代青霞

摘 要 近年來，高等教育的地位與作用不斷受到重視，應(yīng)用型本科高校是高等教育中的重要組成部分，其科技成果轉(zhuǎn)化能力是院校創(chuàng)新能力的指標(biāo)。本文簡要分析了當(dāng)下應(yīng)用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀，并提出一系列策略實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新2.0模式下新型科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，令高?？萍汲晒粩啻龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科高校 科技成果轉(zhuǎn)化 評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G644? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.001

Abstract In recent years， the status and role of higher education has been paid more and more attention. Application-oriented undergraduate colleges and universities are an important part of higher education， and their ability to transform scientific and technological achievements is an indicator of innovation ability of colleges and universities. This paper briefly analyses the present situation of the transformation of scientific and technological achievements in Applied Undergraduate Colleges and universities， and puts forward a series of strategies to realize the evaluation mechanism of the transformation of new scientific and technological achievements under the mode of innovation 2.0， so as to make the scientific and technological achievements of colleges and universities continuously promote social and economic progress.

Keywords applied-oriented undergraduate universities; transformation of scientific and technological achievements; evaluation mechanism

1 應(yīng)用型本科高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

1.1 高校對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化不重視

我國當(dāng)下的創(chuàng)新2.0模式指的是，科技創(chuàng)新主體將實(shí)現(xiàn)從“產(chǎn)學(xué)研”至“政產(chǎn)學(xué)研用”的轉(zhuǎn)化，在此種背景下，能夠合理消化社會(huì)各領(lǐng)域的分工。在應(yīng)用型本科院校的視角下，創(chuàng)新2.0模式可以明確高校的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，將高校服務(wù)指向更加精準(zhǔn)的市場定位，進(jìn)而令國家教育資源合理分配，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。雖然當(dāng)下的一些應(yīng)用本科已經(jīng)開始改革自身人才培養(yǎng)方案，對(duì)行業(yè)市場進(jìn)行分析，并輔以相應(yīng)的配套政策，開始大力鼓勵(lì)培養(yǎng)院校內(nèi)的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)精神。但是由于對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化不重視，無法適應(yīng)創(chuàng)新2.0的發(fā)展模式。基于當(dāng)前應(yīng)用本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀來看，對(duì)于相關(guān)成果轉(zhuǎn)化的研究工作與評(píng)價(jià)體系建立并不完善，不利于應(yīng)用本科高校的轉(zhuǎn)型，并且缺乏普遍適用性。對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化缺乏重視導(dǎo)致難以進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究工作，進(jìn)而令我國應(yīng)用本科高校降低競爭意識(shí)。由于相關(guān)政策制定不到位，令部分高校忽視了對(duì)市場需求的理性分析，一些科研項(xiàng)目進(jìn)行目的令其失去成果轉(zhuǎn)化價(jià)值，比如純粹為了職稱評(píng)比以及升職而進(jìn)行的研究項(xiàng)目，從根源已經(jīng)不具有成果轉(zhuǎn)化價(jià)值。

1.2 現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系不完善

在創(chuàng)新2.0的發(fā)展模式之下，應(yīng)用型高校應(yīng)以鼓勵(lì)創(chuàng)新，強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化為為目的，進(jìn)行科研項(xiàng)目研究。但是由于高校內(nèi)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不完善，教師通常在教學(xué)與科研工作之間難以平衡，高校內(nèi)對(duì)師資力量的投入不足，令科技成果轉(zhuǎn)化無法適應(yīng)當(dāng)下的創(chuàng)新2.0模式發(fā)展?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系具有一定普遍適用性，此種特性令科技成果轉(zhuǎn)化失去一定創(chuàng)新進(jìn)取精神，令科研成果無法實(shí)現(xiàn)前沿應(yīng)用。由此可見，應(yīng)用本科高校內(nèi)的科研工作與其成果轉(zhuǎn)化具有鮮明自身特點(diǎn)，當(dāng)下不完善的評(píng)價(jià)體系，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化與適用。只有設(shè)置科學(xué)合理的科技成果評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)創(chuàng)新科研工作的進(jìn)行，激發(fā)成果轉(zhuǎn)化的積極性。

2創(chuàng)新2.0模式下應(yīng)用型本科高校科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 提升高校對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的重視

