吳海燕

摘 要 隨著虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的逐漸升溫，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）人才的需求日益擴(kuò)大。當(dāng)前市場上的VR人才很多都是從其它部門抽調(diào)而來，高質(zhì)量、專業(yè)的VR人才儲(chǔ)備并不完善。在國家政策支持，市場人才需求迫切的基礎(chǔ)上，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地逐漸開展VR人才的培養(yǎng)。本文在分析虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)對人才需求的基礎(chǔ)上，從適合高職院校的人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等內(nèi)容分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)VR方向的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)VR產(chǎn)業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí) VR產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.029

Abstract With the gradual warming of virtual reality industry， the demand for virtual reality （VR） talents is increasing. At present， many VR talents in the market are drawn from other departments， and the reserve of high-quality and professional VR talents is not perfect. On the basis of national policy support and urgent demand for talents in the market， higher vocational colleges， as a base for training skilled talents， are gradually developing VR talents. Based on the analysis of the demand for talents in virtual reality industry， this paper analyses the training mode of VR talents in computer application specialty from the aspects of training orientation and curriculum setup suitable for higher vocational colleges， which can provide reference for training VR talents.

Keywords virtual reality; VR industry; talent training mode

1 VR虛擬現(xiàn)實(shí)的背景

《“十三五”國家信息化規(guī)劃》和《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》等文件中指出，重點(diǎn)支持虛擬現(xiàn)實(shí)（VR/AR）等新興前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，形成一批新增長點(diǎn)。對于一個(gè)新興的行業(yè)來講，有國家政策的支持，在很大程度上能推動(dòng)到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。尤其對于處在發(fā)展初期階段的VR/AR，更需要技術(shù)和資金以及基礎(chǔ)設(shè)施的支持。隨著Facebook、谷歌、索尼等大公司的入場，虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了多次數(shù)億美元級(jí)別的投資。據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的中國虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研及發(fā)展前景分析報(bào)告（2016-2020年）顯示，虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展前景十分誘人。

2 VR人才需求分析

2018年10月，在南昌舉辦的世界VR產(chǎn)業(yè)大會(huì)的成功召開，將作為當(dāng)今世界前沿科技之一的虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)關(guān)注熱潮推上了新的臺(tái)階。然而，據(jù)Linkedin發(fā)布的《全球VR人才報(bào)告》顯示，中國VR行業(yè)人才需求占比高達(dá)18%，成為全球第二大市場，但目前人才市場供給量只占全球2%。美國加州-格斯韋爾學(xué)院在2016年夏季就開設(shè)了全球首個(gè)VR及AR專業(yè)項(xiàng)目;澳大利亞墨爾本-迪肯大學(xué)則開設(shè)了全球首個(gè)VR及AR碩士文憑。國內(nèi)，在相關(guān)學(xué)校和行業(yè)提交增補(bǔ)專業(yè)建議的基礎(chǔ)上，教育部組織研究確定了將虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)納入2018年度增補(bǔ)專業(yè)中，自2019年起執(zhí)行。加快VR人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為行業(yè)輸送更多專業(yè)VR人才，已經(jīng)到了勢在必行的時(shí)刻。

VR技術(shù)遍布于零售、工業(yè)、社交、醫(yī)療、房地產(chǎn)、直播、影視、游戲、教育等各個(gè)領(lǐng)域，VR全新的表達(dá)形式與顛覆式的體驗(yàn)，為各個(gè)行業(yè)帶來了革新的機(jī)會(huì)。VR產(chǎn)業(yè)鏈大體可分為硬件產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)和平臺(tái)產(chǎn)業(yè)，具體需要人才內(nèi)容如圖1所示。

從人才分析的角度來看，VR人才崗位需要主要集中在五個(gè)模塊：（1）產(chǎn)品研發(fā)類-VR產(chǎn)品經(jīng)理、VR項(xiàng)目經(jīng)理和VR測試工程師。（2）軟件引擎開發(fā)類-Unity3D開發(fā)工程師、VR軟件開發(fā)工程師和VR圖形開發(fā)工程師。（3）內(nèi)容開發(fā)類-VR策劃師、技術(shù)美術(shù)師、素材制作師、主美設(shè)計(jì)師、視覺UI設(shè)計(jì)師、3D建模師、特效師和動(dòng)畫制作師。（4）運(yùn)營類、營銷類——VR產(chǎn)品技術(shù)售前支持工程師和VR市場營銷。（5）培訓(xùn)、教育類——VR專業(yè)技能培訓(xùn)講師和VR專業(yè)技能授課教師。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用VR方向人才培養(yǎng)模式

3.1 人才培養(yǎng)方向

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我校2000年建校伊始即創(chuàng)立的老牌專業(yè)，在VR的時(shí)代背景下，專業(yè)根據(jù)市場調(diào)研分析，校企合作論證，于2017年新增了VR方向。以分方向的人才培養(yǎng)模式，針對目前VR行業(yè)需求和新興的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在原有課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)相關(guān)課程，在虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)方案體系的建設(shè)上邁出第一步。結(jié)合高職學(xué)生技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，適合高職院校的VR技術(shù)人才包括：全景動(dòng)畫、程序開發(fā)、影視制作、界面等門類，這需要一類復(fù)合型人才，它結(jié)合了平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等多方面技術(shù)的綜合應(yīng)用。

