2018年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎頒布，全國中職學(xué)校獲得的首個特等獎花落山東省平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

“30年來，我們以‘雙元制改革為支點，牢守‘根植農(nóng)村、服務(wù)三農(nóng)的辦學(xué)理念，把辦好‘農(nóng)字號學(xué)校、服務(wù)和引領(lǐng)‘三農(nóng)轉(zhuǎn)型升級作為提高學(xué)校整體服務(wù)功能的根本?！痹撔ＰｉL朱風彬介紹。漢斯·賽德爾基金會前中國處處長于爾根·維爾克表示：“這是基金會在華13個項目中唯一為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才的教育項目，而且也是建立最晚、發(fā)展最快、規(guī)模最大、辦得最好的示范項目，是德方在華的明星項目。”

為什么是“平度”？學(xué)校由模仿德國“雙元制”體系開始，實施“農(nóng)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)校教學(xué)過程接軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時令相一致。為此，學(xué)校精簡課程門類，把傳統(tǒng)的十幾門基礎(chǔ)課和專業(yè)課科學(xué)綜合為“專業(yè)理論”“專業(yè)計算”“專業(yè)制圖”“專業(yè)實訓(xùn)”4門課程（工科專業(yè)）。學(xué)生在課堂、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外生產(chǎn)組織3個場所共同完成理論和實踐學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容按理論與實訓(xùn)3∶7比例相結(jié)合，學(xué)生在校3年的實踐課時占總課時的68%。成立雙元制職業(yè)教育考試委員會，下設(shè)果林、農(nóng)牧技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)考試小組，小組成員由勞動局、技能鑒定所、教育局、企業(yè)行業(yè)的工程技術(shù)人員和學(xué)校教師組成，教考分離。通過理論考試和技能考核的學(xué)生不僅可以拿到學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，同時可以拿到相應(yīng)工種的技術(shù)等級證書或崗位合格證書。

為什么是“平度”？一開始為解決實訓(xùn)環(huán)境缺乏的問題，學(xué)校師生自己動手開發(fā)荒灘100畝，建立起實驗農(nóng)場——“北河農(nóng)場”。后來伴隨著合作項目的不斷深入，學(xué)校引進德國生產(chǎn)標準和先進技術(shù)設(shè)備，建立了“三場五中心一基地”：奶牛養(yǎng)殖、原種豬繁育、種植示范教學(xué)試驗場，乳制品加工、果品加工、肉制品加工、西式面點加工、農(nóng)機示范培訓(xùn)中心和一個全國生物技術(shù)示范教學(xué)實訓(xùn)基地。這些企業(yè)性實體融實習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、就業(yè)為一體，既為學(xué)生提供了便利的實習(xí)實訓(xùn)基地，又創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益。該校還孵化出2186個養(yǎng)殖場、家庭農(nóng)場和農(nóng)產(chǎn)品深加工廠，在學(xué)校長期的技術(shù)支持中，它們也成為“雙元制”模式中穩(wěn)定的企業(yè)“一元”。

為什么是“平度”？學(xué)?！半p元制”模式已由初期的農(nóng)機電、果林、農(nóng)學(xué)3個專業(yè)3個班級發(fā)展到現(xiàn)在的16個專業(yè)128個班級。學(xué)校有5.5萬名畢業(yè)生成為助推區(qū)域三農(nóng)升級發(fā)展的生力軍，培育了1876個專業(yè)合作社主持人，培訓(xùn)種植、養(yǎng)殖戶9400人次。平度市統(tǒng)計局副局長位孟雷評價：“15年前，鮮牛奶、面包上了平度百姓飯桌。（平度市）肉、奶、蛋質(zhì)量保證，供應(yīng)充足，都離不開這所學(xué)校的努力?！鳖愃茖Ξ?shù)禺a(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)成果還包括：參與番茄、芹菜和清豐一號小麥等5個品種的農(nóng)產(chǎn)品太空育種;研發(fā)花生雜交2號新品種;催生馬家溝芹菜等19個國家地理標志保護產(chǎn)品;推廣實施新品種研發(fā)、配方施肥、品種優(yōu)化、立體栽培等138項實用技術(shù)等。學(xué)校未來還將完善中高職一體化發(fā)展，探索建立“中德鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展試驗示范研究中心”“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中心”“全國縣域職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)師資培訓(xùn)中心”三大中心。

為什么是“平度”摘取了國家職業(yè)教育教學(xué)成果獎的最高獎？我們可以從“平度”身上學(xué)到什么？“平度經(jīng)驗”又給我國涉農(nóng)職業(yè)教育改革、職業(yè)學(xué)校區(qū)域服務(wù)能力提升、國際經(jīng)驗本土化以及職業(yè)教育校企合作以什么樣的啟發(fā)和思考呢？

（根據(jù)《中國青年報》相關(guān)報道改編）