閆琦

摘 ? 要：在21世紀(jì)的今天，我國的廣播電視事業(yè)發(fā)展推動(dòng)了國人知識(shí)的積累和生活方式的轉(zhuǎn)變。廣播電視事業(yè)要發(fā)展得更加壯大，就需要媒體界持續(xù)、良好地發(fā)展，其中包括對(duì)人才的管理。當(dāng)前，我國廣播電視行業(yè)并沒有合理、有效地落實(shí)專業(yè)人才管理和激勵(lì)機(jī)制，相應(yīng)的廣播電視行業(yè)無法充分發(fā)揮人才的力量來促進(jìn)行業(yè)良好發(fā)展，這是我國廣播電視行業(yè)的一大損失。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)習(xí)和執(zhí)教的過程中會(huì)遇到很多的問題，文章就遇到的問題研究出解決的方式和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：廣播電視;編導(dǎo)管理;人才培養(yǎng)

1 ? ?要在模式上有所變革

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是由藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透而得到的專業(yè)學(xué)科。在20世紀(jì)末，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)開始逐漸發(fā)展。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有強(qiáng)烈的教學(xué)目的，實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生缺少對(duì)于機(jī)械設(shè)備的了解，操作感不強(qiáng)烈，教學(xué)環(huán)節(jié)也比較松懈，沒有足夠的實(shí)踐科目，課程的安排不具備連接性，不能連貫地把知識(shí)統(tǒng)一地結(jié)合在一起。在綜合性操作過程中，部分學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，熟練度需要在實(shí)踐和有評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)中提升[1-3]。技術(shù)性的課程不能全面地反映實(shí)際中的問題，在實(shí)操中缺乏實(shí)用性，實(shí)操環(huán)節(jié)過于落后。對(duì)于人才的培養(yǎng)，需要從能力上進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于用人單位來說，能力超群且具有多元化能力發(fā)展的人才是剛需，局限在廣播電視專業(yè)的畢業(yè)生比較受冷落。剛剛走出校門的大學(xué)生，技術(shù)掌握得不夠熟練，專業(yè)上的知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，不能熟練有效地把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中[4-6]，如何才能在要求眾多的職場(chǎng)中謀求發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)，練就過人的本領(lǐng)，處理問題當(dāng)機(jī)立斷，以較強(qiáng)的綜合能力擁有一席之地，才能逐漸在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中拓寬職業(yè)發(fā)展前途。

在廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生管理中，教師要注重以人為本，以鍛煉學(xué)生的能力和為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的人才為己任。在教育管理中，需要教師結(jié)合實(shí)際內(nèi)容傳遞知識(shí)，以能力培養(yǎng)為基本教學(xué)目的，對(duì)于課程要合理化地設(shè)計(jì)，為學(xué)生的能力提升給出指導(dǎo)性建議，高校在設(shè)備上要及時(shí)更新，對(duì)于社會(huì)上常用的設(shè)備做好更新和維護(hù)，同時(shí)聘請(qǐng)具有高級(jí)職業(yè)資格的講師對(duì)人才進(jìn)行知識(shí)的培育、經(jīng)驗(yàn)的傳遞，努力提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓他們更快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展[7-8]。

2 ? ?專業(yè)化水平有待提升

媒體行業(yè)的發(fā)展可以用一日千里來形容，隨著高科技的發(fā)展和更多新型裝備的運(yùn)用，媒體行業(yè)所需要的技術(shù)要求將會(huì)越來越高。在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生還要時(shí)刻關(guān)注媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，以便跟上社會(huì)的發(fā)展需求。各種高科技的運(yùn)用也讓高校的管理方式發(fā)生了一定的變化，教學(xué)手段以適應(yīng)科技的發(fā)展為主，專業(yè)知識(shí)更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際而及時(shí)更新和完善。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的專業(yè)特色。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)涉及多方面、多領(lǐng)域，更應(yīng)該注重多元化的布局，要以新的眼光欣賞專業(yè)發(fā)展前景，重新進(jìn)行定位，涉及的學(xué)科知識(shí)比較寬泛，偏向多元化發(fā)展。應(yīng)該注重知識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)水平的提升，加大專業(yè)人才培養(yǎng)的力度?？鐚W(xué)科知識(shí)比較多，我們可以借鑒其他學(xué)科的教育管理方式，有目的地增強(qiáng)本學(xué)科，增加技能的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以說，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視的專業(yè)將更加細(xì)致化。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育管理工作中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)踐，把每一次教學(xué)都當(dāng)作一次實(shí)踐活動(dòng)，更加貼近實(shí)際操作崗位的技能，加強(qiáng)技能的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)、興趣的提升。不但要鞏固專業(yè)的基礎(chǔ)工作，對(duì)于媒體行業(yè)發(fā)展的相關(guān)專業(yè)技能也要努力掌握。

