夏涵秀

[摘 要] 進城務(wù)工農(nóng)民工子女的教育問題逐漸成為農(nóng)村初中教育工作者關(guān)注的重要內(nèi)容。本文結(jié)合自己在農(nóng)村初中教學一線的實踐經(jīng)驗，從家庭教育、學校教育和社會教育這幾個方面對進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育中出現(xiàn)問題的主要原因進行了一些分析，并針對問題的解決提出了自己的一些建議。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中;農(nóng)民工子女;教育

在中國農(nóng)村有這樣一個弱勢學生群體——農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女，他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)，外出打工掙錢，用勤勞賺取金錢養(yǎng)活家人，為我國各個城市的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦，但他們卻被留在了農(nóng)村的家中，每年和父母團聚時間微乎其微，這些本來應該是父母掌上明珠的孩子集中起來便成了一個特殊的學生群體。

一、農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育中存在的主要問題

1.家庭教育問題

家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家庭教育也是對學生進行教育的最關(guān)鍵因素，同時又是最容易被忽視的元素。

如果缺乏家庭教育，就會給學生的健康成長、未來發(fā)展帶來非常不利的影響。農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女就是缺乏家庭教育的典型。農(nóng)民工父母為了生計，遠走他鄉(xiāng)，將子女托付給祖父母、外祖父母、親戚照顧，導致這些留守在農(nóng)村的子女無法得到來自父母的關(guān)愛，以及因為父母不在身邊而受到來自各個方面的歧視，內(nèi)心空虛寂寞，缺乏歸屬感和安全感，最終對這些學生的個體心靈發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響，使他們的性格變得內(nèi)向沉默，進入一個惡性循環(huán)。

2.學校教育和社會教育問題

首先是農(nóng)村初中教學硬件投入不到位。由于農(nóng)村初中生源有限，教育教學經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村初中相對于城鎮(zhèn)初中來說，教學基礎(chǔ)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學設(shè)備老化陳舊，無法為這些農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女提供好的硬件設(shè)施，因此一些針對他們的教學活動就無法開展，這一方面是由于臨時監(jiān)護人大多數(shù)是他們的祖父母和外祖父母，這些祖輩監(jiān)護人文化程度普遍偏低，對孫輩寵愛過度，甚至是溺愛，以至于對他們的監(jiān)管力度不夠，導致這些學生放學回家及周末大部分時間都處于無人監(jiān)管的狀態(tài);另一方面也是由于農(nóng)村無法提供全方位的課外教育，既無法如同城鎮(zhèn)初中一樣可以提供給這些學生培養(yǎng)自身興趣愛好的課外班，也缺乏城鎮(zhèn)必備的體育館、文化館、電影院等課外休閑娛樂設(shè)施，這些都嚴重削弱了社會教育在農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育中應該發(fā)揮的作用。

二、對農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育的建議

首先，政府方面要加大對農(nóng)村教育機構(gòu)的資金投入，尤其是基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入，加強農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)，為農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女提供更好的學校教育。其次，要加強農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女的家庭教育，一方面，要對代理監(jiān)護人進行引導，讓他們樹立正確的家庭教育觀念，例如：讓家長和學校聯(lián)合成立“家長委員會”，定期舉辦“家長培訓課堂”對代理監(jiān)護人進行專業(yè)培訓，讓他們有機會了解農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女的特點，了解他們的心理。另一方面，要讓外出務(wù)工農(nóng)民工父母認識到長期分離對子女身心健康成長的危害性，要讓他們?；丶铱纯矗?jīng)常與子女聯(lián)系，尤其在電腦網(wǎng)絡(luò)越來越普及的現(xiàn)代社會，父母完全可以借助“QQ”“微信”等軟件工具和子女進行即時視頻通話，而不能用一個“忙”字推脫教育子女的義務(wù)。同時，要讓外出務(wù)工的父母學會和子女溝通交流的方法，要通過家常式的對話和詢問，了解子女的近況。對他們的每一點進步都要進行鼓勵，在溫馨的交流氛圍中展開家庭教育。此外，還要加強學校和家庭的聯(lián)系。教師可以通過家訪幫助代理監(jiān)護人正確分析學生的各種問題，提供教育對策。家長、代理監(jiān)護人也可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與和教師溝通，了解孩子的情況，建立學生、老師、代理監(jiān)護人、外出務(wù)工父母之間溝通的橋梁。

總而言之，農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女的教育不是一個簡單的過程，也不是一蹴而就的工作，而是需要社會、家庭、學校共同參與的，教師和學校應合理地利用有限的教學資源，將農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女的教育作為自己的工作重點之一。

參考文獻：

[1]李曉明.農(nóng)民工子女教育問題淺析[J].教育與經(jīng)濟，2005（1）.

[2]雷萬鵬.新生代農(nóng)民工子女教育調(diào)查與思考[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2013（5）.

【本文系慶陽市2018年度基礎(chǔ)教育科研課題“農(nóng)村初中進城務(wù)工農(nóng)民工子女教育研究”研究成果（課題立項號：QYLX〔2018〕289）?！?/p>

（責任編輯：劉潔）