馬璇

摘要：黨校必須秉承“黨校姓黨”的根本原則，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)視野，鞏固教學(xué)成果。本文在分析了“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以及“講話”特點(diǎn)的必然要求基礎(chǔ)上，提出將“講話”精神融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的具體實(shí)踐的對(duì)策建議，在豐富黨校教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) ? 教學(xué)思想 ? 教學(xué)模式

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中發(fā)表了一系列重要講話。習(xí)近平總書記系列重要（以下簡(jiǎn)稱“講話”），是對(duì)中國特色社會(huì)主義新的偉大實(shí)踐的深刻總結(jié)，也是當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果，是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的豐富和發(fā)展。作為領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的主陣地，黨校必須秉承“黨校姓黨”的根本原則，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)視野，鞏固教學(xué)成果。

一、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

中共中央下發(fā)的《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》中，提出要加大創(chuàng)新干部培訓(xùn)方式方法力度，“改進(jìn)講授式教學(xué)，推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)”。其中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法正是一種集“研究、案例、體驗(yàn)、模擬”于一體的新型教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的吸引力、感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)師生積極性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)員視野方面發(fā)揮著重要作用。

首先，利于黨校教學(xué)創(chuàng)新?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)單純灌輸式講授式教學(xué)向近距離觸碰感知的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，使教學(xué)形式更為豐富，教學(xué)內(nèi)容更具吸引力、感知力，使學(xué)員有身臨其境，提升教學(xué)效果。如，陜西延安、江西井岡山、福建龍巖等地，結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的紅色資源，深入到基層一線調(diào)研和理論研究，并將理論研究轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)中，開展一系列現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，形成教學(xué)科研相長的教學(xué)態(tài)勢(shì)。

其次，利于黨校品牌樹立。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是樹立黨校品牌的重要抓手，組織一次成功的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師綜合素能的考驗(yàn)，也是黨校組織、協(xié)調(diào)、溝通、應(yīng)變和后勤保障能力的綜合展現(xiàn)，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，向廣大黨員展示黨校教學(xué)形象的直接窗口。因此，黨校通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的開展，使其成為黨校特色品牌教學(xué)，樹立品牌的重要抓手。

再次，利于宣傳平臺(tái)搭建。成功的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也有利于搭建宣傳地方特色的重要平臺(tái)和載體，如利用豐富的紅色資源，組織黨員干部赴江西井岡山、陜西延安開展黨性教育;利用豐富的經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組織黨員干部赴上海浦東、江蘇江陰開展經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)教育;利用寶貴的改革創(chuàng)新精神，組織黨員干部赴安徽小崗、廣東深圳等開展改革創(chuàng)新精神宣傳教育。這些富有地方特色的黨?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)品牌也成為地方政府宣傳的重要平臺(tái)。

二、“講話”特點(diǎn)的必然要求

首先，提升黨員理論素養(yǎng)。習(xí)近平總書記系列重要講話精神是馬克思中國化的最新理論研究成果，也是對(duì)中國特色社會(huì)主義新的偉大實(shí)踐的深刻總結(jié)，富含著新時(shí)代中國建設(shè)、發(fā)展、改革、開放的重要理論成果，也是一門時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容新，涵蓋著經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的最新重要指示和要求，具有很強(qiáng)的理論性、育人功能，時(shí)代性。將習(xí)近平總書記系列重要講話精神融入到黨校的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，有助于提升黨員干部的理論素養(yǎng)。

其次，豐富現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平總書記系列重要講話精神貫穿了辯證唯物主義世界觀和方法論，極大地豐富了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的理論內(nèi)容，將“講話”融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，能夠加深黨員干部在讀原著、學(xué)原文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)原理的領(lǐng)悟。

再次，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。將“講話”融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，能夠讓全體黨員干部更加深入、充分地認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路的科學(xué)真理，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，自覺增強(qiáng)“四個(gè)自信”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”，激發(fā)廣大黨員干部更加積極主動(dòng)地投身于中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中。此外，將“講話”融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能夠把廣大黨員干部的思想、意志統(tǒng)一匯聚起來，將個(gè)人理想、價(jià)值追求與國家的前途命運(yùn)、民族復(fù)興、人民小康有機(jī)聯(lián)系起來，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果。

