劉彩萍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)、提升文學(xué)能力與素養(yǎng)的重要方式，其課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都具有重要影響。對(duì)此，本文具體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行概述，分析了影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，探討了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

1 緒論

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有至關(guān)重要的影響。而學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的提升應(yīng)該從小做起，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果高低的重要因素，其課堂教學(xué)的有效性，影響著學(xué)生語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的提升。對(duì)此，必須針對(duì)影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，探討更加有效的措施，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性概述

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫字、組詞、背誦，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，例如，拼音學(xué)習(xí)以及查字典學(xué)習(xí)等等，以學(xué)生為主體，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提升自身的能力與素養(yǎng)，以服務(wù)于學(xué)生今后的生活和發(fā)展。因此，談到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必然不能從知識(shí)層面進(jìn)行要求和判斷。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升，更多的是以三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)到而判斷的。

3 影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素分析

經(jīng)研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性受到很多因素的影響，但其中最主要的可以歸納為以下三點(diǎn)。

（1）教師方面的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮具有密切聯(lián)系。教師的個(gè)人能力、素養(yǎng)、所具有的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育機(jī)智以及對(duì)教材的理解等等，都影響著課堂的教學(xué)效果。一個(gè)觀念正確、能力和素質(zhì)都較強(qiáng)，且關(guān)愛學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文教師，必將具有良好的教學(xué)效果。

（2）學(xué)生自身因素的影響。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性具有很大影響。學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及性格特點(diǎn)等因素都影響著課堂的有效性。喜歡語(yǔ)文、理解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生能夠更加投入的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

（3）教學(xué)環(huán)境和氛圍的影響。經(jīng)研究表明，處于輕松無約束的環(huán)境氛圍中，更有利于發(fā)揮人們的想象力，有利于人們學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)環(huán)境氛圍具有密切的聯(lián)系，如果學(xué)生處于壓抑、緊張的課堂氛圍中，則學(xué)生自身也會(huì)覺得緊張和焦慮，從而影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

4 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析

針對(duì)影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素，本文主要從以下幾個(gè)方面，具體分析研究了提升課堂教學(xué)有效性的策略。

4.1 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是很重要的，但學(xué)生主體作用的發(fā)揮也是不容忽視的，有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)必將實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。對(duì)此，只有在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的興趣和積極性，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中，才能有效的提升課堂教學(xué)的有效性。

4.2 為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備

備課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，充分和合理的備課，能夠有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)此，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)深入分析和研究小學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、其他相關(guān)資料進(jìn)行掌握，分析教材的重難點(diǎn)。其次，應(yīng)該對(duì)班級(jí)情況以及學(xué)生的水平、能力、興趣愛好以及性格特征等進(jìn)行了解。最后，應(yīng)該根據(jù)以上兩點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法。

4.3 營(yíng)造合理的課堂教學(xué)情境和氛圍

課堂教學(xué)情境氛圍是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，對(duì)此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，必須營(yíng)造合理課堂教學(xué)情境和氛圍。首先，應(yīng)該教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)輕松、平等的氛圍。其次，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣以及教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

4.4 進(jìn)行多樣化的課堂評(píng)價(jià)

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更好的發(fā)展，可以有效提升課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多樣化的方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重要的是對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況以及作業(yè)完成情況等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)有效性是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，對(duì)此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用合理策略，提升課堂教學(xué)的有效性，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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