo)策略。

1.指導(dǎo)學(xué)生恰當擬題

對于記敘文的寫作來說，一個好的題目是文章寫作成功的一半。這顯示出了標題在寫作中的重要性，也給教師的寫作指導(dǎo)提供了思路。初中語文教師在對記敘文寫作指導(dǎo)的準備和設(shè)計時，必須把握好指導(dǎo)學(xué)生正確擬題這一要點，既讓學(xué)生認識到擬好標題的重要性，又要教給學(xué)生有效擬題的方法和技巧，幫助學(xué)生走出作文成功的第一步。標題是文章的眼睛，在閱讀一篇記敘文時，首先映入眼簾的就是標題，優(yōu)秀的標題能夠在入眼之時立刻引起讀者強烈的閱讀欲望。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重合理擬題，轉(zhuǎn)變忽視擬題的錯誤觀念，樹立正確的寫作觀。究竟怎樣的題目才稱得上是優(yōu)秀的題目呢？大量的教育實踐表明，優(yōu)秀作文題目首先應(yīng)新穎，其次應(yīng)有豐富的內(nèi)涵，只有這樣才能讓人看到文題之后，感覺耳目一新，并感知到其中的深刻寓意與豐富內(nèi)涵。比如《我是一只飄蕩的塑料袋》這個題目就新穎獨特，既能讓人眼前一亮，也會引發(fā)思考，使人想了解整篇文章的內(nèi)容。教師除了讓學(xué)生有擬題要新穎和內(nèi)涵豐富的意識之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用懸念、修辭、引用等不同的手法，增強題目的吸引力。比如“世上只有爸爸‘壞”“你根本不懂我的心”。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好構(gòu)思工作

對于一篇文章來說，好的構(gòu)思能夠讓人覺得條理清楚，也會讓人在閱讀過程中更好地把握文章邏輯和內(nèi)涵。因此，作文構(gòu)思指導(dǎo)是初中記敘文作文教學(xué)的重要內(nèi)容，也應(yīng)該成為教師作文指導(dǎo)的重點，要求學(xué)生三思而后作，以便提高構(gòu)思的準確性和合理性。首先，要正確審題。記敘文寫作最關(guān)鍵的是要明確題意，教師需要對學(xué)生嚴格要求，指出文章創(chuàng)作的全過程都需要圍繞題目的內(nèi)涵進行，不跑題偏題，當然也不能采用生拉硬拽的方法，而是要恰當使用作文素材，合理安排每一部分。例如，中考作文題“土附著在大地上，就是土壤;漂浮在半空中，只能是塵埃。請理解其中的含義，自擬題目寫作一篇記敘文”，面對這一作文題，只有正確審題，才能夠保證寫作質(zhì)量。在審題過程中，需要重視引言中涉及到的幾個關(guān)鍵詞，分別是“附著”“大地”“漂浮”“半空”“土壤”“塵?！?，通過對詞語的解讀和恰當聯(lián)想，理解中心思想是“腳踏實地才可以收獲成功、團結(jié)力量大、個人的發(fā)展無法脫離集體”。其次，要列好提綱，明確先寫什么再寫什么，合理安排結(jié)構(gòu)。對于記敘文的每個部分，學(xué)生都必須做到認真琢磨和有效構(gòu)思，積極調(diào)動日常積累的素材，根據(jù)主題列出提綱，從整體上構(gòu)思，保證文章的質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫好過程

