張立新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域，尤其在會計教育教學(xué)中運用信息技術(shù)更是給教學(xué)工作的開展帶來了極大的便利。本文即分析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進行會計教學(xué)的優(yōu)勢，并進一步探討現(xiàn)代化的會計教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)的前進給教學(xué)帶來了更多的應(yīng)用，其區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢、特點得到了充分地認(rèn)可，這也促進了教育的發(fā)展，目前現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會計教學(xué)模式也在逐漸完善、推進中。

1 優(yōu)勢分析

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道學(xué)習(xí)興趣能夠賦予學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，對高效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)有重要作用，而由于會計基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容對于學(xué)生而言很難形成學(xué)習(xí)興趣，并且這部分內(nèi)容又相當(dāng)關(guān)鍵占據(jù)了課本教材很大部分的比例，所以如何能夠激發(fā)學(xué)生這部分內(nèi)容的興趣是教師的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這一需求，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會計教學(xué)模式就能在一定程度上解決這一問題，它能通過圖像、音頻與文字之間的融合，趣化課本內(nèi)容，用更具吸引力的方式將會計理論知識呈現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動進行學(xué)習(xí)，長期在這樣形象化、有趣化的課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提升，同時學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自己感興趣的會計有關(guān)知識進行擴充學(xué)習(xí)，更進一步推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

1.2 提升教學(xué)質(zhì)量

在會計教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升教學(xué)的效率及質(zhì)量，通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以收集到各種相關(guān)的教學(xué)資源，并對這些資源進行整合、利用，進而能夠更好的將會計知識傳達給學(xué)生。譬如，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時可以觀看一些優(yōu)秀教學(xué)視頻、課件等，參考這些教學(xué)資源來對自己的教學(xué)方案進行調(diào)整、優(yōu)化，不僅能節(jié)省備課時間，也很大程度地提高了教學(xué)工作的效率，實現(xiàn)資源的充分利用。同時在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生吸收有關(guān)會計知識時，能夠有效地理解、記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加輕松，會計課堂教學(xué)質(zhì)量將大大提升。

2 教學(xué)模式研究

2.1 會計演示教學(xué)

會計演示教學(xué)模式是近年來會計現(xiàn)代信息技術(shù)融入會計教學(xué)最主要，也是最為普遍的一種。它可以更為形象、具體的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解知識、記憶知識。教師通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)收集的會計教學(xué)素材，以動態(tài)或靜態(tài)的方式演示教學(xué)，靜態(tài)演示主要包括對課本教材的知識提煉等，而動態(tài)則主要通過視頻、動態(tài)圖表等來演示一些較難通過表達來理解的會計知識。在實際教學(xué)過程中動態(tài)、靜態(tài)兩種演示教學(xué)方式可以融合運用，比如，在《經(jīng)濟法》這門課的教學(xué)上，教師可以課前就教材內(nèi)容要點進行提煉，通過多媒體展示給學(xué)生，減少板書時間，學(xué)生也能更好地感知學(xué)習(xí)關(guān)鍵點，同時對于較難理解的知識點，可以借助動態(tài)演示，將抽象的概念生動化、動態(tài)演示業(yè)務(wù)流程，促進學(xué)生的記憶、掌握會計技能，這樣動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的演示教學(xué)不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便教師教學(xué)。

2.2 交互研討教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)還能更好的為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互探討的環(huán)境，也就是這里要說的交互研討的會計教學(xué)模式。這一模式主要通過對多媒體教室的利用來達到促進師生交流、交互探討的目的。具體來說就是在多媒體教室、設(shè)備中聯(lián)通電子教學(xué)系統(tǒng)，教師能夠通過教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的困惑，學(xué)生在課前課后都能與教師進行交流，推進師生間的互相探討研究并將問題解決，另外，教師還能通過這種模式監(jiān)督、把控學(xué)生課后作業(yè)的完成進度與學(xué)習(xí)狀況，更便于教學(xué)的實施，在這種教學(xué)模式的作用下，教師與學(xué)生的交流不再因時間、空間而受限，提倡并鼓勵學(xué)生多于教師進行交流于探討，雙方共同成長，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率于質(zhì)量的同時也增進師生關(guān)系，有利于深入探討、探索問題的學(xué)風(fēng)的形成。

2.3 模擬現(xiàn)實教學(xué)

事實上學(xué)生日后就業(yè)工作中將要面臨的會計問題很多都是復(fù)雜繁瑣的，而這些現(xiàn)實的會計問題在會計課堂中往往并不能對學(xué)生進行有效講解，傳統(tǒng)教學(xué)模式對于這類相對復(fù)雜的會計問題的講解不夠深入、系統(tǒng)，通常因課時、問題太過復(fù)雜等因素的影響，講解這類問題時僅從會計原理做分析，以致學(xué)生難于理解，教學(xué)效果差，而模擬現(xiàn)實的教學(xué)模式就能很好地解決問題，這種教學(xué)模式主要利用計算機軟件模擬出現(xiàn)實的會計問題，教師可以在課堂上加以應(yīng)用更形象地進行教學(xué)，并且學(xué)生也可以下載相關(guān)軟件、數(shù)據(jù)在課后進行練習(xí)，實際體驗會計工作的實踐流程，方便了學(xué)生課后的練習(xí)，更能深入地掌握會計知識與技能。

2.4 會計遠(yuǎn)程教學(xué)

鑒于會記專業(yè)知識體系較為穩(wěn)定的學(xué)科特點，在教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)會計知識的過程中遠(yuǎn)程教學(xué)就有很大的應(yīng)用空間與價值，會計專業(yè)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)跨區(qū)域的教學(xué)，打破空間限制，這一教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于能夠幫助學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)，不受時間、地點的限制，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)觀看名師課程，遠(yuǎn)程受教，同時這種新型教學(xué)模式做到了教學(xué)資源的充分利用。

3 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)介導(dǎo)的會計教學(xué)模式是教育發(fā)展的大趨勢，目前主要有會計演示教學(xué)、交互研討教學(xué)、模擬現(xiàn)實教學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)這四種教學(xué)模式，在實際教學(xué)過程中充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式對教師“教”與學(xué)生“學(xué)”都有很大的益處。

（作者單位：昌樂縣高級技工學(xué)校）