當(dāng)前應(yīng)用型本科應(yīng)給予科研成果轉(zhuǎn)化足夠的重視，迎合創(chuàng)新2.0模式的發(fā)展理念，從定性與定量兩方面切入，完善科技成果評(píng)價(jià)體系。定性方面是指政策上的完善，政策作為轉(zhuǎn)化科研結(jié)果的重要因素，需要地方政府與高校配套的政策支持，保障科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，從根本上保證科技成果轉(zhuǎn)化價(jià)值。通過政府與高校的積極引導(dǎo)，能夠激發(fā)科研人員的積極性，領(lǐng)科研工作成果實(shí)現(xiàn)正向反饋。在科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制建立的過程中，應(yīng)充分考察社會(huì)需要與市場動(dòng)向，在創(chuàng)新2.0模式下，在科技成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)遵循以人為本的原則，令應(yīng)用型高校更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化，可以向中小型企業(yè)對(duì)接，提升科技成果應(yīng)用能力，以社會(huì)產(chǎn)業(yè)化需求為驅(qū)動(dòng)力，滿足行業(yè)市場的創(chuàng)新性需要。定量方面是指院校內(nèi)硬件設(shè)施的完善建設(shè)，完備的科研基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化尤為重要。院校內(nèi)科研基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)術(shù)研究與學(xué)科融合的基地，是培養(yǎng)高科技人才的搖籃。資金投入力度決定了設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量，院校需要做長遠(yuǎn)的資金投入計(jì)劃，并確保資金得到合理應(yīng)用。在科研成果轉(zhuǎn)化過程中需要大量優(yōu)秀的科研工作者，通常科研成果轉(zhuǎn)化過程具有一定復(fù)雜性，因此，評(píng)級(jí)體系的建立難以憑借一己之力完成，需要足夠的專業(yè)人才。在推廣營銷的過程當(dāng)中，科研人員應(yīng)具備一定策劃營銷策略的能力，并且推廣成果轉(zhuǎn)化方案，擴(kuò)大科技成果的市場應(yīng)用范圍。

2.2 科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)分析

評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)科技成果進(jìn)行考察研究。在科技成果評(píng)價(jià)體系中考察科研結(jié)果的先進(jìn)性，研究其技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值，以及預(yù)估項(xiàng)目投入市場的應(yīng)用程度。在對(duì)科研成果的參考過程中，需根據(jù)相關(guān)論文、專利以及著作進(jìn)行項(xiàng)目指標(biāo)考察。第二，建立科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)體系?？己丝萍汲晒芊裨谑袌鲋袑?shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化，以及是否滿足中小型企業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)以用戶實(shí)際體驗(yàn)為核心，建立合理的科研項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系?？萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)以帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，將“產(chǎn)學(xué)研”的平臺(tái)服務(wù)情況作為主要參考指標(biāo)，將社會(huì)效益及貢獻(xiàn)、橫向項(xiàng)目到校金額以及科技成果轉(zhuǎn)化率納入評(píng)價(jià)體系考核中。第三，評(píng)估整體項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果的影響程度。在科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系中，可以采用層析分析法來指征不同指標(biāo)的重要性，將各個(gè)類型的復(fù)雜項(xiàng)目問題劃分為不同層次，將項(xiàng)目指標(biāo)重要程度設(shè)置為矩陣。[1]計(jì)算矩陣中的不同特征值，通過特征向量對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化綜合性分析。避免傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法中專家主觀偏差性評(píng)估，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)中將客觀意見與主觀評(píng)價(jià)統(tǒng)一。

2.3 創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化體系

在創(chuàng)新2.0模式發(fā)展背景下，應(yīng)用型高校需要注重科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)效性，建立起具有正確導(dǎo)向作用的科技成果轉(zhuǎn)化體系。該種體系的建立除了參照相關(guān)論文以及項(xiàng)目申報(bào)專利以外，還需要充分掌握科研人員的能力與科技貢獻(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)科研人員將項(xiàng)目研發(fā)目標(biāo)緊隨市場變化，令科技成果服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。應(yīng)用型高校要從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，努力成為區(qū)域內(nèi)高級(jí)技術(shù)人才的供給地，并且通過不斷調(diào)整學(xué)科與專業(yè)方向，全面對(duì)接地方區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與科技發(fā)展，將科技創(chuàng)新工作作為項(xiàng)目研發(fā)的核心。高?？萍紕?chuàng)新體系是科技成果轉(zhuǎn)化工作的提供方，以及科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，能夠科技成果轉(zhuǎn)化工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。[2]此外，創(chuàng)建完善的科研管理機(jī)制，從院校的制度層面全面保障科研人員自身利益，應(yīng)作為創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化體系的重要內(nèi)容之一。其中可以包含對(duì)教師的績效考評(píng)、對(duì)科技成果的評(píng)價(jià)以及科研成果實(shí)際市場轉(zhuǎn)化率。

