許恒梅

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院開展校企合作工作對于人才培養(yǎng)、就業(yè)等起到了很好的促進(jìn)作用，本文著重分析獨(dú)立學(xué)院開展校企合作存在的問題，從校方的引導(dǎo)方向、合作企業(yè)的人力資源管理、學(xué)生的綜合素質(zhì)三方綜合探討現(xiàn)有校企合作的問題，并提出相應(yīng)的對策，為獨(dú)立學(xué)院的校企合作提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；校企合作；問題；對策

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院特殊的辦學(xué)模式與性質(zhì)決定了人才培養(yǎng)與市場需求更加需要契合度。

校企合作是學(xué)校謀求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)相對應(yīng)人才的重要舉措，校企合作目的在于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)崗位需求有效結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，資源共享，是學(xué)校與企業(yè)共同搭建人才培養(yǎng)的平臺，獨(dú)立學(xué)院是高校校企合作的另一生力軍，校企合作實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)輸送了優(yōu)秀的人才，企業(yè)從高校中選拔合適的人才到崗，大大減少了人才招聘存在的人力、物力等成本共建校企雙方的“雙贏”，然后，由于人才就業(yè)市場的變化、學(xué)校培養(yǎng)人才方向的銜接性脫鉤、學(xué)生綜合技能等一系列的問題，我們在看到校企合作優(yōu)勢的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在不足，通過分析民辦高校校企合作過程中存在的問題提出一些解決的對策，以建立長效的校企合作模式。

一、獨(dú)立學(xué)院校企合作存在的問題

（一）校企合作的延續(xù)性缺乏一定的規(guī)劃性，缺乏健全的長效機(jī)制

校企合作雙方通過前期洽談達(dá)成初步的協(xié)議，企業(yè)能滿足校方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的需求，但是在實(shí)際開展合作的過程中，由于企業(yè)人力資源管理、公司轉(zhuǎn)型等問題無法滿足協(xié)議中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人數(shù)、實(shí)習(xí)專業(yè)崗位提供等問題，在建立校企合作關(guān)系的前期工作開展一般較為順利，然而在中期及后期校企關(guān)系溝通都缺乏一定的長效機(jī)制管理。

（二）就業(yè)市場崗位需求與高校專業(yè)設(shè)置存在一定的脫鉤現(xiàn)象

校企合作的初衷在于讓在校學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，用所學(xué)專業(yè)順利運(yùn)用到就職崗位，但是由于就業(yè)市場存在變化的因素，特別是IT 行業(yè)、新媒體的迅速發(fā)展，就業(yè)市場需要的人才偏前沿，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案無法緊密地與市場相結(jié)合，導(dǎo)致一般本科四年培養(yǎng)的人才與就業(yè)所需有所差異，設(shè)置前沿的專業(yè)三（四）年前培養(yǎng)的目前可能存在市場飽和或者更新，專業(yè)與崗位職責(zé)需求不匹配，專業(yè)設(shè)置與市場存在一定的脫鉤現(xiàn)象。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)差異在校企合作中的存在供需不平衡現(xiàn)象

校企雙方的人才培養(yǎng)是存在銜接性的，基礎(chǔ)性、理論性、應(yīng)用性三者有機(jī)統(tǒng)一才能滿足現(xiàn)有的人才需求，T字型人才更多傾向?qū)Ｅc全的融合，不同行業(yè)的市場發(fā)展前景對人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求雙方存在不一致性，它需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同參與，學(xué)校培養(yǎng)什么的人？企業(yè)需要怎樣的能力？學(xué)生能提升哪些綜合素質(zhì)？由于三者的參與融合度不高，很難形成聯(lián)動(dòng)性的培養(yǎng)方案，因此造成學(xué)校培養(yǎng)出來的人不適合企業(yè)的需求，存在一崗多需或一崗難求的現(xiàn)象。

二、校企合作存在問題的原因分析

（一）校企合作的重視度有待加強(qiáng)

目前部分校企合作的過程中有些企業(yè)只是為了滿足一時(shí)的人才需求或者產(chǎn)品的推廣使用，并未形成專門的校企合作機(jī)制，這樣的校企合作很容易導(dǎo)致工作開展中斷，沒有達(dá)到校企合作的真正意義所在。校企合作的專人專事機(jī)制有待完善，校企雙方中的人員變動(dòng)都合作工作產(chǎn)生一定的影響。

（二）校企合作工作的寬度有待拓展

校企合作工作的開展應(yīng)根據(jù)雙方擬定的協(xié)議內(nèi)容有序開展，長期有效的校企合作應(yīng)是隨著國家形勢政策、公司的發(fā)展、市場的導(dǎo)向不斷拓展才能保證工作鮮活度，部分企業(yè)合作只是停留在常規(guī)的人才需求招聘，人員需求較少，需求不穩(wěn)定時(shí)容易出現(xiàn)合作瓶頸問題。

