鄧琴

摘要：進行新課標教學是國家對課改教學的新要求，它的目的是通過新課標教學著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索創(chuàng)新能力，兩者的關(guān)系就如同“學”與“思”的關(guān)系，學生只有具備了自主學習能力，才能具備真正的自我成長能力，才能變被動學習為主動學習，因此本文就探討在新課改的要求下，如何在高中英語課堂中提升學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：自主學習;高中英語

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0095-01

學生要具備自主學習能力，需要有三個前提，分別是想學，能學，實學，三者分別對應學習的動機，學習的條件和學習的成效，其中想學是自主學習的首要前提，只有學生具備了內(nèi)在的“想學”的動機，學生才會進入到自主學習的狀態(tài)，所謂能學，就關(guān)系到學生學習的軟件和硬件設(shè)施，在硬件上具備一定的場地，有學習的資料，在軟件上具備學習方法和手段才能展開學習，至于實學，就是學生在學習中，要有不斷地反思總結(jié)的能力，保證將學習的東西通通消化，變成自己的東西，這才達到了實學的要求，完成了自主學習的最終目標。

1.增加互動，開設(shè)情景，提升學生的學習興趣

在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，打造興趣課堂，這是新課堂的英語教學中常用的手段，通過調(diào)動學生參與，可以有效吸引學生的注意力，奠定良好的課程基調(diào)，從而提升學習效果，實現(xiàn)這一步的操作重點就是在課前和課中。

在課前，教師應當結(jié)合教材和學生的學習興趣，以打造新型興趣課堂為目的進行認真?zhèn)湔n，考慮到如何在課堂中開設(shè)情景互動環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，為了提升課堂效率，可以要求學生在課前對課文做出預習，適當縮短在單詞和語法結(jié)構(gòu)上的授課時長，將更多的時間交與學生進行學習交流探索，充分激發(fā)學生的學習意愿，這是點燃學生學習積極性的第一步。

在課中的具體操作上，堅持以學生為教學主體，按照備課流程有序執(zhí)行，互動環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以是學生之間的討論交流，也可以是組織學生進行角色扮演的活動，活動應該以多人活動為主，讓盡量多的學生加入到互動環(huán)節(jié)中，同時，教師也要摒棄傳統(tǒng)的嚴師形象，以學習伙伴的角色加入到互動中，通過溝通和交流，了解到學生的學習難點所在，然后進行針對性的講解，這個過程會讓學生產(chǎn)生“被重視”的主人公的感覺，并且通過互動交流，可以縮短學生和學生，教師和學生之間的距離，打造一種輕松和諧的課堂，這可以有效減少傳統(tǒng)課堂施加在學生心理上的壓力，從而推動課程的節(jié)奏?？傊處熞朴诎盐照n堂的時間，充分激發(fā)學生的學習興趣，這是新課堂的目標之一。

2.完善教學設(shè)施，善用教學資源

開設(shè)好的教學環(huán)境，傳授學生優(yōu)秀的學習方法和手段，讓學生能夠自主學習，做到“能學”，這是新課堂教學下的另一個目標，也是引導學生進行自主學習的必要條件，在硬件設(shè)施方面，學校要完善教學設(shè)施，而對老師的要求就是善用教學資源展開教學，這對教師而言要求較高，在這一點上，教師可以分步進行，將英語教學拆分為自由說，自由讀和自由寫。

自由說自由讀和自由寫的重點應當是培養(yǎng)學生的學習方法和手段，從而達成自由學習的目的。在實施的過程中，這三個方面既可以體現(xiàn)在課堂上，也可以體現(xiàn)在課堂外的環(huán)節(jié)中，首先是自由說，在課堂上，教師營造氛圍引導學生進行自由說，很多學生都能放得開，從而達到教學效果，但是在課外日常，想讓學生進行自由說的難度較大，學生難以放開，因此，教師可以引導組織課后的日常自由說活動，號召學生加入，從教育程度來看，高中生的英語水平足以應付日常的自由說活動，而學生在表達上的不足之處，正是引導學生進行自主學習的切入點，所以學生也應當以此為鍛煉，加入活動，加強自己的口語交流。

另外在開展自由讀的環(huán)節(jié)中，要為學生提供足夠的閱讀資料，它可以是課本，也可以是教師的多媒體展示的資料，通過學生的閱讀，獲得更深的體會，因為閱讀是獲取知識的高效手段，學生應當掌握閱讀的技巧，這和很多教師教授學生學習技巧來提升應試能力的目標不謀而合，所以教師可以以此為重點，教導學生如何完成快速閱讀，如何抓住文章中的關(guān)鍵信息，這不僅能提升學生的應試能力，更主要是該方法對于學生課后的自由閱讀，對于整個人生的英語知識獲取速度都有很大的幫助。

3.確定學習目標，制定學習計劃，善于反思總結(jié)

在“能學”的基礎(chǔ)上進行“實學”，是自由學習的最終目標，這也和我國素質(zhì)教育的宗旨一致，要得到真才實學，必須堅持一個觀點就是“量變引起質(zhì)變”，只有足夠的積累，才能讓學生得到感悟，從而得到質(zhì)的提升，只有出現(xiàn)了質(zhì)的提升，學生學會了如何將得到的知識應用起來，轉(zhuǎn)化為自身的知識，這才實現(xiàn)了所謂的“實學”。

實學是在“能學”的基礎(chǔ)上的升華，它的兩個關(guān)鍵點就是“積累”和“效率”，積累是必然的需求，而效率就是加快積累的因素，為了在能學的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有效率的積累，可以制定有目標，有計劃的學習進度安排，將大目標拆分為小而具體的目標，長期堅持，逐一實現(xiàn)，從而達到最終的效果，比如制定一個課外英文書的閱讀目標，可以將其精細化到每一天的任務(wù)，其中怎樣讀，要達到什么閱讀效果都要做出要求，在任務(wù)執(zhí)行中貴在堅持，這需要學生具有責任意識和自律意識，教師可以在課堂中進行相關(guān)意識的培養(yǎng)。

最后，需要學生在完成目標的同時多做總結(jié)，很多時候，隨著學生的積累量達到一定程度，就會發(fā)現(xiàn)自己最開始計劃和學習方法的不足之處，隨時調(diào)整自己的學習方法，提升自己學習效率，增加積累量，反思總結(jié)出如何應用積累到的學習知識，這是從能學邁向?qū)崒W的關(guān)鍵一步。

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