朱小龍

摘要：小學體育教學的主要目的就是為了提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識，促進學生個性的發(fā)展。因此，在小學體育教學中，教師應當積極的轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心，形成有效的師生互動，建立良好的師生關(guān)系，從而提升小學體育教學的效率?；诖?，本文主要對小學體育教學中如何進行有效的師生互動進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂教學;師生互動

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0217-01

在目前的小學體育教學中普遍存在教學觀念落后，教學方式落后等問題，導致在實際的教學過程中，教師無法真正的做到從學生的實際需求出發(fā)，而只是將學生作為完成教學任務(wù)的重要“棋子”，嚴重忽視了師生之間的有效互動和情感交流，致使小學體育教學的效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學體育教師應當要積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學過中充分的突顯出學生的主體地位，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，并積極的學生進行互動和交流，讓學生愛上體育學習，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，從而促進學生的健康成長。

1.建立自由民主的師生關(guān)系

在小學體育教學當中，體育教師是整個課堂的主導者和組織者，因此，教師必須要端正自己的教學態(tài)度，樹立以學生為主體的教學理念，采取多樣化的教學方式，引導學生積極的投身于體育鍛煉活動當中。根據(jù)相關(guān)研究表明，我國目前小學生的身體狀況非常的讓人堪憂，視力不良、肥胖等檢出率呈現(xiàn)出明顯上升的趨勢。這也使得很多的小學生成為了“小眼鏡”、“小胖子”，而造成這種現(xiàn)象的主要原因為小學生體育鍛煉不夠所導致的，迫于學業(yè)的壓力。很多的主課教師都會占用體育課的時間，從而剝奪了小學生體育鍛煉的時間和機會[1]。因此，小學體育教師應當本著對小學生的身體健康負責的態(tài)度，正確的處理好小學生學習和鍛煉的關(guān)系，加強對小學生體育鍛煉的重視。同時教師還需要多和小學生進行有效的交流和溝通，了解小學生的興趣愛好，并站在小學生的角度進行換位思考，根據(jù)小學生的實際需求，去優(yōu)化和創(chuàng)新小學體育教學模式，從而構(gòu)建自由民主的師生關(guān)系，促進師生之間的有效互動。

2.從體育學科的性質(zhì)和教學實際出發(fā)，形成高效的互動

要想在小學體育教學中構(gòu)建有效的師生互動的教學模式，那么體育教師就必須要體育學科的性質(zhì)和教學實際出發(fā)，幫助小學生養(yǎng)成熱愛體育運動的良好習慣，讓體育鍛煉成為小學生的一種精神追求，而不是學業(yè)負擔。這就要求在實際的體育教學過程中，小學體育教師不僅要為學生傳授基礎(chǔ)的體育知識和技能，同時還需要主動走進學生的內(nèi)心世界，多與學生進行溝通和交流，鼓勵學生積極的參與到體育活動當中，為學生構(gòu)建輕松、自由的體育鍛煉的環(huán)境，從而充分的將學生的主觀能動性發(fā)揮出來[2]。另外，小學生在正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此，小學體育教師在進行教學設(shè)計時，一定要根據(jù)小學生的身體素質(zhì)，設(shè)計合理的教學模式和教學方式，并引入學生感興趣的教學類別，開展針對性的拓展訓練和團體訓練。進而讓學生在體育鍛煉的過程中提升學生的身體素質(zhì)，并幫助學生形成積極的心態(tài)和性格，從而促進學生的全面發(fā)展。

3.引進趣味性的體育類別，拉近師生之間的距離

師生關(guān)系的好壞能夠在很大程度上決定教育的成敗。因此，在小學體育教學當中，教師應當要增強和學生之間的互動交流，并在這一過程中，獲得學生的信任。這就要求小學體育教師必須要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，樹立正確的教學觀念，在體育教學中根據(jù)小學生的興趣愛好，引進各種趣味性的體育類別，從而激發(fā)學生的對體育學習的興趣，讓他們能夠積極主動的參與到體育教學活動當中來。比如：教師可以引進擊劍項目，當小學生剛剛接觸這項陌生的體育項目時，會感到非常的新鮮和好奇，這時教師可以為學生講解擊劍的相關(guān)知識，讓學生了解擊劍的三個項目，即花劍、重劍和佩劍，并學會擊劍禮儀。當學生掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，教師可以為學生準備少兒擊劍服，通過實踐的方式來讓學生愛上這項體育運動。

4.通過互動游戲，促進師生之間的互動交流

小學生由于年齡較小，心理承受能力較差，如果在教學的過程中，教師沒有充分的尊重每一位學生，或者將自己的負面情緒帶到課堂教學中，都會很容易給學生的心理造成傷害，導致師生關(guān)系緊張[3]。這就要求在小學體育教學中，教師必須要放下教師的架子，走進學生，和學生成為朋友，形成平等的交流，這樣才會讓學生對教師產(chǎn)生信任感。教師多組織學生互動游戲，比如：趣味接力賽、手足情深等，通過這些游戲拉近師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)高效的師生互動。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中構(gòu)建有效的師生互動的教學模式，不但可以為學生營造輕松、自由的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生體育鍛煉的意識。同時還能夠讓教師更加注重對學生情感態(tài)度方面的關(guān)注，促進和諧師生關(guān)系的建立。因此，在小學體育教學當中，教師應當要充分的尊重學生的主體地位，以學生的實際需求為教學的出發(fā)點，多進行換位思考，積極的引進各種趣味性的體育興趣，從而有效的縮短師生之間的距離，形成高效的師生互動，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]?小學體育教學中師生的有效互動研究[J].神州，2017（26）：124-124.

[2]?鄭善澤.淺析小學體育教學中師生的有效互動[J].課程教育研究，2017（8）：88-89.

[3]?田文林.實現(xiàn)中小學體育教學有效互動的創(chuàng)新性研究[J].教學與管理，2016（27）：95-97.