賈鴻平

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的深入推進，新課程改革為中學體育教學創(chuàng)造了突破瓶頸、快速發(fā)展的契機。目前，中學體育教學還存在教育觀念落后、教學水平低下的問題，中學體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學方法和手段，改革教學模式，摸索適應新時代新形勢的教學途徑，提高教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 體育教學;觀念;課程改革;教學模式

一、影響中學體育教學的因素

1.教師因素。教師是課堂教學活動的主導，體育教師的年齡、教齡、學歷及已有的知識、經(jīng)驗都有可能影響教學效果，體育教師的教學動機、教學效能感、工作滿意度、自我指導學習準確度都會對其課堂教學行為造成影響，也會對學生的學習表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

2.學生因素。中學生的心智發(fā)展還不成熟，他們對體育鍛煉重要性的認識還不夠充分，所以對于體育知識的學習動力還有待提升。中學生的興趣取向是多樣的，對于不同的體育活動，他們會表現(xiàn)出較為明顯的參與區(qū)別性，他們不感興趣的體育活動往往很少參與，更不要說是堅持。在技能方面，一部分中學生掌握運動技能較弱，所以他們會逃避體育鍛煉，抵制上體育課。

3.學校因素。中學體育教學模式長期以來缺少創(chuàng)新，填鴨式教學和機械式訓練占據(jù)課堂，加之教學設備陳舊，集健身與娛樂為一體的體育活動內(nèi)容無法融入中學體育教學中，忽略了中學體育教學的大眾性與社會性。體育評價體系過于側(cè)重對運動能力以及身體素質(zhì)的評價，忽略了個體差異與過程態(tài)度評價，嚴重影響了學生參與體育課教學活動的積極性。

4.應試教育的影響。應試教育環(huán)境下，學校的體育課程得不到真正的重視，學校和社會在不同程度上都表現(xiàn)出了對體育教學的輕視。盡管有些地方在中考中增加了體育考試，但測試項目技術(shù)含量不高，體育成績占比較低，也導致很多人對體育教學不夠重視。

二、轉(zhuǎn)變中學體育教學觀念的指導思想

1.健康第一。中學體育教學的根本目的是引導學生了解認識體育，幫助學生掌握體育知識和技能，并將此應用于健身和娛樂中，促使學生在生理、心理和社會交往三方面協(xié)調(diào)健康發(fā)展，以滿足現(xiàn)實社會和未來發(fā)展的需要。

2.以人為本。中學體育教學要重視學生最基本的發(fā)展需求，重視學生的個性，體現(xiàn)學生的價值，根據(jù)學生的實際情況因材施教，使其在參與體育活動的過程中能得到最大限度的發(fā)展，促使學生不斷超越自我。

3.終身體育。中學體育要從根本上激發(fā)學生對體育的熱愛，培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，樹立終身學習的思想。

三、新形勢下中學體育教學觀念的途徑

1.重技能傳授轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng)。中學體育教學要關(guān)注學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣。在傳授體育知識和技能的基礎(chǔ)上，增強學生的體質(zhì)，加強對學生的情感、態(tài)度和習慣方面的教育，提高學生解決實際問題的能力，使之樹立終身參加體育鍛煉的意識。

2.單調(diào)而整齊劃一教學轉(zhuǎn)向差異性教學。中學體育教學要著眼學生的全面發(fā)展，要面向全體學生，但不能搞一刀切。新形勢下的中學體育教學要充分考慮地區(qū)的經(jīng)濟情況，考慮學生的生理、心理的個體差異，做到因材施教。

3.重教師主導轉(zhuǎn)向重學生主體。中學體育教學一直比較重視教師的示范，因此也就出現(xiàn)了學生被動接受和機械模仿的問題，這使很多學生產(chǎn)生了學習依賴性，喪失了體育創(chuàng)造性。中學體育教學要關(guān)注學生的情感體驗，鼓勵學生主動參與，積極探究，在實踐中深化體驗并學會運用。

4.信息單向交流轉(zhuǎn)向綜合交流。中學體育教學要改變講解、示范、練習為基本程序的教學模式，建立師生間、學生群體間多層次、多方面合作、反饋、切磋的教學模式，保證學生在體育活動中的主體地位。

5.由重結(jié)果轉(zhuǎn)向兼顧過程和情感。中學體育教學要重視學生體育興趣的培養(yǎng)，促進學生體育個性的發(fā)展，培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，改善不良的心理狀態(tài)，積極培養(yǎng)學生的非智力因素。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）