劉子熊

【摘 要】本文從課本劇編排和表演的形式、演員的情感投入和感悟，以及課本劇提供展示自我的平臺和機會，分析課本劇活動對中學生人格品質、心理健康造成的影響，以促進中學生綜合素質的提高和能力的全面發(fā)展。

【關鍵詞】課本?。恢袑W生；心理塑造

課本劇是一種在校園里根據(jù)課本內容改編、排演而形成的戲劇的樣式，它有著戲劇的一般藝術特征，也因為有著特定的校園范圍、學生群體和對象，又有著與一般戲劇不同的特點。課本劇的創(chuàng)編和表演的過程，使語文課、英語課、音樂課等多種課堂打通，不但以生動活潑的藝術樣式幫助學生鞏固了已經學過的知識，提高學生對學習的興趣，并且，由于課本劇貼近學生的生活和情感特點，能從心理、審美等更廣泛的層面上培養(yǎng)學生各方面的能力，從而具有促進學生綜合素質提高的功效。因此，分析課本劇對中學生心理與性格造成的影響，對中學生的全面發(fā)展具有一定的意義。

一、課本劇的編排、演出采取分工合作的方式，有利于團結合作，人際交往，排解學生的孤獨感。

當下中學生多為獨生子女，一方面，他們容易以自我為中心，不愿意與他人交往、合作，內心世界孤獨而脆弱；另一方面，在學校里，學生的學習任務繁重，競爭激烈，很多學生感覺壓力很大，存在緊張、自卑和焦慮心理。學校的課本劇的編排、演出一般由5-8人甚至更多的人組合成小組或者團隊，采取自編、自導、自演的形式完成。在老師的幫助下，同學們要進行選擇劇目、選定角色、購買服裝道具、制作演出背景等各個事項的準備。團隊的成員人人都要參與其中，集體出謀劃策、互相溝通協(xié)作。在集體協(xié)商策劃的過程中，同學們集思廣益，個性得到張揚；在演出人員的組合和分配中，要根據(jù)學生的能力和特長進行角色分工，同學們能正視自己，也能看到他人的優(yōu)勢，相互尊重、配合，個體服從集體的意識得到加強；在反復編排、演出的實踐中，同學們相互幫助、彼此合作、不斷加深認識，學生的交際能力得到增強，團隊協(xié)作精神得以發(fā)揚。因此，課本劇的活動調動學生的積極情感和表演興趣，激發(fā)學生的主體參與意識，不僅可以調節(jié)學生學習的緊張和壓力，緩解學生的孤獨感和焦慮感，還能拓展學生表達、交流與交際的幅度，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作精神，這些功效是其他活動不能取代的。

二、課本劇的演出需要演員融入角色之中，體驗角色情感，有利于培養(yǎng)學生的同情心理和感知能力。

課本劇是來自于課本或者根據(jù)課本改編的話劇形式。話劇是情感的藝術，而情感是表演的生命。在課本劇中，學生可以扮演各種角色，可以是帝王將相也可以是平民百姓，可以是都市白領，也可以是普通市民。但無論你是何種社會角色，也無論你是主角還是輔角，你都要體驗角色的情感。當學生走進人物的內心，他能體驗到不同人物的心理。比如《荊軻刺秦王》中荊軻大義凜然的英雄氣概，秦王的奸詐霸氣?！蹲冃斡洝分懈窭锔郀柕墓陋毢捅瘺觥Ｍㄟ^戲劇排演的過程，學生要把體驗到的角色情感和心理表演出來，將這個角色人物演得活靈活現(xiàn)。顯然，這個過程有利于增強對他人的理解、認知，提升自我的理解力和洞察力。同時，學生可能會將這種體會、覺察的方法能動轉化反觀自我的思想和行為，這樣，就能促進學生對自我的認知，改變自己以前的行為習慣。

中學生生理和心理還處在不斷成長的過程中，很多方面都需要引導和鍛煉。課本劇的演出提供了一種增強學生對不同時代、不同角色的人物的理解和感悟。同時，也能推己及人，再啟發(fā)學生反思自己的思想和情感，當這兩個心理過程多次循環(huán)、交替之后，可以促進學生感知能力的提升，形成積極健康的心理。

三、課本劇演出提供學生展示自我的平臺和機會，增強學生的樂觀自信心理，完善“自我”認同。

課本劇在學校的演出雖然是小型的，但整個程序卻并不簡單，課本劇從選定劇本到走向舞臺，編、導、演需要各個方面的人員，這些事情都要有學生一項項去落實和完成，也就是它能提供給每個參加的學生鍛煉和成功的機會，促使每個學生都有所收獲。我校課本劇《荊軻刺秦王》《阿Q正傳》《變形記》經過班級選拔后走上學校舞臺，得到了眾多學生的好評。這些劇中主演的演員有的是性格比較內向的學生，演出完后，他們得到了同學們的肯定和贊揚，成了校園的明星。這使得他們心理產生了巨大的成就感。通過活動，這些學生認識到自我的價值，知道自己也有潛力和優(yōu)勢，可以走上舞臺去實現(xiàn)夢想。另外，當有觀眾贊嘆話劇中的劇本改編、服裝設計、背景制作、演員表演、音樂效果時，課本劇排演的團隊成員會獲得成就感。當集體的成果得到認同，個人的價值也得到實現(xiàn)，他們對自我充滿了信心。據(jù)調查，大部分參加過課本劇演出的同學都認為，“課本劇讓我們鍛煉了能力，鍛煉了膽量，增加了自信?！毙睦韺W家蓋茲曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學生的求知欲望。”在學生成長的過程中，他們渴望努力的成果被認同的感覺。課本劇演出的成功會激發(fā)參與同學的成就感和滿足感，從而引發(fā)學生的求知欲望，促進他們的綜合素質發(fā)展。

四、結語

在中學階段，當下不少中學生可以說在負重前行，如何培養(yǎng)學生具有健康的身心，學習知識，獲取成功，這一直是學校的重要命題。課本劇以戲劇藝術的形式來展示課本的內容，既有利于學生課本知識學習的拓展和深化，又比較吻合中學生處于生理發(fā)展和性格塑造階段的特點，有利于學生審美感性能力的提高，有助于將學生塑造成一個有知識、心理健康、人格健全的人，因此，發(fā)展課本劇是對學生身心的成長具有重要的意義。