摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，各級(jí)院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，普通高中學(xué)生的錄取率越來(lái)越高。相比而言，中職院校的招生難度卻在不斷增加，整體生源質(zhì)量也有所下降。小組合作教學(xué)方式在中職教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，文章主要從小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)用措施入手，介紹了其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作

隨著教學(xué)工作的不斷更新和優(yōu)化，越來(lái)越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在教學(xué)中，小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過(guò)小組的氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作及互動(dòng)能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)氛圍進(jìn)行沖擊和改變[1]。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是確保小組合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施的保障。教師在進(jìn)行教學(xué)之前需要盡快全面了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)實(shí)際情況制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)按照教學(xué)階段進(jìn)行遞進(jìn)式規(guī)劃分解，將其作為小組教學(xué)的依據(jù)。比如，中職學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期[2]，教師為其指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以穩(wěn)固小組環(huán)境為主，增強(qiáng)學(xué)生的組內(nèi)榮譽(yù)感，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中讓其愿意積極主動(dòng)地投入到小組榮譽(yù)爭(zhēng)奪中，營(yíng)造良好的小組氛圍，確保小組成員關(guān)系的鞏固和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的互幫互助。隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，對(duì)于小組成員的教學(xué)目標(biāo)需調(diào)整為針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展教育，確保每名學(xué)生能夠根據(jù)自身情況找到最適合自己的學(xué)習(xí)及發(fā)展方向，敢于在組內(nèi)以及全班環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)良好教學(xué)環(huán)境的建立，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)明確之后，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以在每個(gè)月的教學(xué)范圍內(nèi)提煉出一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)此進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入到課程教學(xué)中。

二、篩選教學(xué)資源，提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)

明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)之后教師可以為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)共同討論的方式為學(xué)生制定不同難度層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)難，需要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累加大任務(wù)難度。小組合作學(xué)習(xí)方式在此教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主探究及學(xué)習(xí)效果的提升，在實(shí)際教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解[3]，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

三、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，鍛煉合作意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅將目標(biāo)確定完便將其拋之腦后，需要從自身做起，提升自己以及學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度，全面落實(shí)教學(xué)初期提出的各類教學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)劃和創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合能力的提升[4]。教師在實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排合作教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)素材進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施小組合作教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有較大的變化，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到課程探究以及合作學(xué)習(xí)中。且小組合作教學(xué)模式的實(shí)施還能夠促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)方式的發(fā)展，活躍課堂氛圍，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生合作能力以及集體榮譽(yù)感的提升，有利于學(xué)生在畢業(yè)后快速融入課程學(xué)習(xí)之中。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行自我充實(shí)，重視自我能力的提升，以便于更加熟練地運(yùn)用各類教學(xué)方式，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.淺析小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（4）：133.

[2]熊敏.小組合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校不同數(shù)學(xué)課型中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理版），2017（27）：104-105.

[3]李梅.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程，2016（1）.

[4]劉荔.淺談小組合作教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢， 2016（3）.

作者簡(jiǎn)介：李毓靜，女，浙江樂(lè)清人，一級(jí)教師，本科，研究方向：職高數(shù)學(xué)教學(xué)。