（三）校企合作工作的深度有待挖掘

校企合作中缺乏一定的造血性及延續(xù)性，校企合作取得良好效果需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同合力，學(xué)生的滿意度是衡量校企合作成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，校企合作為學(xué)生搭建的一個(gè)平臺，平臺的主角是否受用，是否受益都需要客觀的評估反饋，然后在校企合作中容易忽略學(xué)生群體或者評價(jià)體系不夠客觀、科學(xué)。

三、校企合作工作的幾點(diǎn)建議

（一）全面考察合作企業(yè)的資質(zhì)，以職業(yè)發(fā)展的眼光把握好入口關(guān)，形成良性循環(huán)。

第一，在校企合作正式開展的前期，校方要對即將開展合作的企業(yè)進(jìn)行全面的考察，不管是學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系的企業(yè)，還是企業(yè)到校尋求開展合作，校方應(yīng)本著以人為本，負(fù)責(zé)的態(tài)度著重對企業(yè)的資質(zhì)包括企業(yè)的資歷、現(xiàn)有的發(fā)展及未來的市場走向等都需要進(jìn)行甄選，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、共贏共享”原則洽談，專業(yè)設(shè)置與崗位需求的匹配性，企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)等尤為重要，人力資源管理是否完善、有無專門的校企合作開展的人員都對未來開展合作起著關(guān)鍵的作用。

第二、校企合作中期，加強(qiáng)校企合作雙方的溝通聯(lián)動(dòng)性，根據(jù)協(xié)議及擬定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃有序推進(jìn)各項(xiàng)工作，不能落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，雙方可根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整。

第三，總結(jié)探討，在實(shí)際開展工作中，雙方要不定期的進(jìn)行工作的總結(jié)，總結(jié)不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出發(fā)展方向。形成企業(yè)樂意接納，校方放心培養(yǎng)的良好局面。

（二）校企雙方聯(lián)動(dòng)多方位探討人才培養(yǎng)的途徑

首先，校方要結(jié)合實(shí)際情況成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小姐，由專人負(fù)責(zé)，人員構(gòu)成合理，應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)負(fù)責(zé)人、就業(yè)工作小組成員、宣傳媒體人員等，各方全面探討校企合作的各項(xiàng)工作，對開展的校企合作進(jìn)行客觀的評估。

其次，校方主動(dòng)邀請企業(yè)中的資深技術(shù)人員、管理人員到校共同參與人才培養(yǎng)方案的探討，專業(yè)設(shè)計(jì)、課程等，企業(yè)給予的建議對于人才培養(yǎng)的共同構(gòu)建更貼合市場的需求，

最后，創(chuàng)新校企合作新形式，超越常規(guī)的人才招聘的形式，多渠道、多形式創(chuàng)新合作模式，如根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計(jì)成立人才培養(yǎng)工作室，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)人才的企業(yè)導(dǎo)師制等。校企合作應(yīng)該是多形式、多層次、多方位的，線面結(jié)合，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)共贏共享。

（三）建立校企合作長效機(jī)制

第一，建立校企合作雙方制度的長效機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，雙方對于校企合作的管理制度、章程等形成規(guī)范。使工作規(guī)劃化、系統(tǒng)化。只有這樣，學(xué)校與企業(yè)的合作才能做好相互制約，相互促進(jìn)，相互支持。

第二，建立校企合作的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制是校企合作取得較好效果的有效辦法。在校企合作過程中必須加入激勵(lì)機(jī)制，保證參與人員的積極性，如獨(dú)立學(xué)院中實(shí)施的企業(yè)導(dǎo)師制，在實(shí)施過程中聘請企業(yè)中資深的技術(shù)人員、企業(yè)高管到校開展專業(yè)技術(shù)講座、職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等都需要給予一定的激勵(lì)，可舉行頒發(fā)聘書儀式，在國家政策允許的聘用人員給予一定的報(bào)酬，與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大校企合作的影響力。

第三，完善校企合作效果的評價(jià)體系，校企合作的的雙贏可以轉(zhuǎn)換成共贏或者多贏，校企合作效果滿意度高，成效好，贏在國家，贏在學(xué)校，贏在企業(yè)，贏在學(xué)生，多贏的局面在工作的總結(jié)中需要完善評價(jià)體系，包括科學(xué)的問卷滿意度調(diào)查，實(shí)地考察驗(yàn)證，對學(xué)生開展的個(gè)人訪談等，建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的評價(jià)體系對促進(jìn)校企合作的評估工作有著重要的意義。

校企合作的發(fā)展空間很大，需要不斷地嘗試探索、創(chuàng)新發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院校企合作應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，把政府支持的政策充分運(yùn)用到校企合作工作中，在學(xué)校、政府以及企業(yè)的共同合力下，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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