劉茂根 張穎 潘健 韋云云 王陽(yáng) 白金龍 劉丞皓

【摘 要】近年來，營(yíng)地教育受到世界許多教育發(fā)達(dá)國(guó)家的重視，它已經(jīng)成為相對(duì)于學(xué)校教育和家庭教育而言的一種新型社會(huì)教育模式，是學(xué)校和家庭教育的有效補(bǔ)充，本研究重點(diǎn)闡述營(yíng)地教育概念、特征及價(jià)值，全面剖析我國(guó)青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展中存在的問題，并有針對(duì)性提出青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展路徑。旨在促進(jìn)青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強(qiáng)健體魄，推動(dòng)我國(guó)戶外營(yíng)地教育規(guī)范化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】青少年；戶外營(yíng)地教育；發(fā)展路徑

《全民健身計(jì)劃（2016-2020 年）》中提到：“要將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，大力普及青少年體育活動(dòng)，提高青少年身體素質(zhì)?！?[1]青少年作為全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要群體，如何拓展青少年體育活動(dòng)空間，滿足青少年對(duì)體育活動(dòng)多樣化的需求，促進(jìn)戶外體育活動(dòng)在青少年范圍內(nèi)廣泛開展，已經(jīng)成為體育主管部門深入思考和重點(diǎn)解決的問題。青少年?duì)I地建設(shè)是新時(shí)期國(guó)家體育總局為探索適合我國(guó)國(guó)情的青少年體育活動(dòng)陣地的一項(xiàng)新舉措，是對(duì)“全民健身工程”模式的有效補(bǔ)充和為青少年建設(shè)更多校外活動(dòng)場(chǎng)所的有益嘗試。通過營(yíng)地建設(shè)可以讓青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、熱愛體育活動(dòng)的良好品質(zhì)。

近年來，青少年?duì)I地教育在國(guó)內(nèi)外快速發(fā)展起來，被譽(yù)為“21世紀(jì)最好的深度學(xué)習(xí)方式”?！盃I(yíng)地教育”被稱為“沒有圍墻的學(xué)?！?，充分體現(xiàn)了營(yíng)地開放的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。2016年12月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》出臺(tái)，營(yíng)地教育逐漸成為與課堂教育和家庭教育相提并論的青少年培養(yǎng)陣地，其發(fā)展勢(shì)頭迅猛，各種類型和級(jí)別的青少年?duì)I地教育基地日益建立。本研究在深入闡述營(yíng)地教育概念、特征及價(jià)值基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性提出青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展路徑。旨在促進(jìn)青少年在大自然中陶冶情操、磨練意志、強(qiáng)健體魄，推動(dòng)我國(guó)戶外營(yíng)地教育規(guī)范化發(fā)展。

一、營(yíng)地教育概念及特征

1.營(yíng)地教育的概念

戶外體育營(yíng)地是建立在遠(yuǎn)離都市的自然環(huán)境中的青少年活動(dòng)場(chǎng)所。戶外營(yíng)地教育活動(dòng)是青少年社會(huì)化活動(dòng)的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。[2]1998年美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)對(duì)戶外營(yíng)地的定義為：—種在戶外團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、也理、化交能力及身心方面的成長(zhǎng)。營(yíng)地教育特點(diǎn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。營(yíng)地教育在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨(dú)立品格與領(lǐng)導(dǎo)能力，提高社交能力等方面影響顯著。

2.營(yíng)地教育的特征

營(yíng)地教育的特征主要體現(xiàn)——情境性、社會(huì)性、綜合性、開放性與生成性、自主性、體驗(yàn)性六個(gè)方面。情境性，指營(yíng)地教育是基于真實(shí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)性，指營(yíng)地教育要以團(tuán)隊(duì)作為學(xué)習(xí)的組織形式，同學(xué)之間、師生之間要相互交往、相互影響、相互促進(jìn)。綜合性，營(yíng)地教育以問題解決為導(dǎo)向，整合多學(xué)科的知識(shí)、人與環(huán)境的各種要素。開放性與生成性，是指在營(yíng)地教育過程中，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深。自主性，營(yíng)地教育尊重學(xué)生的興趣和愛好，充分開辟學(xué)生主體性發(fā)揮的空間。體驗(yàn)性，即營(yíng)地教育是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，具有體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)。