3 ? ?管理缺陷

主要是指人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷主要體現(xiàn)在對(duì)人才培養(yǎng)的方案過多。作為新興專業(yè)，各院校在人才培育的方面有所欠缺，沒有形成專業(yè)的體制，大部分問題會(huì)出現(xiàn)在課程安排上。比如，有的學(xué)校在第三學(xué)期才開始學(xué)習(xí)概論的相關(guān)內(nèi)容，第四學(xué)期開始上作品分析的課程，歷史部分則放在第五學(xué)期甚至第六學(xué)期，這種課程安排不符合對(duì)知識(shí)、學(xué)科邏輯的學(xué)習(xí)要求，涉及專業(yè)知識(shí)的問題就會(huì)更多。

很多學(xué)校衡量一個(gè)教師的好壞不是看教育出來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危强唇處熢趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域有沒有發(fā)表高水平的文章。教學(xué)能力再強(qiáng)，沒有科研成果或者說沒有發(fā)表高水平的文章，在學(xué)校看來也是無用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)。有了優(yōu)秀的教師才能有優(yōu)秀的學(xué)生，教育工作者，只注重自己文章好壞，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。設(shè)備數(shù)量在教學(xué)工作中嚴(yán)重不足，而且部分設(shè)備質(zhì)量還不能滿足高速發(fā)展的編導(dǎo)工作的需要。從管理上就要有所作為，不能只是以學(xué)生的成績看好壞，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，教師方面也不能總以自己的得失換取人才的成就，應(yīng)該從師德方面入手，為培養(yǎng)更多的人才而努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，跨學(xué)科之間的教育可以請(qǐng)教專業(yè)學(xué)科的教師，或者聘請(qǐng)專業(yè)的教師進(jìn)行教育工作，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作。

4 ? ?廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法

增加多元化的發(fā)展需求，媒體行業(yè)的發(fā)展是瞬息萬變的，對(duì)于知識(shí)的要求也是為了適應(yīng)發(fā)展迅速的媒體行業(yè)。所以除專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要豐富其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，不能局限于傳統(tǒng)教材，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求來對(duì)教育方式和教材內(nèi)容及時(shí)作出調(diào)整。增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，就要從實(shí)用性著手。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合社會(huì)發(fā)展的必然要求，必將更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以媒體的大力應(yīng)用為基礎(chǔ)導(dǎo)向。教材的選用要使學(xué)習(xí)者能了解媒體行業(yè)的最前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。

重視實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)科學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有所用就是在實(shí)踐過程中把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐工作中發(fā)揮得淋漓盡致，把真正學(xué)習(xí)到的真理運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。中國的教育制度比較傾向于應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的好壞通過一紙?jiān)嚲韥眢w現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為通過考試就萬事大吉，忽視實(shí)踐過程中的能力培養(yǎng)。能力是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最好標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢韵韧ㄟ^校園的各個(gè)學(xué)生團(tuán)體舉辦更有意義的實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)比出更加優(yōu)秀的作品，然后通過校園廣播或校園驛站，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，聯(lián)合校外的社會(huì)團(tuán)體的力量，把優(yōu)秀的人才推薦給校外的合作方，以求有更多的優(yōu)秀作品產(chǎn)生，發(fā)現(xiàn)更多的人才。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，還能提供更廣闊的專業(yè)發(fā)展空間。

5 ? ?結(jié)語

注重人才在編導(dǎo)專業(yè)品德的培養(yǎng)，長此以往，前途必然一片光明。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是培養(yǎng)綜合能力。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，掌握更多知識(shí)的編導(dǎo)人才更容易被社會(huì)所接納。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)起步較晚，仍然處在不斷發(fā)展和完善的過程中。正因如此，教師更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造就專業(yè)實(shí)用型人才，最大程度完善教學(xué)，達(dá)成專業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的編導(dǎo)人才。

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