顧郁明

當前，我國中小學課堂教學模式大致相同，學生處于課堂中的從屬地位，教師是課堂教學的主體，這種狀況不利于促進學生的全面發(fā)展，也不能實現(xiàn)學生信息的順利交流。信息技術(shù)學科要求提高學生的實際操作技能，學生在學習信息技術(shù)時的不同表現(xiàn)是由于學生以前接觸信息技術(shù)的機會不同，只要結(jié)合學生個體情況及時提供針對性幫助，筆者相信每一位學生都可以掌握豐富的信息技術(shù)知識。

伙伴教學指的是利用學生同伴間相互幫助相互學習，從而調(diào)動學生的參與欲望，提高學生的合作意識，達到發(fā)展學生思維能力的效果，促使每一位學生都能得到提高?；锇榻虒W有效應用各種課堂學習資源，為每一位學生學習創(chuàng)造了豐富的機會，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，主要研究了中小學信息技術(shù)教學中應用伙伴教學法的情況。

伙伴教學的重要性

1.教師因素

在中小學信息技術(shù)教學中引入伙伴教學可以減輕教師的勞動強度，學生獨立完成教材的閱讀后，教師為學生做操作示范，幫助學生大概了解操作技術(shù)，然后引入伙伴教學，鼓勵學生開展獨立學習，利用這種教學方法減少了學生的學習任務。伙伴教學是通過學生間相互幫助相互學習來達到共同提高的目的，學生遇到過難的問題時可以向教師求助，從而有效利用了課堂時間，教師不再針對全體學生逐一講解每一個操作細節(jié)，大大提高了教學效率。

2.學生因素

過去較長時期內(nèi)，學生在學習中遇到困難時只能求助于教師，教師則由于不具備大量的時間而不能解答每一位學生提出的問題，而挫傷了學生的學習積極性。通過伙伴教學法可以解決大部分學生遇到的問題，有利于調(diào)動學生的學習欲望。再有，利用伙伴教學法還可以提高學生的學習成績，在應用伙伴教學法過程中，教師要及時解答學生提出的問題，在解答過程中提高了教師分析問題、解決問題的能力，學生通過這種教學法解決了自己學習中的問題。在應用伙伴教學法過程中，學生共同思考問題共同研究解決問題的方法，加深了對知識的印象，提高了學習效率。這種教學模式還可以創(chuàng)建安全平等的生生關(guān)系，使學生意識到團結(jié)合作的重要性，感受到其他同學對自己的關(guān)心愛護，從而養(yǎng)成了幫助他人的習慣。

伙伴教學在教學中需要注意的問題

1.關(guān)注學生個體差異

在中小學的信息技術(shù)教學過程中，不同的學生擁有不同的學習能力。學生們因為家庭情況不同、生長環(huán)境不同、接觸計算機的機會不同等各種原因，掌握的計算機知識與技能也不同。有的學生早已學會了計算機操作技術(shù)，可以輕松完成教師設計的各種學習任務，但有的學生沒有見過計算機，不懂得計算機的操作技術(shù)。學生間還存在著學習興趣不同的現(xiàn)象，所以在信息技術(shù)課程學習過程中表現(xiàn)出不同的接受能力，有的學生認為信息技術(shù)學習對自己具有較強的吸引力，而有的學生則認為學習信息技術(shù)過于枯燥乏味。在上述各種因素的影響下，假如教師應用相同的教學內(nèi)容與教學方法，必然會出現(xiàn)較大不同，但一個班級中存在著幾十名學生，要想針對每一名學生講解學習內(nèi)容是不現(xiàn)實的。所以，教師要及時轉(zhuǎn)變教學方法，引入伙伴教學，鼓勵具有一定學習基礎的學生帶領(lǐng)學習基礎較差的學生共同學習。

2.分析當前教學條件

我國中小學一個班級通常包括幾十名學生，要想保證教師針對全體學生解答不同的問題是不可能的。由于學生的學習能力與知識程度不同，有的學生可以快速完成教師設計的任務，而有的學生卻感到非常困難，教師要想依靠個人能力解決全部學生遇到的問題則面臨著大量困難，會影響班級內(nèi)大部分學生的順利學習。

伙伴教學在實踐中的應用

1.選擇教學內(nèi)容

教師在應用伙伴教學法過程中，首先要選擇合理的學習內(nèi)容，明確自己在伙伴教學法中應該承擔的角色，以及確定學生在每一個時間段應該學習的內(nèi)容。一般情況下，學習結(jié)束后，教師還需及時了解學生課堂學習效果，以及是否存在還沒有理解與掌握的內(nèi)容。假如學生在課堂學習中遇到的困難還沒有解決，依靠同伴也不能順利掌握所學內(nèi)容，這時必須要向老師求助，以充分利用學習時間。

2.制訂教學目標

教師要結(jié)合整個班級的學習情況制訂合理的教學目標，鼓勵全體學生認真學習、不懈努力。如教師要鼓勵技能突出的學生利用規(guī)定時間幫助其他學生掌握有關(guān)操作技能，通過教師設計的一個個小目標，最后使技能落后的學生達到較高的操作水平。教師利用設計合理的學習目標可以引導學生收到較好的學習效果，提高學生的學習自信心。

3.做好教學總結(jié)

在應用伙伴教學法過程中，教師還需隨時做好觀察，要及時了解學生的學習情況，可以迅速幫助學生解決遇到的困難。當技能落后的學生有效提高操作技能后，教師要及時對提供幫助的學生提出表揚。如果技能落后的學生不能得到快速提高，教師則需根據(jù)實際情況為其更換同伴。當技能突出的學生學習效果不良時，教師要及時幫助學生查找原因，爭取利用最短時間提高學習成績。

參考文獻

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