摘 要：快樂教學(xué)理念是當(dāng)前教師廣泛推崇的一種教學(xué)理念，將快樂教學(xué)應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，不但可以讓學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到拓展，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章就先簡要分析了快樂教學(xué)理念的內(nèi)涵，然后探討了小學(xué)語文快樂教學(xué)的具體策略，希望為相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)理念;教學(xué)策略

一、快樂教學(xué)理念的內(nèi)涵

快樂教學(xué)主要指的是在教學(xué)過程，采用巧妙的教學(xué)方法與教學(xué)技能，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程感受到輕松及自由的情感體驗(yàn)[1]。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式不但會造成課堂滿堂灌的現(xiàn)象，還會給學(xué)生帶來沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這背離了新課程改革的初衷。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的教學(xué)困境，教師就需要嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，借助快樂教學(xué)法來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

二、快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.構(gòu)建民主及平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的人際關(guān)系

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也就是教與學(xué)過程。教與學(xué)如果在愉快的情緒下，常常會讓人的心智活動變得更加敏捷，課堂教學(xué)也更具成效[2]。因此，教師需要應(yīng)用自身言行來為學(xué)生傳遞親切及鼓勵的信心，同時在實(shí)際教學(xué)中要保證師生進(jìn)行及時溝通，以營造出師生間平等及親切的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。此外，小學(xué)語文教師在傳授課文知識內(nèi)容的時候，還需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如果學(xué)生興高采烈，說明教學(xué)成效突出，而如果學(xué)生愁眉苦臉，教師就需要對課堂的教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出教學(xué)不合理的地方，以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲取相關(guān)知識。

2. 應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，營造快樂的語文課堂教學(xué)氛圍

（1）快樂游戲法。游戲是小學(xué)生非常喜歡的娛樂活動，因此在語文教學(xué)中，教師就可以引入一些游戲，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲中，讓學(xué)生在玩耍的同時還可掌握語文知識。比如在小學(xué)低年級的生字與拼音教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備教學(xué)所需的拼音與生字卡片，在游戲開始前教授學(xué)生認(rèn)識生字及拼音，并給予學(xué)生一定時間進(jìn)行記憶，然后將卡片隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時間尋找對應(yīng)的生字或拼音。這樣的游戲教學(xué)方法可引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識學(xué)習(xí)中。

（2）情境表演法。情境表演法是快樂教學(xué)的重要手段，通過情境表演的方式可讓學(xué)生更好地掌握語文課程內(nèi)容。比如在教學(xué)《將相和》的時候，教師可以用多媒體視頻、聲音來創(chuàng)設(shè)歷史情境，然后讓學(xué)生采取角色扮演的方式再現(xiàn)“負(fù)荊請罪”的歷史場景，通過情境表演的方式讓學(xué)生感受情境帶來的興奮。這不但可培養(yǎng)學(xué)生的良好表演才能，還可提升學(xué)生的語文知識水平。

（3）比賽法。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用比賽法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)古詩單元的時候，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用比賽的方式，讓學(xué)生比賽誰背誦的古詩多、速度快，賽后給予獲勝的學(xué)生一定的獎勵。

3.營造趣味化的課堂教學(xué)氛圍，有效實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

快樂教學(xué)模式的應(yīng)用就是讓學(xué)生在趣味性的課堂中收獲知識，以創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂教學(xué)模式。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師需對教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。為了提升教材內(nèi)容趣味性，教師還需要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好對教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理。

比如在教學(xué)《夏夜多美》這篇課文的時候，教師就可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中搜集夏夜的一些情境，如讓學(xué)生從生活中感受文中描寫的睡蓮、螢火蟲等情境，使學(xué)生獲得更深刻的理解。

新課改下，將快樂教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以顯著提高小學(xué)語文教學(xué)效果。在具體的語文教學(xué)中，教師需要在趣味內(nèi)容、愉悅氛圍及開放的環(huán)境中采用快樂教學(xué)模式，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)快樂課堂[J].學(xué)周刊，2015（17）：133.

[2]金玲.小學(xué)語文教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念之探索[J].考試周刊，2018（20）：47.

作者簡介：陳向陽（1991—），女，浙江溫州人，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。