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工學(xué)一體化視域下的汽修教學(xué)研究

2019-07-10 02:04熊俊
讀與寫·上旬刊 2019年7期
關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化教學(xué)方法

熊俊

摘要:目前,隨著人們生活水平的提高,汽車工業(yè)的快速發(fā)展,社會對汽車維修人才的需求越來越多,盡管技工學(xué)校在汽修人才培養(yǎng)方面取得了一定成效,但在汽修教學(xué)過程中還有許多需要完善的地方。而工學(xué)一體化作為一種新型的職業(yè)教育模式,對技工學(xué)校改革汽修教學(xué)模式具有積極的促進(jìn)作用?;诖?,本文從工學(xué)一體化的內(nèi)涵入手,在分析當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了幾條有效的教學(xué)策略,希望本文能對提升我國工學(xué)一體化汽修教學(xué)水平提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化;汽修教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號:G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)19-0009-01

1.工學(xué)一體化的內(nèi)涵

工學(xué)一體化教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作,在完成工作的同時進(jìn)行學(xué)習(xí),把工作與學(xué)習(xí)緊密融合的一種教學(xué)模式。通過工學(xué)一體化教學(xué)可促使學(xué)生將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、專業(yè)與企業(yè)崗位對接、終生學(xué)習(xí)與職業(yè)教育對接、職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書對接。

2.當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1?師資力量薄弱。目前,大部分技工學(xué)校中高素質(zhì)的汽修教師非常緊缺。一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)教師,不但要具有豐富的專業(yè)知識,還應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)操技能,并且教師的教學(xué)方法和模式科學(xué)與否對于學(xué)生能否得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展同樣具有決定性作用。可以說,教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量,技工學(xué)校能否培養(yǎng)一批對社會有用的汽修專業(yè)人才,關(guān)鍵就要看師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

2.2?教學(xué)理念滯后。技工學(xué)校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才,但現(xiàn)在很多技工學(xué)校的教學(xué)理念滯后,不能踐行學(xué)校的辦學(xué)宗旨,特別是教學(xué)過程中存在重理論輕實(shí)踐的問題,導(dǎo)致技工學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生常常具有豐富的專業(yè)知識,卻缺少實(shí)踐操作能力,背離了技工學(xué)校開展技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.基于工學(xué)一體化的汽修教學(xué)研究

3.1?制定課程方案。

一是對行業(yè)、企業(yè)人才需求開展調(diào)研。首先,分析行業(yè)人才需求,確定專業(yè)領(lǐng)域。行業(yè)人才需求分析就是對汽車修理行業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,分析汽修行業(yè)的教育情況,撰寫專業(yè)改革和人才需求調(diào)研報告,制定培養(yǎng)目標(biāo)并明確專業(yè)定位。其次,分析崗位能力,制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。技工學(xué)校培養(yǎng)的人才包括初級工、中級工、高級工、技師等,其中主要的培養(yǎng)目標(biāo)是中級工,中級工必須熟悉崗位工作流程,能夠規(guī)范操作,查閱信息資料,完成簡單工作任務(wù)。

二是邀請行業(yè)、企業(yè)專家提煉工作任務(wù)。通過組織行業(yè)企業(yè)專家召開座談會的方式,對工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、整理、匯總,確定典型工作任務(wù)。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)分析,從教學(xué)可執(zhí)行性和教學(xué)價值角度、學(xué)生角度開展分析,開發(fā)課程,明確學(xué)生訓(xùn)練什么技能、學(xué)習(xí)什么知識、掌握什么方法、學(xué)校配備什么樣的師資,需購置哪些工具、設(shè)備、資料等。

三是制定課程框架。首先,制定任務(wù)描述表,也就是工學(xué)一體化課程大綱,指導(dǎo)編寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案等指導(dǎo)性文件。其次,開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù),編寫學(xué)習(xí)任務(wù)方案。最后,制定課程方案。編制教學(xué)大綱,制定教學(xué)活動計(jì)劃表。細(xì)致策劃教學(xué)活動,完善教學(xué)活動策劃表。

3.2?優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)材。

一是課題訓(xùn)練的學(xué)材。課題訓(xùn)練主要指職業(yè)資格要求的技能項(xiàng)目訓(xùn)練,可獨(dú)立編寫學(xué)材,也可根據(jù)汽車修理工藝指導(dǎo)書一起開展教學(xué)。通過課題訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)、解決問題,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二是綜合型學(xué)材。綜合型學(xué)材的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性理論,而不刻意要求知識的完整性和系統(tǒng)性,所學(xué)內(nèi)容做到實(shí)用、有用、夠用即可。對于專業(yè)性知識內(nèi)容,要求能解決實(shí)際問題,結(jié)合專業(yè)問題進(jìn)行選擇。

三是學(xué)材形式要多樣化,版面要活潑生動??梢詧D形、文字、表格、漫畫等形式,將抽象內(nèi)容直觀化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3?優(yōu)化教學(xué)與評價。汽車修理教學(xué)是技能水平、技能工種、綜合素質(zhì)、安全意識的全面培養(yǎng)。工學(xué)一體化教學(xué)要結(jié)合典型工作任務(wù),穿插必要的技能訓(xùn)練,同時融入專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。技能訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)職業(yè)資格有關(guān)要求,綜合采用三階段教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在掌握技能的同時,提高安全操作意識,實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。與此同時,要不斷建立健全課程評價和學(xué)生評價機(jī)制,并結(jié)合教學(xué)效果制定行之有效的評價反饋體系,更好地促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式的完善與推廣。

3.4?幾點(diǎn)保障措施。一是要強(qiáng)化技工學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),更好地滿足工學(xué)一體化教學(xué)工作的需要。二是要完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備,為工學(xué)一體化教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。三是不斷加強(qiáng)教研探索,積累工學(xué)一體化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及做法,查找教學(xué)過程中存在的問題和不足,積極改進(jìn),不斷完善,更好地促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式的深化改革。

結(jié)語

總而言之,在汽修教學(xué)中推廣工學(xué)一體化教學(xué)模式,能夠使學(xué)生學(xué)到更加實(shí)用的知識,具備更強(qiáng)的綜合職業(yè)能力,更好地滿足社會對汽修人才的需求,進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn):

[1]?路進(jìn)樂,李曉光,任建立,等.中職汽修專業(yè)“四環(huán)節(jié)遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)體系探索實(shí)踐[J].河北農(nóng)機(jī),2018(06).

[2]?蔡文宇.汽修教學(xué)在一體化轉(zhuǎn)型中的突破與創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(29).

[3]?張炳強(qiáng).工學(xué)一體化在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2018(12).

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