三、傳統(tǒng)黨?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在的誤區(qū)分析

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一種區(qū)別于課堂灌輸式教學(xué)模式，突破課堂灌輸教學(xué)模式的局限和不足，具有“開放性、參與性、體驗(yàn)性和多元性”特點(diǎn)。傳統(tǒng)黨校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)在：

首先，以“旅游”代替“學(xué)習(xí)”。學(xué)員思想上的誤解，傳統(tǒng)黨員干部現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)常常存在一個(gè)誤解，那就是到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花式的瀏覽，黨員干部參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，例如到紅色資源、革命圣地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等同于觀光瀏覽，抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)后，將“游覽”當(dāng)作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，不能深入領(lǐng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的精神內(nèi)涵，難以取得良好的教學(xué)效果。

其次，以“講述”代替“教學(xué)”。教師思想上的誤解，黨校教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的誤解，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)單純理解為講述現(xiàn)場(chǎng)歷史故事。其實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源及精神內(nèi)涵的高度提煉和概括，也需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源所折射出的精神、思想進(jìn)行宣導(dǎo)，難以將新時(shí)代價(jià)值觀、發(fā)展觀在黨員干部中引起廣泛共鳴，常常存在淺嘗輒止，單純的歷史知識(shí)講述。

再次，以“形式”代替“內(nèi)容”。學(xué)員和教師存在的誤解，即，雙方將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為教學(xué)載體，每一處現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)都有其本質(zhì)內(nèi)涵，這也是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能否取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵。但，很多現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)常常重形式輕內(nèi)容，如，穿上“軍裝”便是“重走紅軍路”，重“穿”的形式輕“走”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，難以發(fā)揮出現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的良好效果。

四、“講話”融入黨校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基本路徑

當(dāng)前，全國各地正如火如荼地深入推進(jìn)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)，學(xué)原文、讀原著、悟原理，將“講話”融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也是黨校系統(tǒng)面臨的重大政治任務(wù)。

首先，思想上，高度重視，扎實(shí)推進(jìn)“講話”融入。領(lǐng)導(dǎo)重視，是做好“講話”精神融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。為此，各級(jí)黨校要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，站在事關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部意識(shí)形態(tài)建設(shè)、事關(guān)黨校姓黨、黨校改革發(fā)展以及為黨培養(yǎng)優(yōu)秀干部的高度，充分認(rèn)識(shí)到做好“講話”精神融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作的極端重要性、極端緊迫性，把“講話”作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策支持，與黨項(xiàng)其他職能部門做好溝通、協(xié)調(diào)，共同謀劃、推動(dòng)、設(shè)計(jì)，確?！爸v話”融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的廣度和深度，取得預(yù)期實(shí)效。

其次，組織上，整合資源，提升教學(xué)師資力量?！爸v話”融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)離不開一支高素質(zhì)的師資力量作為保障。為此，黨校教師應(yīng)首先在認(rèn)真學(xué)習(xí)“講話”精神上下功夫，努力提升自身對(duì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，為“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”夯實(shí)理論知識(shí)儲(chǔ)備。其次是要黨校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、年富力強(qiáng)的新教師共同組成年齡結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，發(fā)掘“講話”的寶貴精神內(nèi)涵，并與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融合起來，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)更為豐滿。再次是加強(qiáng)授課“講話”理論知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過專題研討、模擬帶班、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，做到先學(xué)一步、學(xué)深一層，不斷提升教學(xué)師資力量的綜合素能。

再次，內(nèi)容上，把握融合，重視教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。將“講話”精神內(nèi)涵融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，要保證教學(xué)的感染力和突破性，宏觀上，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容要與新時(shí)代對(duì)黨員干部的現(xiàn)實(shí)素能要求有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)代性。微觀上，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)效用性，將“講話”精神與新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部的解決問題的能力結(jié)合起來，拓寬黨員領(lǐng)導(dǎo)干部解決問題的視野和能力。此外，“講話”精神具有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性，黨校教師應(yīng)通過科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部多參與社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)調(diào)研將實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化分析、總結(jié)，在解決問題中領(lǐng)悟“講話”精神。

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（作者單位：中國共產(chǎn)黨重慶市南岸區(qū)委員會(huì)黨校）