賈偉

【關鍵詞】職業(yè)學校;青年教師;教師成長

【中圖分類號】G715? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）20-0080-01

從高原到高峰，青年教師的成長不是單一因素作用的結(jié)果。對此，江蘇省丹陽中等專業(yè)學校（以下簡稱“丹陽中?！保┙?jīng)過一系列實踐探索，將著眼點放在激發(fā)教師內(nèi)在動力和建立學校外部保障機制兩個方面，建立了青年教師發(fā)展共同體，開創(chuàng)了青年教師培養(yǎng)的新格局。

一、重視入職教育，幫助青年教師進入角色

為了使新入職的青年教師盡快提高業(yè)務水平，學校利用自身名優(yōu)教師、骨干教師的資源優(yōu)勢，在青年教師發(fā)展共同體中開展了“班級管理大家談”的入職專題培訓，圍繞“有效管理課堂、提高教學質(zhì)量”的主題，通過一個個鮮活的事例使青年教師明白加強課堂管理的重要性，明確課堂紀律管理優(yōu)先的原則，引導青年教師營造愛和寬容的課堂氛圍，讓青年教師“用心開始教育實踐”。

二、完善師徒結(jié)對，幫助青年教師少走彎路

根據(jù)青年教師的工作特點，再結(jié)合每位教師的性格特點和特長愛好，學校為他們安排富有經(jīng)驗的老教師，實施“師徒結(jié)對”和“名師引導工程”，并專門舉行了“一杯清茶敬師傅”的師徒結(jié)對儀式，明確師徒雙方的責任和義務，指導、幫助青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。同時，以“反思”作為撬動青年教師專業(yè)成長的支點，學校舉辦了“成長故事共分享”和“談收獲、話成長”等主題交流活動，引導青年教師圍繞教學中的實際問題，分別從家校溝通和教學組織管理兩個方面闡述自己的思考和收獲，在反思中培養(yǎng)青年教師汲取教育智慧的能力。

三、搭建活動平臺，幫助青年教師展現(xiàn)自我

學校根據(jù)青年教師特點搭建賽課平臺，組織“賽課平臺展風采”系列活動，如“青年教師基本功大賽”“青年教師科研論文評比”“踮起腳尖觸摸夢想交流活動”等?；顒舆^程中每一位參賽教師都認真搜集資料，虛心向師傅請教，努力提高自己、鍛煉自己，潛移默化中提高了教學水平，并實現(xiàn)各方面能力的綜合發(fā)展。青年教師在經(jīng)歷了一次又一次的試講、評課、修改教學設計后，收獲的不僅僅是專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，還有溫暖、情意、成長的正能量和自我發(fā)展的新追求。

（作者單位：江蘇省丹陽中等專業(yè)學校）