王挨榮

【摘要】本文首先對(duì)蒙醫(yī)護(hù)理的基本方法與技巧進(jìn)行了介紹，緊接著對(duì)健康教育咨詢應(yīng)答過(guò)程做了說(shuō)明，最后描述了健康教育的對(duì)策;整片文章對(duì)蒙醫(yī)護(hù)理人員健康教育有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】蒙醫(yī);健康教育

【中圖分類號(hào)】R174+.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2019）10-181-01

蒙醫(yī)是蒙古族幾千年來(lái)在與疾病作斗爭(zhēng)中實(shí)踐出來(lái)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。它吸收并借鑒了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的醫(yī)療基本理論知識(shí)，在唯物主義和辯證思維的指導(dǎo)和影響下，逐步形成獨(dú)特的民族醫(yī)學(xué)，蒙醫(yī)護(hù)理是蒙醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容，研究好發(fā)展好護(hù)理健康教育是臨床蒙醫(yī)治療不可或缺的部分。

蒙醫(yī)護(hù)理人員的健康教育以病人及其家屬為研究對(duì)象，運(yùn)用護(hù)理和健康教育的基本理論及方法，通過(guò)有計(jì)劃、針對(duì)性、有評(píng)估、有目的對(duì)病人及其家屬進(jìn)行教育活動(dòng);提高病人自我保健意識(shí)及能力、家屬護(hù)理技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)防疾病，保持健康，促進(jìn)康復(fù)，建立健康行為，提高身體素質(zhì)、生活質(zhì)量。醫(yī)療護(hù)理不僅包括一般看護(hù)、運(yùn)送藥物等，還包括許多其他護(hù)理方面。

1 基本方法與技巧

蒙醫(yī)醫(yī)護(hù)人員面臨的首要問(wèn)題是使用蒙古語(yǔ)言和文化，當(dāng)然最重要的是日常語(yǔ)言和蒙古醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，以便護(hù)理人員可以直接與病人溝通，交流想法，有便于實(shí)施醫(yī)生的要求和醫(yī)院管理。同時(shí)我們必須熟悉蒙藥服法以及了解常用的蒙醫(yī)療法;包括放血療法、拔罐治療，針灸療法、酸馬奶療法、各種沐浴療法等的功能及治療后癥狀。護(hù)理人員需要掌握護(hù)理健康教育的基本知識(shí)與技巧并要求具有扎實(shí)的護(hù)理基本能力，了解常用健康教育方式。其中，常用的健康教育方式主要有以下幾種。

1.1 語(yǔ)言教育是護(hù)理教育最重要的方式 語(yǔ)言教育通過(guò)語(yǔ)言交流和問(wèn)答、宣傳進(jìn)行普及健康教育知識(shí)，提高患者及其家屬對(duì)健康知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。護(hù)士可以通過(guò)談話法、咨詢法、講授法、座談法、討論法等充分和患者進(jìn)行交流。通過(guò)語(yǔ)言教導(dǎo)患者及其家屬一系列與患者疾病相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，例如：病因病機(jī)，體征，癥狀，治療，并發(fā)癥，護(hù)理，注意事項(xiàng)，飲食以及日常生活等。

1.2 文字語(yǔ)言教育是護(hù)理教育重要手段 文字語(yǔ)言教育是一種通過(guò)特定的文本傳播媒介并借助教育者的閱讀能力實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的方法[1]。通過(guò)讀書指導(dǎo)法、期刊法、標(biāo)語(yǔ)法、傳單法、墻報(bào)法來(lái)潛移默化教育患者，并且內(nèi)容材料要正確、完整，且與患者需要的主題有關(guān)，深度適合病人的水平，可以使用病人能理解的術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容應(yīng)該是病人感興趣、不厭煩。

1.3 視聽(tīng)教育是護(hù)理教育主要抓手 采用多維度藝術(shù)創(chuàng)作方式制作健康教育宣傳材料，并通過(guò)人體健康教育方法直觀的進(jìn)行視覺(jué)效果展示。通過(guò)標(biāo)本展示法、圖譜展示法、示范表演法、模型展示法等來(lái)提高患者興趣;此外，通過(guò)廣播電臺(tái)、錄音法、電視、幻燈、投影法等為患者提供較形象、直觀的畫面。對(duì)于某些特殊問(wèn)題，護(hù)理人員可以可以采用演示與回放法向患者展示具體實(shí)踐的過(guò)程，然后患者進(jìn)行正確的技能模仿及運(yùn)用。最重要的一點(diǎn)，護(hù)士可以采用視聽(tīng)結(jié)合教育方式讓患者較快了解、掌握某一特定病情，從心底消除患者沒(méi)必要的焦慮。