二、營(yíng)地教育的價(jià)值

1.營(yíng)地教育是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

營(yíng)地教育是校外教育的重要形式，是學(xué)校和家庭教育的補(bǔ)充，它在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、體育運(yùn)動(dòng)技能、勞動(dòng)能力鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用。[3]青少年戶外體育營(yíng)地基本理念是進(jìn)行體驗(yàn)式戶外實(shí)踐教育，通過一定時(shí)間的營(yíng)地學(xué)習(xí)，協(xié)助青少年體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)體質(zhì)、互助交流。通過營(yíng)地教育，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題的能力，增強(qiáng)孩子批判性思維和意志力；營(yíng)地教育還可以通過集體生活和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。所以說，戶外營(yíng)地教育通過創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，可以使學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長(zhǎng)。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、理解與交流，也能使其學(xué)會(huì)妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。

2.營(yíng)地教育有利于培養(yǎng)青少年的綜合能力。

營(yíng)地教育讓學(xué)生走進(jìn)大自然，釋放壓力，通過野外生活體驗(yàn)和戶外活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和人格的完善；營(yíng)地教育還可以促進(jìn)孩子在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)自己與他人、社會(huì)的密切關(guān)系，使孩子學(xué)會(huì)理解與感恩，培養(yǎng)孩子的同情心和責(zé)任感；營(yíng)地教育過程中，戶外美麗神奇的自然景觀和現(xiàn)象會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)其觀察和探究的能力；營(yíng)地教育過程中會(huì)為每個(gè)孩子提供參與和展示的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展孩子良好的個(gè)性，培養(yǎng)其自信心和獨(dú)立品格。所以，營(yíng)地教育就是幫助青少年建立信心、培養(yǎng)人格、提升領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于培養(yǎng)青少年的綜合能力具有重大作用。

三、我國(guó)青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展中存在的問題

1.營(yíng)地場(chǎng)地設(shè)施較為落后

當(dāng)前，我國(guó)青少年戶外營(yíng)地建設(shè)尚處于起步階段，其硬件設(shè)施條件較為落后。調(diào)研結(jié)果顯示，多個(gè)基地缺乏大型綜合性的戶外體育場(chǎng)地與設(shè)施，其基礎(chǔ)設(shè)施也只能滿足一般性的戶外活動(dòng)。雖然我國(guó)有些地方山河湖泊資源比較豐富，但不能有效地開發(fā)與利用現(xiàn)有的自然資源，營(yíng)地的管理人員在面對(duì)硬件設(shè)施落后的情況時(shí)，常表現(xiàn)出“束手無策”的狀態(tài)。青少年戶外營(yíng)地教育基地應(yīng)該充分利用營(yíng)地自身的自然地理環(huán)境，兼具地方特色進(jìn)行建設(shè)。

2.營(yíng)地培訓(xùn)內(nèi)容缺乏新意

調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)在青少年戶外營(yíng)地教育基地缺乏培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力和治療學(xué)生必理疾病的訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)，營(yíng)地教育基地開設(shè)的課程缺乏趣味性、實(shí)用性與創(chuàng)新性。雖然我國(guó)有些營(yíng)地都建立在自然資源豐富的地區(qū)，具有得天獨(dú)厚開展戶外體育營(yíng)地活動(dòng)的潛在優(yōu)勢(shì)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多營(yíng)地過分追求營(yíng)地的旅游價(jià)值，將營(yíng)地打造成為“度假村”或“休閑、養(yǎng)生、農(nóng)家樂”的處所。忽視了青少年戶外營(yíng)地的教育功能，淡化了營(yíng)地教育本身本應(yīng)具有的挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)特征。

3.營(yíng)地資金投入不足

調(diào)查顯示，國(guó)家對(duì)青少年戶外營(yíng)地建設(shè)投入資金嚴(yán)重不足，通過社會(huì)渠道來籌措資金的可行性有限，資金不到位嚴(yán)重制約了青少年戶外營(yíng)地的發(fā)展。此外，青少年戶外營(yíng)地建設(shè)初期需要資金投入外，后期基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施的維護(hù)也需要長(zhǎng)期的資金支持。如果后期營(yíng)地資金投入部及時(shí)，在后期使用過程中設(shè)備陳舊容易出現(xiàn)安全隱患。因此，為了加強(qiáng)青少年的戶外體育營(yíng)地建設(shè)，應(yīng)該加大財(cái)政投入，推動(dòng)青少年戶外營(yíng)地教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.管理與培訓(xùn)類專業(yè)人才缺乏

