吳建春

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，越來越多的人認識到在課堂教學中必須要尊重學生作為課堂教學的主體地位。對于小學數(shù)學教師來說，教學活動的設(shè)計和總結(jié)要從小學生的實際出發(fā)，采用更加靈活有效的方式，組織教學活動，調(diào)動學生的興趣，提高課堂教學的整體效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學活動;有效方式

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0153-01

前言

在小學數(shù)學教學中，教師要善于組織學生參與各種各樣的數(shù)學實踐活動，這樣才能幫助學生在實踐活動中去消化理解那此理論知識。思維與交流是小學生進行數(shù)學學習的兩種主要活動方式。本人認為可以從以下這些方面來重點開展教學實踐活動。

1.小組合作學習的幾種教學策略

能夠在尊重學生主體的前提下，充分發(fā)揮小組團隊的合作學習效果，讓不同層次的學生都能夠參與進來，最終實現(xiàn)學生的共同進步，是非常符合學生的學習組織形式。

1.1?合理劃分合作小組及實施。實施小組合作學習，目的是在尊重學生主體地位的前提下，使每一名學生都能夠參與到數(shù)學課堂學習中來，人人有事做，既能夠發(fā)揮優(yōu)等生的引領(lǐng)作用，也能夠調(diào)動學困生的參與性，最終促進學生共同進步。其中，合理分組是關(guān)鍵。一般根據(jù)學生性格、性別、學習成績和學習能力的差異，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分幾個合作小組，各小組確定一名組長。（組長可以由組員輪流擔任。）我在教學中遵循三個原則建立小組：一是自愿，二是成員互補，三是人數(shù)要少。為了使小組成員有自己的集體榮譽感，實現(xiàn)有效的競爭力，一般來說，是鼓勵學生自愿結(jié)組，這樣能夠盡可能減少組內(nèi)成員的分歧，增強凝聚力;同時，分工一定要明確，要有人負責，有人組織，有人記錄，這樣學習探究活動才能夠有序開展。當然，為了使學生都能夠參與，崗位應(yīng)該是流動的，每一名學生都應(yīng)該有機會，這樣才能夠使每一名學生在小組活動中都得到有效鍛煉。同時，學生在體驗過程中，也能夠逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。

1.2?數(shù)學小組合作學習的反思。小組合作學習有許多優(yōu)點，尤其是增加了學生使用所學數(shù)學知識進行實踐的機會。但也存在著一此問題：（1）學生的主動合作意識欠佳。小組活動時，由于學生的參與度不均衡，有些語言表達能力強的學生參與機會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用。而另一此較為消極的學生學習較為被動，喜歡做聽眾，漸漸地他們對一切數(shù)學活動表現(xiàn)得冷漠。（2）教師為完成教學計劃趕進度，沒有給學生充分的時間去活動和思考。有的小組沒有時間展示自己的成果，沒有成就感，漸漸地對活動就失去了興趣。（3）有些中等以下水平的學生雖然對小組合作很感興趣，但由于表達能力稍差，沒有自信心，最后請組內(nèi)語言表達能力強的學生進行匯報。這些問題需要我們在教改中逐漸摸索，改進，使之日趨完美?？傊?，在小學數(shù)學學科教學中，應(yīng)該大膽進行教學模式的創(chuàng)新，可以把小組合作教學模式引入數(shù)學課堂教學中，要注意合理的分組切實使每一名學牛都能夠參與到數(shù)學課堂中來。

2.在小學數(shù)學活動課中，要讓學生多說多練

數(shù)學是一門要求學生具備較好的抽象思維能力的學科。所以，在數(shù)學的教學中，教師要善于組織數(shù)學知識，善于啟發(fā)引導，讓學生能夠在教師的引導之下，將知識轉(zhuǎn)化成自己的則一富，當學生從真正意義上理解了數(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)涵和規(guī)律以后，他們就能夠比較清楚的用自己的語言去講述數(shù)學的內(nèi)在原理。小學生在學習新的數(shù)學知識時，常常需要以一定的知識經(jīng)驗與生活背景材料為基礎(chǔ)和支撐，在已有的知識、經(jīng)驗上生長、延展、衍化，對熟悉的生活背景素材進行提煉、概括、升華，這此已有的知識、經(jīng)驗與生活背景材料，在講解新的知識之前，可以讓學生有一定的預習活動，在這樣的活動中，可以提出一此有啟發(fā)性的問題，讓學生與教師在對話的過程中澄清一此概念，融進一此生活中的經(jīng)驗。例如，在學習“比的基本性質(zhì)”前，教師就可以先讓學生都說一說，自己曾經(jīng)學過哪些和比有聯(lián)系的知識？在生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些和比有關(guān)的事件？這樣的問題，可以讓學生廣泛的搜集自己以往的知識經(jīng)驗，活躍了他們在課堂上的狀態(tài)。

3.增強學生在活動過程中的體驗感

通過體驗探索更加廣泛的數(shù)學學習世界，教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識，如果每周至少精心安排一次學生討論問題、提出問題、探究問題的活動，就可以促進小學生思維能力的發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們積極主動思考的習慣。因此非智力因素在整個小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中，也是需要教師重點關(guān)注的培養(yǎng)對象。在培養(yǎng)學生體驗感的過程中，教師也要注意公平平等原則，因為有些學生可能比較內(nèi)向，在參與一此數(shù)學課堂討論和實踐活動時，經(jīng)常會縮在后面，不愿意去表達。面對學生這種退縮的行為，教師也要善于啟發(fā)和引導，讓學生能夠逐漸提升信心，發(fā)現(xiàn)更多自信心提升所帶來的好處。而且教師也要努力為學生創(chuàng)造更多的探索機會，讓學生能夠由淺入深的了解更加豐富的數(shù)學實踐，提高他們的數(shù)學整體素質(zhì)。

結(jié)論

在教學活動學習中，教師就要制定相應(yīng)的規(guī)則，讓每個學生都有實際動手操作的機會，也有去代表小組發(fā)言的機會。這樣的一些深入的、體驗式的學習活動，對于每個學生的健康成長發(fā)展來說，都是非常必要的。

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