宋世超 李娟 張玉陽

【摘 要】隨著藝考大軍的日益壯大，每年數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生加入藝考大軍，隨之而來的則是藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，2018年9月我們迎來了千禧寶寶的大一新生，十年間，統(tǒng)計(jì)顯示90后畢業(yè)生目前已有六屆本科畢業(yè)生，三屆研究生畢業(yè)生。藝術(shù)類院校的畢業(yè)生顯然已成為社會(huì)就業(yè)群體中不可或缺的一部分。立足90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自身和特點(diǎn)，更好地促進(jìn)藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】90后；藝術(shù)類院校；就業(yè)；對(duì)策

近些年，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，而媒體上卻頻繁報(bào)道處“就業(yè)難”“用工難”，讓政府、社會(huì)、家庭、個(gè)人的感受到就業(yè)壓力越來越大，政府同時(shí)做出各種緩解就業(yè)的政策，社會(huì)環(huán)境的不斷變化，也體現(xiàn)就業(yè)壓力的增減。與此同時(shí)近幾年畢業(yè)生數(shù)量的激增，高校畢業(yè)生畢業(yè)的數(shù)量從2013年至今每年達(dá)到700萬左右。數(shù)量之多，范圍之廣。藝術(shù)類畢業(yè)生又該何去何從？

一、“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，新興的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)層出不窮，不斷擴(kuò)充就業(yè)崗位數(shù)量，學(xué)生在就業(yè)浪潮中更加自主和獨(dú)立，有良好的就業(yè)心態(tài)和面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的良好心理。目前，針對(duì)“90后”大學(xué)生目前已經(jīng)成為社會(huì)就業(yè)群體中的主要力量，現(xiàn)在就業(yè)出現(xiàn)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)在于這一群體當(dāng)中，而藝術(shù)類學(xué)院畢業(yè)更是躋身到就業(yè)困境前列，例如人才市場(chǎng)開展的每次招聘會(huì)活動(dòng)，其實(shí)際解決就業(yè)現(xiàn)象并不樂觀，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)簽約成功率和后期簽約數(shù)量也是少之又少，立足我校一所以傳媒、藝術(shù)類專業(yè)為主，藝、文、工、管、教等多學(xué)科兼容的民辦普通全日制本科院校，在校師生近兩萬名，每年冬季、春季學(xué)校會(huì)組織大型招聘會(huì)和專業(yè)專項(xiàng)招聘會(huì)，但成功簽約率相對(duì)不高?！?0后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生，與“70后”、“80后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生存在著很大差異?！?0后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生性格更加自主，生活更加獨(dú)立，選擇更加自由，向往獨(dú)立空間創(chuàng)作和工作。

二、“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）就業(yè)功利性意識(shí)較強(qiáng)、職業(yè)規(guī)劃性意識(shí)薄弱?！?0后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生更加在乎工作環(huán)境、薪資待遇、交通便利等方面內(nèi)容，而忽略就職公司的文化、制度、發(fā)展前景等相關(guān)主要內(nèi)容，同時(shí)部分畢業(yè)生在工作中無法從結(jié)合自身實(shí)際情況出發(fā)去考慮問題和看待問題，甚至對(duì)于“加班”等相關(guān)敏感話題，更是以利益為前提，不考慮付出的多少，而考慮得到的多少。因此，導(dǎo)致部分“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生養(yǎng)成攀比和享樂的風(fēng)氣，未養(yǎng)成艱苦樸素和努力奮斗的精神面貌。危機(jī)意識(shí)淡薄，大部分“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生會(huì)選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”，具有較理性的就業(yè)觀，但在工作一至兩年后，部分畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，存在對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)模糊，未能更好的對(duì)自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行助力。

（二）盲目自信，能力欠缺?！?0后”藝術(shù)類院校畢業(yè)生大部分未能就業(yè)的一個(gè)重要原因，大部分“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)了解自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，但是，最終未能滿足和符合公司對(duì)員工的要求和技能。大部分畢業(yè)生沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)模式和方法，不重視專業(yè)的日常實(shí)踐和相關(guān)技能訓(xùn)練，更加偏于理論學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致畢業(yè)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力較弱，同時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，不能滿足用人單位要求。