調(diào)查顯示，我國(guó)青少年戶外營(yíng)地管理和培訓(xùn)人員，在業(yè)務(wù)素質(zhì)水平上良莽不齊。由于青少年戶外營(yíng)地教育的師資培訓(xùn)和資格認(rèn)證體系尚不完善，導(dǎo)致了青少年戶外營(yíng)地教育在開展過程中出現(xiàn)困難。目前青少年戶外營(yíng)地教育的專業(yè)從業(yè)人員，包括教練、領(lǐng)隊(duì)及營(yíng)地的組織者等，他們多為“半路出家”的戶外運(yùn)動(dòng)愛好者，并沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論和技術(shù)學(xué)習(xí)，以及科學(xué)的營(yíng)地教育培訓(xùn)。在實(shí)際工作中，青少年戶外營(yíng)地常常會(huì)因?yàn)楣芾砣瞬挪蛔?，熟練使用安全設(shè)備的專業(yè)服務(wù)人員不足等問題，導(dǎo)致使得安全問題頻繁出現(xiàn)，阻礙了營(yíng)地教育的普及和健康可持續(xù)發(fā)展。

四、青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展路徑

1.規(guī)范青少年戶外營(yíng)地課程內(nèi)容、

體育和教育主管部門應(yīng)該根據(jù)青少年特點(diǎn)、興趣與愛好，以及青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，規(guī)范青少年戶外營(yíng)地教育培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)制定培訓(xùn)監(jiān)督與反饋評(píng)價(jià)體系，確保青少年戶外營(yíng)地教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

2.完善基礎(chǔ)建設(shè)和硬件設(shè)施

資源的有效開發(fā)與合理利用，有利于營(yíng)地的改造與升級(jí)，只有各營(yíng)地之間的資源得到合理分配，青少年戶外營(yíng)地教育才能實(shí)現(xiàn)有序發(fā)展。[4]今后，應(yīng)將一些小型戶外拓展訓(xùn)練基地與大型戶外體育營(yíng)地進(jìn)行整合。完善和青少年戶外營(yíng)地教育基礎(chǔ)建設(shè)和硬件設(shè)施，共同開發(fā)和優(yōu)化新型資源，將資源真正落實(shí)到營(yíng)地教育中。此外，我國(guó)青少年戶外營(yíng)地應(yīng)該結(jié)合一定的自然優(yōu)勢(shì)，在資金不足的情況下，依靠營(yíng)地自身的人力與自然資源，積極開展譬如徒步、野外定向等活動(dòng)。

3.拓寬資金來源，實(shí)現(xiàn)自籌自資

營(yíng)地在發(fā)展建設(shè)中，只有資金充足，才能保證營(yíng)地正常地運(yùn)行，而資金的來源除政府部口直接撥款外，營(yíng)地還應(yīng)當(dāng)開辟其他途徑籌集資金。青少年戶外營(yíng)地可以通過企業(yè)捐助與公益撥款等方式的進(jìn)行籌資。此外，營(yíng)地還要加大宣傳力度，通過開設(shè)服務(wù)項(xiàng)目和培訓(xùn)項(xiàng)目的形式，增加資金的投入，開發(fā)適合青少年身心發(fā)展的優(yōu)秀營(yíng)地活動(dòng)，讓更多青少年學(xué)生參與進(jìn)來。

4.提高管理人員質(zhì)量，引進(jìn)專業(yè)人才

青少年戶外營(yíng)地應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)的綜合能力強(qiáng)的營(yíng)地教練員和專門負(fù)責(zé)的管理人員進(jìn)行有效指導(dǎo)與管理。各青少年戶外營(yíng)地應(yīng)該在專業(yè)培訓(xùn)人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面，舍得花大力氣。要給予優(yōu)秀的培訓(xùn)師和管理人員相應(yīng)的權(quán)利和獎(jiǎng)勵(lì)措施。此外，還要積極組織營(yíng)地教育相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，令青少年戶外營(yíng)地管理和培訓(xùn)人員更加專業(yè)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑞晶.北京市國(guó)家級(jí)青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地發(fā)展現(xiàn)狀研究網(wǎng).首都體育學(xué)院，碩士學(xué)位論文，2014.

[2]劉國(guó)立.中美青少年戶外體育教育的差異[J].當(dāng)代體育科技，2015，35：212-213

[3]劉琪.戶外活動(dòng)性游戲促進(jìn)青少年非智力因素教育價(jià)值探討[D].成都體育學(xué)院，2014

[4]羅珊.探究青少年戶外運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性的影響[J].商，2015，04：287.