朱華
摘要:在多媒體的輔助下,初中道德與法治教學(xué)獲得了巨大的發(fā)展空間,不僅提高了學(xué)生的參與度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,還規(guī)范了學(xué)生的道德行為和法治意識,引發(fā)學(xué)生的情與法的共鳴。但是,多媒體教學(xué)也客觀存在某些弊端,影響道德與法治教學(xué)效率,需要教師引起重視,合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化、輔導(dǎo)教學(xué),提升道德與法治教育品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:多媒體;道德與法治;初中生;利弊;信息技術(shù)
中圖分類號:G631?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)19-0028-01
信息技術(shù)在初中校園的普及,為道德與法治教學(xué)提供了全新手段與發(fā)展平臺,教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體手優(yōu)化設(shè)課程氛圍,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,提高課堂真實(shí)性和情感度。初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:課程教學(xué)要遵循育人規(guī)律,強(qiáng)調(diào)活動性學(xué)習(xí)方式,多種教學(xué)方式相結(jié)合,培養(yǎng)社會主義合格公民。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師運(yùn)用多媒體也客觀存在某些弊端,如過分使用多媒體,教師幾乎成了課堂的旁觀者;課件設(shè)計(jì)脫離實(shí)際,學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。本文分析了道德與法治教學(xué)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢和弊端,旨在探究運(yùn)用多媒體提高道德與法治教學(xué)效率的好辦法、好思路。
1.道德與法治教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢
1.1?營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體能幫助課堂承載大信息量、呈現(xiàn)內(nèi)容形式多、趣味性強(qiáng),這些能給初中生帶來不一樣的感官、心理上的刺激,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教師可以借助多媒體營造科學(xué)準(zhǔn)確、高效多趣的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)靈感,強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理性認(rèn)識。比如講人教版初中道德與法治《維護(hù)秩序》,為了讓初中生形成規(guī)則意識,維護(hù)公共秩序,課堂上教師可以利用多媒體播放因違反交通規(guī)則而發(fā)生事故的視頻,使初中生意識到違反交通規(guī)則會付出慘痛的代價(jià),從而牢固樹立安全意識。觀看視頻后,學(xué)生沉浸在規(guī)則的情境中,這時(shí)教師提問:請同學(xué)們反思一下,你們平時(shí)都遵守交通規(guī)則了嗎?間接對學(xué)生的交通安全起到一定的暗示作用。接下來通過多媒體播放學(xué)生課間操時(shí)的混亂秩序,引導(dǎo)學(xué)生思考課間操、集會散會時(shí)應(yīng)如何遵守規(guī)則,保證良好的秩序。學(xué)生們都積極的參與互動,在這節(jié)課上收獲頗豐,學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值取向都有了新的升華,為今后的學(xué)習(xí)和生活打好人生第一底色。
1.2?拓寬知識范圍,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。初中道德與法治教師可以借助多媒體進(jìn)行全方位、多角度的授課,較好的拓寬初中生的課程眼界,讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動性和自覺性,找到學(xué)習(xí)的樂趣,從而培養(yǎng)了自身綜合素養(yǎng)。比如講人教版初中道德與法治《感受生命的意義》,要求初中生懂得生命的意義是具體的,應(yīng)該好好珍惜和愛護(hù)。教師通過多媒體為學(xué)生播放雜技演員表演、環(huán)衛(wèi)工辛勤工作、卡車司機(jī)長途運(yùn)輸?shù)囊曨l資料,并提問:你們覺得他們的人生有意義嗎?學(xué)生的回答很真摯,有的說雜技演員通過自己的努力為觀眾帶來精彩表演,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值;有的說春節(jié)期間國防戰(zhàn)士遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)堅(jiān)守在護(hù)國崗位上,把城市打掃的干干凈凈,他們的生命很有意義。還有的說卡車司機(jī)踏實(shí)工作,也活出了自己的人生。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說身邊有哪些出彩的人生,進(jìn)一步探究生命的意義,也可以結(jié)合自己的行為發(fā)表獨(dú)特的見解,讓生命的意義更具體、更現(xiàn)實(shí)。
2.道德與法治教學(xué)應(yīng)用多媒體的弊端
2.1?過分使用多媒體,課堂流于形式。有些教師在認(rèn)識上存在誤區(qū),把多媒體神圣化,教學(xué)過分使用多媒體,使教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)環(huán)節(jié)混亂,課堂流于形式,學(xué)生成為了看客,一節(jié)課下來都不知道教師講的重點(diǎn)是什么。有的教師將教材都制作成電子課件,在教學(xué)時(shí)只為學(xué)生義務(wù)式的播放課件,教師在一邊旁觀,學(xué)生有不懂的問題也不敢舉手提問,久而久之就使教學(xué)效率下降,學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)知也過于膚淺。筆者聽過一節(jié)公開課,課上教師完全不顧學(xué)生的感受,將大量的圖文、視頻等內(nèi)容插入到課件中,學(xué)生雖然也認(rèn)真的觀看,但是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有突出和解決,當(dāng)教師再提問的時(shí)候,舉手回答問題的學(xué)生并不多。由此可見,道德與法治教師應(yīng)該巧妙整合多媒體,把握好傳統(tǒng)教學(xué)方式與新的教學(xué)方式之間的聯(lián)系,活躍初中生的思維。
2.2?多媒體脫離實(shí)際,造成學(xué)習(xí)困擾。由于對多媒體優(yōu)化使用的技巧不夠多,有些初中道德與法治教師在制作多媒體課件時(shí)存在問題,一方面過度追求課件的美觀,不僅加入了很多與教學(xué)無關(guān)的音樂和貼畫,還打亂了知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無章法,甚至有的學(xué)生在教材上找不到所學(xué)的知識。另一方面,教師在網(wǎng)絡(luò)上下載課件現(xiàn)象嚴(yán)重,下載下來的課件直接用在課堂教學(xué)中,完全沒有考慮課件是否與實(shí)際學(xué)情相符,使學(xué)生聽的頭疼,教師教的頭疼。這種脫離實(shí)際的教學(xué)方式給初中生造成了困擾,教師把初中生當(dāng)成了灌輸?shù)臋C(jī)器,如果不能及時(shí)消除,將會對學(xué)生造成聽覺、視覺和心理上的傷害。新時(shí)期,道德與法治教師必須要堅(jiān)持科學(xué)施教的原則,教學(xué)從課程及學(xué)生實(shí)際出發(fā),處理好教師講授與多媒體授課的關(guān)系,真正實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)。
3.結(jié)語
總而言之,多媒體的運(yùn)用對初中道德與法治教學(xué)來說有利有弊,需要教師客觀、合理的對待。首先要科學(xué)利用多媒體優(yōu)勢,簡化優(yōu)化教學(xué)步驟,豐富整合學(xué)科知識,擇優(yōu)拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)鍛煉學(xué)習(xí)能力。其次要避免多媒體反客為主,根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件,突出其在處理教學(xué)重難點(diǎn)上的優(yōu)勢,讓多媒體成為教與學(xué)的好幫手。
參考文獻(xiàn):
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