3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

在人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)的大環(huán)境下，VR方向的人才培養(yǎng)將整合企業(yè)與學(xué)校的最優(yōu)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和技術(shù)實(shí)踐能力。通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)建設(shè)思路探索，我們致力于實(shí)施“基于產(chǎn)教研融合，面向VR技術(shù)開發(fā)主流業(yè)務(wù)領(lǐng)域分流培養(yǎng)”，體現(xiàn)“學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)+職業(yè)能力”為特征的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化“三位一體”的實(shí)踐體系建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)后可以從事VR策劃師、素材制作師、視覺UI設(shè)計(jì)師、3D建模師和Unity3D開發(fā)工程師等崗位，滿足VR內(nèi)容產(chǎn)品制作的人才需求。

3.3 課程體系設(shè)置

當(dāng)代大學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的智力保障和支持，必須具備良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，在培養(yǎng)豐富的理論知識(shí)及相關(guān)的技能水平的同時(shí)我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，專業(yè)課程體系配置如下：（1）公共基礎(chǔ)課：第一學(xué)期開設(shè)“思政-基礎(chǔ)”、“軍事理論”;第二學(xué)期是“思政-概論”、“心理健康教育”;“大學(xué)英語”是第一學(xué)年都有開設(shè);“體育與健康”貫穿第一、二學(xué)年及第五學(xué)期。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：第一學(xué)期開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”和“平面圖像處理”;第二學(xué)期開設(shè)“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”和“互聯(lián)網(wǎng)英語”;“色彩與構(gòu)成”第二、三學(xué)期都有開展;第四學(xué)期的課程是“應(yīng)用文寫作”。（3）專業(yè)核心課：第二學(xué)期開設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”、“CAD輔助設(shè)計(jì)”;第三學(xué)期開設(shè)“移動(dòng)應(yīng)用U1設(shè)計(jì)”、“跨媒介動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”、“數(shù)字?jǐn)z影”、“VR交互基礎(chǔ)”;第四學(xué)期開設(shè)“前端交互設(shè)計(jì)”、“攝影拍攝與編輯”、“影視后期特效”和“三維虛擬建?！?第五學(xué)期是“U3D項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)”;最后在第六學(xué)期綜合前幾個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程進(jìn)行“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。（4）實(shí)踐課程：第五學(xué)期開設(shè)“項(xiàng)目綜合實(shí)踐”。（5）綜合課程：第一學(xué)期“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”;第五學(xué)期“跟崗實(shí)習(xí)”;第六學(xué)期“頂崗實(shí)習(xí)”;“形式與政策”、“就業(yè)指導(dǎo)”及技能競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直從第一學(xué)期貫徹到第五學(xué)期。

為豐富教學(xué)資源、完善課程體系、提升技術(shù)實(shí)踐，VR虛擬現(xiàn)實(shí)體系課程內(nèi)容又分為四個(gè)方向：VR虛擬現(xiàn)實(shí)場景設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)全景影視設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)全景界面與UI設(shè)計(jì)。

4 完善人才培養(yǎng)體系的對策

（1）建立一支獨(dú)立、專職的教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)課程要求具有“雙師型”的教學(xué)設(shè)計(jì)者，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，既是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，也是基本保障。VR方向具有VR虛擬現(xiàn)實(shí)場景設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)全景影視設(shè)計(jì)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)全景界面與UI設(shè)計(jì)師四個(gè)模塊，對應(yīng)模塊都應(yīng)選擇優(yōu)秀的教師完成實(shí)踐課程的任課需求。讓這些教師進(jìn)入企業(yè)，深入了解行業(yè)發(fā)展情況及需求，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的與時(shí)俱進(jìn)。

（2）對專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。教師作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，自身的專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)水平對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。在VR領(lǐng)域，海外高校具有豐富的教育資源、成熟的團(tuán)隊(duì)。目前，我們能勝任VR教學(xué)的教師還很少，而VR技術(shù)社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模正日益擴(kuò)大。因此，專業(yè)教師可以利用各種機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)課程。

（3）以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，以賽促訓(xùn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)類項(xiàng)目和技能競賽更體現(xiàn)實(shí)用性和前沿性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。各類競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成;各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目和技能大賽的內(nèi)容融入課程學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合。

（4）校企雙元育人。高職院校的教學(xué)水平，除了體現(xiàn)在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)上，產(chǎn)教融合的教學(xué)模式能進(jìn)一步提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。“教學(xué)工廠”理念將實(shí)際企業(yè)引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目式教學(xué)選擇來源于生產(chǎn)實(shí)際而又高于生產(chǎn)實(shí)際的典型工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能。諸如此，與企業(yè)的合作能有效讓學(xué)生具備一定的崗位能力，更早的適應(yīng)市場的需求。

5 結(jié)論

VR產(chǎn)業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，具有較大的人才缺口。人才培養(yǎng)是教育領(lǐng)域的基本問題，如何根據(jù)市場的人才需求找準(zhǔn)適合高職學(xué)生的人才培養(yǎng)體系是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)VR方向要做的重要決策?；谛Ｆ蠛献?，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的力量，通過合理的課程設(shè)置和各級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能真正加強(qiáng)VR行業(yè)的競爭力。

課題項(xiàng)目：校級(jí)教改項(xiàng)目 《分方向培養(yǎng)模式下VR新型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的研究與探索》 項(xiàng)目編號(hào)：JG20806

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