三、改善和促進(jìn)“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)就業(yè)的措施

（一）樹立良好的就業(yè)觀，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系。良好的就業(yè)觀的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期和漫長(zhǎng)的過程，在整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該滲透到其中，讓學(xué)生從入學(xué)一開始就樹立良好的就業(yè)意識(shí)，積極開設(shè)相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂贫ń?、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。隨著學(xué)業(yè)和專業(yè)的不斷學(xué)習(xí)和積累，在大二學(xué)期，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行社會(huì)環(huán)境分析、地域經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、家庭環(huán)境分析、國(guó)家政策分析和地域文化環(huán)境分析等內(nèi)容，更加便于學(xué)生清晰和明確就業(yè)方向和行動(dòng)目標(biāo)。在大三期間，注重培養(yǎng)專業(yè)技能和積累社會(huì)資源，并開設(shè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，學(xué)生整合自身資源，找準(zhǔn)社會(huì)商機(jī)，學(xué)習(xí)并制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并付諸于行動(dòng)，以便于更好地找尋學(xué)生就業(yè)方向和渠道。在大四期間，培養(yǎng)學(xué)生求職和面試技巧，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，不斷嘗試角色的轉(zhuǎn)變，更好的進(jìn)入社會(huì)。通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，更加利于“90后”藝術(shù)類院校畢業(yè)的就業(yè)。

（二）搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升實(shí)踐能力。學(xué)校積極搭建平臺(tái)，轉(zhuǎn)變育人發(fā)展理念，藝術(shù)類院校畢業(yè)生更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極增加學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)的投入和建設(shè)，不斷拓寬學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量和數(shù)量，并制定相關(guān)管理制度，優(yōu)化設(shè)備審批手續(xù)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課時(shí)，豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，組織學(xué)生積極參加各類各級(jí)比賽，學(xué)生在比賽中也得到不斷的成長(zhǎng)和歷練。賽事的參與讓學(xué)生能更好的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，也為學(xué)生提供更好的平臺(tái)。參賽學(xué)生與其它高校參賽學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，形成互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的優(yōu)良賽風(fēng)，賽后思考，找到自身不足，不斷的對(duì)自己提出更高的要求和鞭策，立足學(xué)院實(shí)際情況和學(xué)生自身能力，積極進(jìn)行優(yōu)良的改革措施，讓學(xué)生真正達(dá)到，以賽促學(xué)，以賽促長(zhǎng)，以賽促進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生既要掌握理論高度又要注重實(shí)踐能力。更好的培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的畢業(yè)生。

（三）家、校、企合力，開創(chuàng)合作共贏。學(xué)校、家庭、企業(yè)三方相輔相成、相互作用，家庭配合學(xué)校的教育和引導(dǎo)方式，學(xué)校積極培養(yǎng)符合企業(yè)要求的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，企業(yè)通過員工反饋給家庭，一個(gè)良性循環(huán)，需要每一個(gè)環(huán)節(jié)盡全力的完成相應(yīng)的任務(wù)，才能達(dá)到最好的共贏。家庭做好家庭教育，盡可能為學(xué)生提供最好的成長(zhǎng)環(huán)境，注重家庭教育的結(jié)果。學(xué)校做到全方位，全員育人，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，保障學(xué)生順利就業(yè)。企業(yè)做好反哺學(xué)校和家庭的能力，通過前者的努力變成有價(jià)值的體現(xiàn)，更好的推動(dòng)前者的運(yùn)行和發(fā)展。

總之，“就業(yè)難”目前社會(huì)壓力相對(duì)較大，如何更好的幫助和助力畢業(yè)生就業(yè)更是一個(gè)值得深思的問題，就業(yè)問題關(guān)乎到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，我們應(yīng)積極探索提高學(xué)生的就業(yè)途徑和方法，完善和提升學(xué)生的綜合能力，更好的解決“就業(yè)難”問題。

【參考文獻(xiàn)】

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