潘曉平

摘要：闡述小學(xué)生德育教育的重要性，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要步驟，也是教師所需思考并付諸實(shí)踐的課題?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出教師在教學(xué)中要關(guān)注小學(xué)生的道德養(yǎng)成，不歧視，不偏袒，注重學(xué)生良好的品質(zhì)及品格養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;素質(zhì)教育;德育;道德;品格

中圖分類(lèi)號(hào)：G621?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0024-02

德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成學(xué)生良好思想教育素養(yǎng)，是每一位教育工作者值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，道德價(jià)值觀念的市場(chǎng)化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強(qiáng)，思想幼稚等特點(diǎn)，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面筆者就結(jié)合自己對(duì)學(xué)生教育工作的實(shí)例，談幾點(diǎn)做法。

1.開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)主義道德

教師要經(jīng)常通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并自覺(jué)遵守社會(huì)主義道德規(guī)范，使其養(yǎng)成具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義的公德，具有誠(chéng)實(shí)正直、謙虛寬厚、勇敢堅(jiān)毅、惜時(shí)守信、開(kāi)拓進(jìn)取等良好品質(zhì)，養(yǎng)成各種文明習(xí)慣，良好的意志品格等。

如每年三月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，教師應(yīng)巧妙表?yè)P(yáng)班級(jí)中出現(xiàn)的好人好事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮這種良好品德，進(jìn)而形成好品格。如何加強(qiáng)這些好人好事的宣傳與褒獎(jiǎng)，從而使這些活動(dòng)的意義得到升華呢？筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)的道德教育。有的學(xué)生并不十分了解這項(xiàng)活動(dòng)的意義與內(nèi)涵，只認(rèn)為班級(jí)組織的活動(dòng)就應(yīng)該參加。針對(duì)小學(xué)生這種知其然不知其所以然的情況，通過(guò)出版“學(xué)雷鋒”專(zhuān)題墻報(bào)、講雷鋒故事等方式逐步使學(xué)生明白為什么要學(xué)雷鋒做好事，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的品德，不僅要求學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)自覺(jué)，而且要從道德品質(zhì)的范疇中去支持這項(xiàng)活動(dòng)，使助人為樂(lè)這種優(yōu)良品質(zhì)得以發(fā)揚(yáng)光大。

又如，根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生課堂行為規(guī)范》的條款內(nèi)容，研究規(guī)范兒童行為細(xì)則，在班上開(kāi)展了“講文明，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，讓同學(xué)們自己提出大家要共同做到的內(nèi)容。如討論講文明禮貌，提出了尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人。經(jīng)過(guò)整理修改作為正式的班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)，并且編成各種歌謠，使道德意識(shí)深入學(xué)生心中。如下面就是整理出來(lái)的歌謠：

文明禮貌歌

學(xué)習(xí)爭(zhēng)先雖重要，文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，見(jiàn)到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛(ài)，友誼小手牽的牢。

愛(ài)護(hù)公物放心上，樹(shù)立新風(fēng)我做到。

文明乘車(chē)歌

同學(xué)們，要牢記，上下車(chē)時(shí)隊(duì)排好。

上了車(chē)，不亂跑，準(zhǔn)備零錢(qián)去買(mǎi)票。

車(chē)廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。

下車(chē)時(shí)，不擁擠，耽誤時(shí)間易摔跤。

講文明，講禮貌，開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)校。

2.了解學(xué)生，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長(zhǎng)的意識(shí)，社會(huì)風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長(zhǎng)。江湖意氣，大手花錢(qián)，唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，將直接影響孩子的一生。本班張某同學(xué)的家庭特別富裕，在學(xué)生擺闊，自私自利成為習(xí)慣，蠻橫無(wú)理很?chē)?yán)重，對(duì)這種學(xué)生如果不及時(shí)引導(dǎo)糾正，不僅會(huì)影響他自己的人生，還會(huì)影響到別的同學(xué)，甚至影響社會(huì)。因此，首先對(duì)張羽同學(xué)心理進(jìn)行了研究，并針對(duì)他的這種行為原因作了了解，最后找出方法來(lái)，即正面引導(dǎo)，對(duì)癥下藥。我和他談心，問(wèn)他最喜歡什么樣的人，什么樣的人才是受人尊重的人，并告訴他，老師為什么受人尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)他人的好品質(zhì)?？繅褐苿e人，花錢(qián)收買(mǎi)人心，是不會(huì)長(zhǎng)久的。在與他漸漸的相處中，及時(shí)引導(dǎo)張羽同學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)，和他一起勞動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓張同學(xué)和別的同學(xué)合作相處，并多次進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。在老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)與幫助下，張某同學(xué)很快轉(zhuǎn)變成為一名遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生。

