王建東

摘要：從小學(xué)體育課堂入手是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，讓教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，身為小學(xué)體育老師必須對(duì)其深入的進(jìn)行研究。有很多提升有效性教學(xué)的方法，筆者在本文中，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從觀念的更新、場(chǎng)地器材的選擇等角度為出發(fā)點(diǎn)，輔以科學(xué)的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)效率提升;老師示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)雅，會(huì)讓小學(xué)生有模仿的沖動(dòng)，讓教學(xué)效果有明顯的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：提高;體育;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0227-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國在不斷地深化教育體制的改革，如今社會(huì)也在普遍的關(guān)注教育教學(xué)的有效性。體育教學(xué)開展的是否有效，主要取決于老師的教學(xué)是否盡心盡力和學(xué)生的學(xué)習(xí)是否努力認(rèn)真。學(xué)生經(jīng)過體育的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)技能、心理健康等上有較大的進(jìn)步。那么怎樣才能讓小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性切實(shí)的提高，讓小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提升，筆者根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析。

1.建立寬松和諧的師生關(guān)系

駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生常常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是小學(xué)生，他們的自制力大都較差，只要有一丁點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，就會(huì)很快轉(zhuǎn)移注意力，從而影響到課堂教學(xué)的效果。因此，體育教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球。小學(xué)生們都很喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的項(xiàng)目，在隊(duì)列練習(xí)中，我們可以用吹口哨、拍巴掌、說快板、編口訣等多種進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自己邊喊口令邊練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，如此這般，不是更能吸引孩子們的眼球，進(jìn)而激發(fā)他們的好奇心，練習(xí)起來更容易集中注意力。建立有效融洽的師生關(guān)系才能使課上得協(xié)調(diào)而有意義。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的言行舉止，都對(duì)學(xué)生有著莫大的影響。哪怕是一個(gè)動(dòng)作、表情或眼神，還是一句話，都會(huì)影響他們對(duì)體育課的心理和態(tài)度。比如，當(dāng)學(xué)生害怕嘗試新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，相信自己也能做好。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著上課不需要紀(jì)律，放任自流。反而在教學(xué)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在具體實(shí)踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是個(gè)不容忽視的問題?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。作為體育教師，我們應(yīng)該依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了明確的教學(xué)目標(biāo)后，再選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，體育教師在選擇教材內(nèi)容的時(shí)候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

美國動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點(diǎn)理清了影響人類活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結(jié)果證明人類動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)減少隨意性，要考慮學(xué)校場(chǎng)地器材、氣候變化等實(shí)際情況;才能因地制宜開發(fā)利用校本課程，同時(shí)要著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，那么學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的濃厚興趣才會(huì)長久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，有許多教學(xué)方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但教學(xué)本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否使體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，是否達(dá)到了體育教學(xué)的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學(xué)方法都是無效的。只有靈活機(jī)智地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學(xué)的有效性。

總之，有效性是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，從而真正提高體育課堂教學(xué)效益。當(dāng)然要真正做到有效教學(xué)，需要的努力還很多，這需要我們每一位教師要不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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