人們在形容文章主體部分時，通常會用“豬肚”這個詞，指出文章中間部分要如同“豬肚”一樣豐富飽滿，而不能夠讓人覺得干癟單調(diào)。想要讓學(xué)生寫好文章主體部分，提高學(xué)生的記敘文創(chuàng)作質(zhì)量，教師必須指導(dǎo)學(xué)生寫好過程，指明寫作主體創(chuàng)作環(huán)節(jié)的注意事項和特別要求。首先，切入角度要小。在記敘文的選材過程中，選擇的角度要盡可能小而準，抓住某一個或幾個片段進行細致刻畫和描述，這樣才能更好地突出主題思想，保證文章的質(zhì)量。對此，教師可以以教材中的文章為例，比如為表現(xiàn)深厚的父子之情，朱自清并沒有選擇什么驚天動地的大事，恰恰是以日?，嵤隆纲I橘來表現(xiàn)，事雖小，似乎人人都司空見慣或親身經(jīng)歷，然而“個個心中有，人人筆下無”。通過細致分析作者所描寫的父親的背影，學(xué)生看到，作者的選材角度很小，但是非常準確，所以能夠讓人在閱讀時產(chǎn)生強烈的震撼，感知父親對兒子的愛。其次，描寫要細。對于記敘文寫作來說，細節(jié)描寫是關(guān)乎寫作質(zhì)量和寫作主體效果的關(guān)鍵。但是很多學(xué)生對于細節(jié)描寫理解有誤，認為文章寫得越長就表明自己寫得越細，事實上這是兩個完全不同的概念。細節(jié)描寫并不是拖沓冗長，而是要抓住重點細節(jié)加以刻畫和描摹。比如在寫人時，為了凸顯出人物形象、性格特點等，可以細致描寫人物的語言、動作、神態(tài)等，鮮明刻畫人物形象?！侗秤啊分袑Ω赣H的衣著“黑布棉袍”“黑布大馬褂”的描寫，反映了當時家境的艱難，更突出了父親為我做紫毛大衣的不易，突出他對我的愛;父親爬月臺、翻月臺，包括拍打衣服上灰塵的動作，都是細節(jié)描寫，每一個動作都有豐富的意蘊。最后，語言要美。學(xué)生在運用語言表達時，必須有個性有特點，用富有美感的語言進行描繪，適當加入修辭方法，講究詞匯和修辭的合理使用。

4.教會學(xué)生創(chuàng)作方法

對記敘文的寫作指導(dǎo)是非常重要的，關(guān)乎學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量。創(chuàng)作方法的指導(dǎo)同樣也需要重點突出和巧妙恰當。在為學(xué)生指導(dǎo)記敘文寫作技巧時，教師首先需要讓學(xué)生認識到高質(zhì)量的記敘文要有巧妙的開頭，掌握懸念設(shè)置、欲揚先抑等開頭的方法，只有把握好這些寫作技巧，才能夠讓人有繼續(xù)閱讀的欲望。在對事件過程進行記敘時，要根據(jù)主題表達的需要，做到主次分明，詳略得當，重點突出，否則會影響到文章主題的表現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生不斷積累寫作技巧時，教師需要提高對學(xué)生的要求，鼓勵學(xué)生從各種資源中汲取豐富的寫作靈感，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)作意識。為了在創(chuàng)作中有話可說，教師還需要讓學(xué)生有意識地積累素材，特別是注意對生活進行觀察，發(fā)現(xiàn)生活當中存在的寫作要素，在寫作時及時調(diào)取。教師要讓學(xué)生認識到閱讀和寫作之間的關(guān)系，認識到生活和寫作之間的關(guān)聯(lián)，從而掌握創(chuàng)作精髓，提高文章創(chuàng)作能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生表達情感

一篇優(yōu)秀的文章之所以能夠打動人心，讓人在閱讀過程中獲得豐富的感悟，是因為情感表達真摯而深刻。一篇優(yōu)秀的文章必須有真摯而又豐富的情感表達，不能一味關(guān)注寫作技巧和華麗詞藻的使用，因為運用了很多寫作技巧，在用詞上也非?？季?，但是沒有在其中融入情感的話，文章會顯得過于虛假，無法讓人產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。對此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自身的語言表達，將語言和語言的表達方法進行優(yōu)化，然后學(xué)以致用，運用到自己的作文中去;用更準確貼切的語言表達個人的思考與感悟，并融入真摯情感，用情打動人心，提高記敘文寫作水平。在抒發(fā)情感時，教師可指導(dǎo)學(xué)生運用一系列的修辭方法，比如排比、比喻等，增強情感表達的效果。

記敘文寫作教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)注點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力，使學(xué)生能夠在明確中心思想的前提下寫出具體內(nèi)容，注意寫作的條理性和連貫性，并融入自己的真情實感。這就需要教師對學(xué)生進行專門的作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練。除了要引導(dǎo)學(xué)生積極累積大量的寫作知識之外，還需要重視學(xué)生的實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生對寫作技巧與方法進行靈活巧妙的應(yīng)用，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，不斷提高寫作水平，徹底消除抵觸心理、畏懼心理，最終為學(xué)生寫作個性的建立創(chuàng)造良好條件。