摘 要：隨著教育裝備的現(xiàn)代化，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但很多老師對其作用認(rèn)識不夠，對多媒體的操作知識掌握不全，未能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動態(tài)化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析和探討，以充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;動態(tài)化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化發(fā)展的情況下，多媒體的合理運用，可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)動態(tài)化教學(xué)，即通過結(jié)合聲音、圖片、文字、動畫等元素，活躍課堂教學(xué)氣氛，并提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新的目的。

一、多媒體動態(tài)化教學(xué)的作用

第一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制作教學(xué)課件時，可以運用多媒體選擇與教學(xué)知識點相符的素材，并與音樂、文字、圖片等相結(jié)合，在學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開展教學(xué)活動時，教師要對學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)，因此，需要注重教學(xué)模式的多樣化。在運用多媒體進(jìn)行動態(tài)化教學(xué)后，學(xué)生可以自己思考與數(shù)學(xué)知識點相關(guān)的問題，分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并運用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題等。所以，多媒體的運用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動態(tài)化教學(xué)的實施策略

1.教學(xué)情景的合理設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況可知，小學(xué)生具有思維比較活躍、知識結(jié)構(gòu)不完善、想象力很豐富等特點，對各種新鮮事物都有著好奇心，因此不能對某一件事保持高度的集中力。所以，教師要運用多媒體開展動態(tài)化教學(xué)，注重教學(xué)情景的合理設(shè)置，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓他們主動參與到各種教學(xué)活動中，最終增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在《元、角、分》這個知識點的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺感觀性，教師需要運用多媒體吸引學(xué)生的注意力，以設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在課前讓學(xué)生將自己的玩具車、手槍、水槍、文具盒等準(zhǔn)備好，以便學(xué)生在課堂上使用。在課堂上，教師應(yīng)運用多媒體展示“元、角、分”的樣子，讓學(xué)生先觀察和自己揣摩，并播放購買上述物品的過程，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生好奇心。在學(xué)生觀察一段時間后，教師讓學(xué)生分為幾個小組，以便進(jìn)行這些物品的買賣交易，即“物品買賣場景”。通過設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相符的情景，學(xué)生可以在買賣中認(rèn)識“元、角、分”，也可以在交易的過程中發(fā)現(xiàn)“元、角、分”的作用，最終體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。

2.多媒體元素的靈活運用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生需要具有不同的思維能力，從不同角度考慮問題、解決問題，并深入地分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能真正運用數(shù)學(xué)知識。因此，教師在運用多媒體時，需要靈活運用不同的多媒體元素，使學(xué)生不知不覺地參與其中，以構(gòu)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先選擇的是動畫視頻，即圓規(guī)畫圓的這個動態(tài)畫面，讓學(xué)生感受到動態(tài)化的圓是怎樣形成的。同時，圓的面積、圓柱的體積都是重點和難點，需要教師運用多媒體軟件進(jìn)行推導(dǎo)過程的展示，如圓柱體逐漸轉(zhuǎn)化為長方體，這樣計算體積的方法就變得更加簡單、易懂了?；蛘呤窃诙嗝襟w課件上對圓進(jìn)行均分，學(xué)生可以仔細(xì)觀察整個過程，在他們組合成長方體之后，探討圓柱、長方體之間的關(guān)系。而圓形和長方形之間的聯(lián)系，也可以在推導(dǎo)圓的面積的計算公式后進(jìn)行分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力、探究能力，還能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可以讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)過程中來，也可以帶動他們的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、探究能力、團(tuán)結(jié)意識等，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：左鳳鳳（1987—），女，山東萊西人，小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。