每一個(gè)小學(xué)生都有著積極向上，愿意做一個(gè)“好孩子”的愿望。但是他們知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)不足、不辨是非的能力不強(qiáng)，這就需要老師給他們講道理，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。學(xué)生之間取笑、說(shuō)臟話、罵人、不遵守課堂紀(jì)律的事時(shí)有發(fā)生，遇到這類(lèi)問(wèn)題怎么辦呢？首先問(wèn)清原因，明白誰(shuí)是誰(shuí)非，然后用舉事例、講道理的方法進(jìn)行教育。當(dāng)然有些調(diào)皮的學(xué)生不能一下子接受，就耐心等待，允許他們有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該充分理解學(xué)生的心情，尊重他們的人格，要營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。龍曉琴同學(xué)是一名比較內(nèi)向的同學(xué)，因?yàn)閯e的同學(xué)取笑她，說(shuō)班上的李同學(xué)喜歡她，她便哭鬧著不肯上學(xué)。針對(duì)這種情況，及時(shí)找龍某同學(xué)談心，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“喜歡”主題班會(huì)。在會(huì)上，告訴同學(xué)們，喜歡別人是一件快樂(lè)的事，被別人喜歡，說(shuō)明你身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律等，應(yīng)該感到高興才對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人喜歡“壞孩子”……事后發(fā)現(xiàn)龍某同學(xué)笑了，因?yàn)樗龔陌鄷?huì)中找到了自己的歡樂(lè)和幸福！

3.不歧視，不偏袒，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)

也許在你的激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找這學(xué)生的共鳴，卻突然在某位同學(xué)那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。筆者任教的3班的藍(lán)同學(xué)就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他的孩子們已經(jīng)能做分?jǐn)?shù)運(yùn)用題時(shí)候，他還不會(huì)做簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。筆者嘗試著各種方法提高他的成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，頭疼極了。

一次，在與班主任老師溝通之后，突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道藍(lán)同學(xué)在學(xué)校的一些基本情況以外，其他的一無(wú)所知，作為教師，犯了一個(gè)大錯(cuò)——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響，通過(guò)多次與班主任、家長(zhǎng)溝通、了解，終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)渡呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，在班主任的配合下，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并達(dá)成共識(shí)，從藍(lán)同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，藍(lán)同學(xué)有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊的，成績(jī)也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。

在學(xué)校的道德教育中，老師不但不能歧視差生，而且應(yīng)該用發(fā)展變化的眼光去認(rèn)識(shí)差生、了解差生，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)那些因父母長(zhǎng)期外出打工而留守的“差生”，更應(yīng)給予特殊關(guān)愛(ài)，他們同樣也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)勞動(dòng)、自立能力強(qiáng)、愛(ài)幫助別人、誠(chéng)實(shí)勇敢等。教師應(yīng)有意識(shí)地去挖掘、去培養(yǎng)，從而讓差生增強(qiáng)自信心，克服心理障礙，清除消極因素，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)生活。也就是說(shuō)教師要讓“鮮花”和“小草”都享有陽(yáng)光。加強(qiáng)“差生”的道德教育是非常重要的，我們絕不能“放棄”他們，對(duì)他們不聞不問(wèn)是極為錯(cuò)誤的。

4.在課堂教育中滲透德育教育，提高學(xué)生道德意識(shí)

課堂是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握課題中應(yīng)有的德育道理，從而形成自己的道德認(rèn)知，在一定的實(shí)踐活動(dòng)或生活中逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為。通過(guò)討論，學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。各學(xué)科都可以挖掘其他教育因素，如體育課既可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解是從比較膚淺的、本質(zhì)的，是在生活、學(xué)習(xí)中逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。小學(xué)生的理解常常是具體性很大，概括水平很低。在課堂教學(xué)中，有的課堂還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，又知道怎樣去做，要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論方式，可以滿足小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情景的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：自己是否比以前更有進(jìn)步，或橫向比較：別的做得好的小朋友是這樣做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿孩子一生的養(yǎng)成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，特別是教師，只有把握小孩子的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)地教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。