鄧朝霞

作為教師，我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)生，而忽視學(xué)困生。語(yǔ)文學(xué)困生具有相對(duì)性、暫時(shí)性、可變性等特征，對(duì)于這個(gè)特殊群體，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)他們，因材施教，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課前，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

自信是成功的秘訣。學(xué)困生缺乏自信，他們羞于表達(dá)、慣于沉默。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意志，就必須從培養(yǎng)他們自信心入手。例如，我們可以定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)，多談心，多鼓勵(lì);平時(shí)細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，放大優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受成功的快樂(lè)……只要我們真誠(chéng)對(duì)待學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，取得他們的尊重和信任，讓他們的潛能得到最大限度的發(fā)展，相信他們定能走出學(xué)習(xí)困境。

二、課上，引導(dǎo)學(xué)困生探索良好學(xué)習(xí)方法

1. 提升識(shí)字效果。學(xué)困生普遍存在記憶力弱等劣勢(shì)，這種劣勢(shì)對(duì)于識(shí)字是非常不利的。為此，筆者嘗試多種識(shí)字方法，如編兒歌、順口溜識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、借助熟字識(shí)字法、編故事識(shí)字法、游戲鞏固法等，以激發(fā)學(xué)困生識(shí)字的興趣。

2. 培養(yǎng)朗讀能力。要讓語(yǔ)文學(xué)困生喜歡朗讀，首先還得從朗讀興趣的培養(yǎng)入手。在這方面，我們重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生朗讀特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練，如創(chuàng)設(shè)情境讀、分角色朗讀、師生輪流讀等。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)困生，朗讀的要求得放低，一定要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并多加鼓勵(lì)。

3. 豐富課外閱讀。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地，可以這么說(shuō)，沒(méi)有充分的課外閱讀是學(xué)不好語(yǔ)文的。因此，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)是非常必要的。筆者推薦經(jīng)典名著，特別為他們開(kāi)設(shè)了“生生共讀”環(huán)節(jié)，精心挑選了一批適合他們閱讀的圖書(shū)，讓他們自己找閱讀同伴，開(kāi)展優(yōu)生帶讀、學(xué)困生讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，讓他們同讀齊分享，從閱讀中享受成功的喜悅，激起課外閱讀的興趣。

4. 提高交流能力。語(yǔ)文學(xué)困生上課不敢表達(dá)的主要原因是怕說(shuō)錯(cuò)，挨老師批評(píng)，遭同學(xué)笑話。為此，我們首先解決的問(wèn)題是如何讓他們開(kāi)口，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的交流氛圍。例如，筆者每節(jié)課都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“老師喜歡上課積極發(fā)言的學(xué)生，不怕你們說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)槟阏酒饋?lái)發(fā)言說(shuō)明你上課動(dòng)腦筋了，而且可以鍛煉你的表達(dá)能力?！蓖瑫r(shí)，筆者還利用學(xué)生身邊熟悉的人物和環(huán)境來(lái)訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，使學(xué)生言之有物。

5. 訓(xùn)練寫(xiě)作技巧。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生普遍怕寫(xiě)作，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這種害怕更是超乎一般，感覺(jué)作文太難，怕自己寫(xiě)不好，或者覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。所以，要使他們自覺(jué)寫(xiě)作，最關(guān)鍵的是讓他們品嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。筆者的做法是：從最基礎(chǔ)的方面抓起，從基本的詞句入手抓學(xué)困生的寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高要求。另外，也可提供“下水文”，引導(dǎo)他們體會(huì)遣詞造句的妙處，指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)。

6. 改善作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)方面，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)該與一般學(xué)生有所區(qū)別，對(duì)他們的作業(yè)量、作業(yè)難度適當(dāng)降低，讓他們能夠“吃得消”。另外，家庭作業(yè)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也很重要。

三、課外，培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是讀，有聲的朗讀、無(wú)聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開(kāi)啟人的智慧、激發(fā)人的靈感、拓展人的思維。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就意味著我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是有缺陷的，所以提高其綜合素質(zhì)首先要幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1. 每天閱讀。學(xué)困生不愛(ài)閱讀主要是缺乏閱讀的興趣。教師應(yīng)該首先從提高他們的閱讀積極性入手，為他們找些有趣的課外讀物，或叫他們把看到的故事說(shuō)給同伴聽(tīng)，使他們感受到閱讀帶來(lái)的滿足感，然后讓學(xué)生循序漸進(jìn)地閱讀一些內(nèi)容更多、難度更大的書(shū)。還可以每天安排幾分鐘，讓學(xué)生輪流讀報(bào)，或自己喜歡的讀物，促使學(xué)生將閱讀視為自己的內(nèi)在需求。

2. 勤交流。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)困生在閱讀后與他人分享閱讀心得的習(xí)慣，這是一種高效的閱讀方法，十分重要。

3. 勤動(dòng)筆。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睂?duì)于學(xué)困生，更應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。同樣，對(duì)他們做筆記的要求要適當(dāng)放低，以學(xué)生自愿記、寫(xiě)為主。做筆記時(shí)，可以摘抄好詞佳句，可以寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感，或者只是對(duì)某些文章的個(gè)人認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)，重要的是培養(yǎng)他們做筆記的積極性，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

責(zé)任編輯 黃銘釗