14 實(shí)踐教育是護(hù)理教育重要途徑 采用視聽(tīng)教育等其他多種手段讓患者進(jìn)行操作實(shí)踐，建立健康教育方法，使他們盡快掌握某些醫(yī)療保健技能，并將注意事項(xiàng)告訴患者及其家屬。

其中語(yǔ)言教育、視聽(tīng)教育、實(shí)踐教育可以通過(guò)舉辦健康教育展覽、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等，將口語(yǔ)、視聽(tīng)、視覺(jué)、肢體等健康教育方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并加以適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和綜合運(yùn)用，讓患者能簡(jiǎn)單、高效的認(rèn)識(shí)病情，消除煩惱。

2 健康教育咨詢應(yīng)答步驟

護(hù)理人員應(yīng)該理解和關(guān)心病人，必須衡量幸福、悲傷和抑郁的情緒，護(hù)理人員需保持穩(wěn)定的情緒和固定的風(fēng)格并熱情地為病人服務(wù)。其中傾聽(tīng)訴說(shuō)是了解患者最直接的方式，只有全面了解患者，才能在眾多解決方案里面找到最佳辦法，讓患者滿意。交流過(guò)程中，給患者介紹飲食護(hù)理，增強(qiáng)自身抵抗力鍛煉，調(diào)節(jié)三根等。蒙醫(yī)講究在人體攝入食物后，其營(yíng)養(yǎng)是人體七要素的物質(zhì)基礎(chǔ)，人體內(nèi)各種富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物和補(bǔ)充劑的合理分布與維持三根的平衡和康復(fù)有密切關(guān)系。

3 健康教育對(duì)策

31 把患者放在首位，充分了解患者

溝通是將事實(shí)，想法，感受，價(jià)值觀和態(tài)度傳遞給另一個(gè)人或團(tuán)體的過(guò)程[2]。護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用是使病人產(chǎn)生信任感和安全感、促進(jìn)患者康復(fù)、改善患者擔(dān)憂。充分了解患者的病情、過(guò)往史、家庭因素、感情特征、心里狀況等相關(guān)情況，做到真正了解患者。

32 巧借機(jī)會(huì)，充分普及蒙醫(yī)藥護(hù)理知識(shí)

護(hù)理人員必需要有蒙古醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握蒙醫(yī)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)以及技能。蒙醫(yī)護(hù)理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理的重要組成部分。盡管在學(xué)習(xí)本質(zhì)上還不明確，但它已經(jīng)明確地指出，必須防止利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)機(jī)械地應(yīng)用蒙藥。在蒙醫(yī)學(xué)教育工作中，我們必須了解藥物的鑒定，以便我們能夠方便地開(kāi)展護(hù)理工作。在護(hù)理工作中，有必要熟悉蒙醫(yī)對(duì)疾病的分類。

33 耐心傾聽(tīng)，和善交流

耐心的傾聽(tīng)、端莊的儀表和嫻熟的技術(shù)、恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸、適當(dāng)?shù)某聊墙涣鞯年P(guān)鍵。通過(guò)觀察和判斷病人的非語(yǔ)言信息、溝通策略，對(duì)那些灰心冷漠的人表示熱情和耐心;對(duì)于那些自相矛盾的人來(lái)說(shuō)，必須積極主動(dòng);對(duì)特殊身份的病人既不要高傲也不要謙虛。

34 積極開(kāi)展護(hù)理健康教育研究

由于我院護(hù)理和健康教育事業(yè)起點(diǎn)較晚、對(duì)蒙醫(yī)護(hù)理健康的研究也比較晚。目前，內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院正在全面推進(jìn)護(hù)理健康教育。在護(hù)理健康教育過(guò)程中，必須重視護(hù)理健康教育的科學(xué)研究，及時(shí)推廣應(yīng)用研究成果，加快我國(guó)醫(yī)院護(hù)理健康教育的進(jìn)程。護(hù)理與健康教育的研究?jī)?nèi)容包括對(duì)患者教育需求的研究，內(nèi)容與方法的研究以及教育效果的評(píng)估。加強(qiáng)這方面的研究工作對(duì)提高護(hù)理人員的健康教育能力具有重要意義。

綜上所述，做好蒙醫(yī)護(hù)理健康教育應(yīng)掌握多學(xué)科知識(shí)，包括心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)、生物等，這對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的更高要求。蒙醫(yī)護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全面的，護(hù)理人員不僅應(yīng)該是患者的照顧者，還應(yīng)該是集身體、心理、社會(huì)等多學(xué)科知識(shí)的高級(jí)服務(wù)人員;如此實(shí)現(xiàn)以病人為中心的服務(wù)關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳銳.健康教育的方法與技巧[J].黑龍江醫(yī)藥.201.1，2.4（4）：592-593

[2] 陸韋，陸超.醫(yī)患溝通教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30（1.1）：1736-1737