張輝++肖德華

摘 要：三視圖是機(jī)械制圖中重要的一節(jié)內(nèi)容，是畫圖和讀圖的依據(jù)，在教材中起著銜接和指導(dǎo)的重要作用。文章主要對三視圖的教學(xué)思想與方案、三視圖的教學(xué)對策進(jìn)行研究，使學(xué)生能應(yīng)用正投影的知識建立三面投影體系，掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。

關(guān)鍵詞：三視圖；機(jī)械制圖；教學(xué)思想，教學(xué)對策；規(guī)律

中圖分類號：G718.3；G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0049-01

機(jī)械制圖中的三視圖承接了上一章投影法，內(nèi)容比較繁多且不好理解。包括三視圖的形成過程和三視圖的投影規(guī)律，特別是三視圖投影規(guī)律中的前后方位關(guān)系，很多學(xué)生難以理解。根據(jù)學(xué)生的實際情況和大綱的要求，教師把教學(xué)目的確定如下：要求學(xué)生能夠掌握三視圖的形成和投影規(guī)律，建立三面投影體系，會畫簡單形體的三視圖。要達(dá)到這樣的目的并不簡單，光靠黑板上講解是不夠的，需要教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、三視圖的教學(xué)思想和方案

（1）教、學(xué)、做一體。秉乘著做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，在教學(xué)中設(shè)置課堂游戲和小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在玩游戲和與其他同學(xué)交流的過程中對所學(xué)的知識有了深刻的體驗，并將知識運用于實踐，感受學(xué)以致用的樂趣。這樣，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入到動手實踐中，也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜形體的三視圖打下了基礎(chǔ)。

（2）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。將多媒體教學(xué)手段引入機(jī)械制圖教學(xué)中，是改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的重要內(nèi)容。多媒體具有直觀性強(qiáng)、突破視覺限制的特點，能夠多角度、全方位地觀察物體。例如，講述三視圖投影規(guī)律時，可用多媒體的方式全方位觀察模型，讓學(xué)生建立實體與三視圖之間的對應(yīng)關(guān)系。對于空間想象能力差的學(xué)生，可以使其迅速地從單純的空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀S立體為基礎(chǔ)，從而突破了難點。

二、三視圖的教學(xué)對策

（1）教學(xué)前的準(zhǔn)備。教學(xué)前的準(zhǔn)備非常重要，除了必要的多媒體課件和設(shè)計好的任務(wù)書以外，模型相當(dāng)重要。要想教授清楚三視圖的投影的規(guī)律，需選擇一個適合的模型，以尺寸簡單、能區(qū)分方位為主，不論是講授三視圖投影規(guī)律中的“三等”關(guān)系還是方位關(guān)系，最好都采用一個模型，這樣在講授的時候可避免使用多個模型而造成學(xué)生理解上的困惑。這里建議可以事先讓學(xué)生用紙或者其他材料每人做一個模型，教師從里面挑一個合適的作為講課的道具就可以了。讓學(xué)生通過參與設(shè)計教學(xué)活動制作模型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心的求知欲，從而使他們對三視圖產(chǎn)生了自主探究的意識。

（2）利用啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生理性思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。如在講授三視圖形成規(guī)律時用模型展示的方式讓學(xué)生對三面投影體系獲得整體的感知，再要求學(xué)生自學(xué)書本上的內(nèi)容，最后設(shè)置課堂游戲鞏固所學(xué)到的知識。課堂游戲設(shè)置時可以用記號筆在每個學(xué)生手掌心畫上一個三面投影體系的代號V、H、W，要求學(xué)生每三個自由組合，根據(jù)前面三面投影體系的模型展示和自學(xué)的內(nèi)容組合三面投影體系，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，最后由教師裁定?；顫姸殖錆M樂趣的課堂讓枯燥的講課頓時變得興奮起來，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，會使他們印象深刻，為接下來學(xué)習(xí)三視圖的形成規(guī)律打下了基礎(chǔ)。

教師可用動畫演示的方式向?qū)W生展現(xiàn)三視圖的形成過程，并提問：實體和三視圖之間存在怎樣的聯(lián)系？待學(xué)生思考后，教師用一句詩詞“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”向?qū)W生暗示將實體的尺寸和方位同三視圖聯(lián)系在一起。教師還可用幻燈片的形式向?qū)W生展示三視圖的投影規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，并用“長對正，高平齊，寬相等”的順口溜和填空形式幫助學(xué)生記憶。在幫助學(xué)生突破難點時，教師可用情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生站在教室的右上角的角落（實際上這個角落就是一個現(xiàn)成的三面投影體系），讓學(xué)生回答出六個方位，并用幻燈片結(jié)合快速搶答的方式幫助他們理解投影規(guī)律中的方位關(guān)系。通過設(shè)置課堂小游戲，結(jié)合多媒體手段，充分利用生活中的道具，使學(xué)生對三視圖知識的印象非常深刻，輕松地解決了難題。

（3）通過小組學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三視圖的理論知識，可是讓他們利用學(xué)到的知識畫出簡單形體的三視圖才是這節(jié)課的最終目的。秉乘著讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做的理念，教師設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的模式，挑選合適的模型分發(fā)給每個小組并下發(fā)任務(wù)書（任務(wù)書結(jié)合實際情況），讓學(xué)生通過小組討論畫出分發(fā)模型的三視圖，并完成任務(wù)書上的課堂作業(yè)。通過課堂的練習(xí)、評估，教師積極的語言評價，使學(xué)生有一種成就感，既提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，同時也提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，達(dá)到了學(xué)以致用、鞏固知識的目的。

三、結(jié)束語

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計秉承新教改，突出實踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”職業(yè)教育教學(xué)特色的教學(xué)理念，采用多種方法相結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，取得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，如何分配好每個環(huán)節(jié)的時間，掌握好教學(xué)節(jié)奏，還需要教師做好妥善安排。

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