陸彩虹

摘要：小學階段的學生年齡普遍偏小，因此想要讓他們將注意力完全集中在數學學習上非常困難，我們必須要采取一定的策略以提升他們對數學學習的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，并且恰當適時的傳授正確的學習技巧，才能有效的提高小學數學教學工作的質量。本文主要根據實際教學工作中積累的經驗，提出了三點提升學生學習興趣的策略，希望能夠為推動我國小學教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0134-01

引言

俗話說，興趣是孩子最好的老師。興趣是學生認真投入數學學習的基礎，也是他們不斷堅持下去的動力。想要讓學生能夠學好數學就必須要從提升學生的學習興趣入手，根據學生們對新鮮事物感興趣的自然天性采取策略，把握學生內心深處的情感需求和興趣取向，遵循學生們注意力的轉移規(guī)律為他們提供學習興趣的支撐點。通過各種各樣的方式方法讓學生認識到學習數學的樂趣所在，提高學習興趣。

1.提高課堂教學效果

眾所周知，小學階段的學生普遍有著難以想象的好奇心，他們對于未知的情況和事物永遠有著最強烈的探索欲望，因此我們必須要在課堂教學中下足功夫，在恰當的時機提出問題，不斷引導著學生的學習興趣，從小事入手不斷增強學生的學習興趣。除此之外，教師自身也應該注意教學時的情緒和語調，保證學生們能夠接受教師的教學狀態(tài);充分做到與學生的交流與互動，讓課堂氛圍變得更加活躍而不死板，保證學生們能夠積極的參與到學習中去。在教學工作過程中，教師應該充分的做好教學引導工作，把學生的思路引導到正確的方向上。鼓勵學生們積極的發(fā)言，表達自己的想法，即使學生的意見有謬誤也應該給予鼓勵，組織學生們進行討論和分析，保證學習效果。除此之外還應該對學習內容進行精煉，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，提高教學的效率和質量。舉個例子來說，在帶領學生們學習《直角、鈍角和銳角的初步認識》這節(jié)課內容的時候，教師可以改變過去在黑板上繪制角的方法，轉而利用多媒體投影設備給學生們展示從銳角變成直角的過程中角邊的變化情況，讓學生們能夠清晰直觀的感受到銳角和直角的區(qū)別與聯系。

2.培養(yǎng)學生正確的學習習慣

所謂的習慣實際上就是我們在處理一件事的時候下意識的反應，如果能夠培養(yǎng)學生好的學習習慣，那么在面對學習和問題的時候他們就能夠憑借下意識的反應妥善處理，從而取得更好的學習效果。實際上，想要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習習慣并非一朝一夕就能看到成效的，行為方式養(yǎng)成需要較長時間才能有所收獲，對于那些好的學習習慣我們應該給予正向激勵，讓學生們都能夠不斷的強化優(yōu)秀學習習慣，而對于那些不良的學習習慣我們則應該積極指正，讓學生們逐漸的改變錯誤的學習行為，久而久之學生們的學習習慣將會有所改善。在培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習習慣的過程中，我們應該對學生的普遍情況進行分析，抓住問題重點和問題主要情況，深入的從多個角度進行研究，從學生的角度進行仔細的分析。教師在面對問題的時候必須要抓住重點、逐步解決，將學生們錯誤的學習習慣當做是教學工作路上的一個個石塊，逐漸的將石塊踢開才能讓學生走上數學學習的坦途。舉個例子來說，在帶領學生們學習《混合運算》這節(jié)課內容的時候我們發(fā)現很多學生在遇到小括號的時候都會忘記先計算括號內的內容，這使得整體的計算準確度大打折扣，這種學習習慣我們就需要采取一定的方法進行扭轉，比如說對正確解答的學生進行鼓勵，就可以讓解答錯誤的學生進行反思最終達到反向激勵的效果。

3.尊重學生感受，給予正向激勵

實際上，小學生這個群體是十分特殊的，每個學生之間既有共同之處又有相異之處，每個學生都可能有缺點和不足，因此我們在小學階段的數學教學工作中，可以給學生樹立高標準卻絕不能抱著快速收益的心態(tài)。小學生離開自己熟悉的生存環(huán)境來到學校進行學習，這對于他們而言無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)，很多學生在這種情況下都會面臨情感的斷層期，在遇到學習上的困難的時候只能是束手無策。作為教師，必須要對學生們給予更多的肯定和關注，尊重他們的情感、幫助他們解決學習和生活上的困難。鼓勵學生的時候也要采用因材施教的思想，對不同的學生給予不同的鼓勵方法，在實際工作中教師需要不斷的對此進行研究和總結，并且根據之前一段時間的鼓勵教育成果對以后的工作手段進行調整，以便提高整體的教學效果，抓住學生的某一個閃光點進行鼓勵，從而讓學生發(fā)現自己更加優(yōu)秀的可能性，以點帶面推動學生的發(fā)展。另外，一定要讓學生們感受到教師的善意，久而久之學生對數學這門學科的學習興趣也會更高。舉個例子來說，在帶領學生們學習《簡易方程》這個全新的數學知識的時候很多學生都會因為畏難情緒放棄學習，在這種情況下教師必須要充分的了解學生們的心態(tài)和癥結所在，調整教學難度，從“用字母表示數”開始，逐漸的增加教學的深度，確保學生能夠逐漸接受知識而不是直接被難度嚇退，從而提高他們學習興趣。

結語

總而言之，小學階段的數學教學工作有一定的難度，學生們的學習興趣普遍不高，在這種情況下教師需要采取一定的措施，從課堂教學、培養(yǎng)學習習慣以及正向激勵等多種角度入手，讓學生們明確學習數學的作用和樂趣，從而讓他們積極主動的參與到學習中去。

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