牛洪全

摘 要：隨著新課改的推行，小學教學中逐漸著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，將提高學生的學習能力作為教學目標之一。教師要根據(jù)新課改的要求，在學生掌握教學內(nèi)容的前提下，加強對學生的學習能力、探究意識、問題意識的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，達到學生在把握數(shù)學基本規(guī)律的基礎上養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自己的學習方法，從而優(yōu)化小學數(shù)學的教學效果，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。從小學高年級數(shù)學的教學現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)模式，以期為小學數(shù)學教師提供參考。

關鍵詞：農(nóng)村；小學；數(shù)學；自主學習

數(shù)學作為與學生生活息息相關的學科，對于學生今后的發(fā)展非常重要。但就目前的教學現(xiàn)狀來看，小學高年級由于數(shù)學的難度加大，學生對數(shù)學的興趣不夠強烈。教師在小學數(shù)學的教學中也存在著向?qū)W生灌輸數(shù)學知識而忽視對學生學習興趣與學習能力的培養(yǎng)。所以，如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)起自主學習能力就成為小學數(shù)學教育者應該反思的問題。

一、學生自主學習的重要性

何為自主學習？小學生的年齡特征決定了小學生在很大程度上缺少學習的自覺性，需要在教師和家長的監(jiān)督和督促下進行學習。小學生在學習的過程中，能夠自覺地對所學的知識進行課前的預習、課堂中的探究思考和課后的主動復習，查漏補缺，那么就是形成了小學階段的自主學習能力。

我國的教育事業(yè)隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高而得到了飛迅的發(fā)展。我國的高素質(zhì)人才數(shù)量不斷增加，國家對人才的要求也不斷提高。就業(yè)的競爭激烈，學生的學習成績已經(jīng)不是評判一個人綜合能力的唯一標準。在經(jīng)濟發(fā)展中，自主型人才是有較大的優(yōu)勢的。就目前的就業(yè)形勢和學生的終身發(fā)展來看，對學生自主學習能力的培養(yǎng)是十分重要和緊迫的。任何事都不可能朝成夕就，還得一步步進行。所以，小學階段是對學生學習習慣進行塑造的關鍵階段，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮自己的引導者身份，對學生進行引導，培養(yǎng)其良好的學習習慣和自主學習能力。

二、小學高年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在目前我國較多地區(qū)的教學中，教師和學生的角色定位依然存在問題，小學高年級數(shù)學也不例外。教師應該是學生學習的引導者，教師是課堂設計和課堂教學的實施者，學生是課堂學習的主體。教師對培養(yǎng)學生自主能力的重要性和培養(yǎng)模式還缺乏明確的認識。由于高年級數(shù)學相對于低年級數(shù)學，在難度方面有所增大，在內(nèi)容方面有所擴寬，教師在教學時大多采用“填鴨式”教學方式，將數(shù)學知識強行灌輸給學生，在教學過程中缺少自主探究、自主學習的過程，學生在課堂中是被動學習，機械地接受教師所傳授的內(nèi)容，缺少自主探究促進理解的過程，這不僅不利于學生掌握數(shù)學知識，更不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學生的學習興趣將會逐漸減少，也不會自主地去進行知識的預習與鞏固，久而久之，將成為一個惡循環(huán)。學生家長和數(shù)學教師一味地追求優(yōu)秀的數(shù)學成績，從而忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這也是學生的能力得不到提高的另一原因。

三、農(nóng)村小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)模式

根據(jù)農(nóng)村小學生生活和身心特征，創(chuàng)新教學模式。教師是小學數(shù)學的引導者，是教學的實施者。教師在進行小學數(shù)學教學時，要根據(jù)農(nóng)村學生的生活環(huán)境和小學生的身心特征，設計教學過程，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。農(nóng)村小學生的生活環(huán)境較城市學生更為艱苦。小學數(shù)學教師要深入了解學生的學習和生活環(huán)境，在進行教學時，融入相關的元素，拉近學生與數(shù)學的距離，促進學生對數(shù)學的理解，也能夠讓學生自主地學習數(shù)學知識。農(nóng)村小學生對互聯(lián)網(wǎng)興趣很濃，由于農(nóng)村的經(jīng)濟水平較低，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村并不普及，農(nóng)村的小學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會較少，所以在進行數(shù)學教學時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學。例如，在進行平行四邊形面積公式教學時，不應直接教給學生公式，而應該帶領學生進行推導。這時就可以利用互聯(lián)網(wǎng)動畫技術，將平行四邊形進行剪拼、平移，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形的高，長方形的面積等于平行四邊形的面積，因為長方形面積=長×寬，所以平行四邊形面積=底×高。這就使得學生參與公式的推導，培養(yǎng)了學生的探究精神，加深了對所學知識的理解。

建立學習自信，強化自主學習。自信是學生自主學習的重要動力，學生在學習中達到了自我期望，就能夠刺激學生持續(xù)學習。所以，為了不斷強化學生的自主學習，教師在教學過程中要幫助學生樹立自信，豐富學生學習的積極情感體驗，讓學生在學習的過程中有收獲感和成就感。這樣學生的自主學習的熱情才能夠得到保持。

自主能力對于學生的發(fā)展是十分重要的，小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵階段，小學數(shù)學教師要著重對學生自主能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的學習能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

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注：本文系甘肅省蘭州市課題“農(nóng)村小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究”階段性研究成果，課題立項號LZ[2018] GR1335。

編輯 溫雪蓮