2.4 建立中小型企業(yè)需求系統(tǒng)

在我國的應(yīng)用型本科高校中，其科技成果轉(zhuǎn)化很多是向企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移。一直以來高校與企業(yè)之間的單向化轉(zhuǎn)移，對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展無法起到實(shí)質(zhì)性作用，難以發(fā)揮科技成果自身的價(jià)值。只有加快科技成果轉(zhuǎn)化周期，提高項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益，量科研工作緊貼企業(yè)的需求，才能在創(chuàng)新2.0模式下完成創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化。因此，高校內(nèi)應(yīng)建立起中小型企業(yè)需求系統(tǒng)，堅(jiān)持以人為本的科研創(chuàng)新工作。中小型企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)中的活躍群體，具有科技創(chuàng)新的巨大能量，響應(yīng)了行業(yè)市場內(nèi)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)。近年來，國家已經(jīng)不斷提出支持中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)在創(chuàng)新的過程中需要科技技術(shù)支撐，高校也需要落實(shí)科研成果轉(zhuǎn)化，所以二者開展有效合作，結(jié)合雙方的優(yōu)勢，能夠從源頭上降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，院校建立起中小型企業(yè)需求系統(tǒng)，緊隨其實(shí)際發(fā)展需要，能夠?qū)崿F(xiàn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而建立更加優(yōu)化的科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.5 創(chuàng)新科技成果服務(wù)平臺(tái)

近年來，我國對(duì)于高校的科技轉(zhuǎn)化成果已經(jīng)逐漸重視，科技成果服務(wù)平臺(tái)也在不斷的完善與強(qiáng)化，有利于科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2018年9月6日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出：“將國家級(jí)科技企業(yè)孵化器，以及大學(xué)科技園享受的免征房產(chǎn)稅、增值稅等優(yōu)惠政策范圍擴(kuò)大至省級(jí)，符合條件的眾創(chuàng)空間也可享受。[3]”由此可見，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建立需要經(jīng)濟(jì)與科技相結(jié)合，政策上的保障也尤為重要。高校在建立創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)時(shí)，需要充分了解企業(yè)與社會(huì)的需要，設(shè)置完善的高?？萍继?、科技咨詢機(jī)構(gòu)以及信息中心等部門。創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的功能應(yīng)體現(xiàn)出多樣化，比如，制定相關(guān)科研政策并有效落實(shí)，將資源配置合理整合與利用?？萍汲晒耐茝V工作應(yīng)該與政府進(jìn)行對(duì)接，安排相關(guān)管理人員帶領(lǐng)完成工作。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制需要借助創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)來了解企業(yè)所需，借助此平臺(tái)高校將更加明確科研目標(biāo)。比如，在開發(fā)區(qū)或者街道成立科技服務(wù)中心，此類科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)懂得利用各種國家先進(jìn)政策和保障，是應(yīng)用型高校提升科技成果轉(zhuǎn)化的重要媒介。科學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，需要科研項(xiàng)目自身不斷積累經(jīng)驗(yàn)、資源以及資本，高校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)可以將多方資源整合，令科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善。

3結(jié)論

綜上所述，我國應(yīng)用本科在創(chuàng)新2.0模式的推動(dòng)之下，建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，需要依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建科技創(chuàng)新體系，并且立足于中小型企業(yè)的實(shí)際需要，革新科技服務(wù)平臺(tái)。只有打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端，提升高校執(zhí)行能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)、準(zhǔn)確的科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制建立。

基金項(xiàng)目：2018年度廣東省普通高校重點(diǎn)科研平臺(tái)和科研項(xiàng)目：廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目——“應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作科研成果轉(zhuǎn)化的過程和模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018WQNCX223）;

廣州工商學(xué)院2018年度科研項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的路徑探究”（項(xiàng)目編號(hào)：KA201816）

參考文獻(xiàn)

[1] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創(chuàng)新2.0模式下應(yīng)用型本科高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（22）：253.

[2] 謝玲，帥輝明，朱俊，朱嫻.創(chuàng)新2.0模式下應(yīng)用型本科高校科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（19）：77-78.

[3] 王明浩，趙娟霞.應(yīng)用型本科高?；诖髮W(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化培養(yǎng)路徑探析[J].現(xiàn)代教育管理，2018（19）：77-78.