陳利麗

中職學校歷史教師在教學中創(chuàng)建“智慧課堂”，應結合藝術專業(yè)學生的特點，將智慧課堂與歷史課程深入融合在一起，通過合理的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其歷史思維與智慧，以此促使學生學習水平的全面提升，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎。

? ?一、智慧課堂分析

對于“智慧”而言，屬于人們在參與某些活動期間對于人事物含義所產(chǎn)生的認識，也是思考能力、分析能力與探求真理能力的真實體現(xiàn)，有助于人們做出正確的決策。在教育領域中，培養(yǎng)學生的智慧，除了要考慮智力因素、審美因素與評價因素之外，還需重視知識、方法以及一些非智力方面的因素，例如：觀念、認識等等。目前在學術界領域中已經(jīng)提出了關于智慧課堂的一些解釋，主要為：①與知識教育方面的課堂相互關聯(lián)的智慧課堂模式，主要是在學生課堂學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題分析能力與解決能力，并非是一味地針對知識進行灌輸。②利用歷史課程知識創(chuàng)建智慧課堂方面的學習氛圍以及環(huán)境，利用歷史真實事件、小故事等方式，培養(yǎng)學生的學習認知與學習能力，提升課堂的靈活性。此時要求教師可以利用自己的智慧，指導學生在課堂中活躍起來，除了可以凸顯出其主體性以外，還能促使其歷史思維的形成，挖掘?qū)W習潛力，使得學生在實踐操作的過程中，形成真實的體驗，增強學習方面的認知能力，提升綜合素養(yǎng)，智慧得到良好的發(fā)展。由此可見，在中職歷史課堂教育工作中，教師要想更好的為學生創(chuàng)建出終身受益的“智慧”，就要結合藝術專業(yè)學生的“就業(yè)為目標”的特點，充分的利用智慧進行教育引導，挖掘?qū)W生對歷史知識以及相關審美知識的學習潛力與興趣，使其積極參與到教育課堂環(huán)境中，通過智慧課堂的方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，為其后續(xù)的學習提供幫助。

二、中職歷史課堂教學中“智慧課堂”創(chuàng)建的可行性

歷史課程屬于我國中職教育中較為重要的組成部分，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力來講，有著一定的輔助作用。然而，目前在中職歷史教學過程中，學生的學習狀況較差，主要表現(xiàn)為：①雖然在中職歷史教育過程中，學生已經(jīng)有一些學習基礎，但是，由于多數(shù)學生都是因為成績差而選擇在中職院校學習知識，加之學生之前接受的教育水平參差不齊，導致其在進入中職院校的時候，基礎能力很薄弱，雖然一些學生的歷史學習能力很高，但是由于缺乏自學能力，不能更好的學習知識，也會出現(xiàn)學習效果差的問題。②在以往的中職歷史教學過程中，教師所采用的教育形式較為落后，沒有及時的進行創(chuàng)新，只能利用講臺與粉筆進行知識的講解，雖然已經(jīng)使用了先進的多媒體技術，但是，課堂內(nèi)容的設計缺乏合理性與靈活性，無法為每位學生提供高質(zhì)量的教學服務，難以更好的激發(fā)學生學習興趣，也不能合理的培養(yǎng)其自學能力。然而，在創(chuàng)建“智慧課堂”模式的過程中，教師可以采用各類媒體形式，將文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、視頻內(nèi)容與語言內(nèi)容有機整合在一起，使得學生與教師能夠產(chǎn)生一定的交流，相互之間進行合作，提升了教學便利性。與此同時，還能創(chuàng)建有著語言對講交互性以及群組探討性功能的課堂形式，創(chuàng)建相互合作與討論的學習小組，利用溝通交流的方式，引導每位學生學會向老師或者是其他同學請教問題，以此構建出相互交流類型與學習類型的課堂形式，除了可以培養(yǎng)學生學習能力之外，還能促使學生、教師之間的情感得到增強。另外，在創(chuàng)建智慧課堂形式的過程中，還可以創(chuàng)建相關的網(wǎng)絡平臺，將學習資料與知識上傳到平臺中，學生可以利用自動性的回復功能，在平臺中搜索與分析相關知識，并解決問題，除了能夠培養(yǎng)學生良好的學習能力與素養(yǎng)之外，還能激發(fā)其學習興趣，創(chuàng)建靈活性的歷史課堂氛圍與環(huán)境，以此增強學生的學習能力與水平。由此可見，在中職歷史課堂教學過程中，創(chuàng)建“智慧課堂”的教學模式，轉(zhuǎn)變以往的教育形式，使得學生在課堂中能夠養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，達到良好的教育目的。

三、新時期中職學?！爸腔壅n堂”的構建與實踐應用

在中職歷史課堂教學的過程中，教師應總結豐富的經(jīng)驗，結合以往的教育經(jīng)驗與規(guī)律，創(chuàng)建科學化的“智慧課堂”教學模式，致力于提升整體教學水平，利用合理的方式培養(yǎng)學生的歷史學習思維能力與綜合素質(zhì)，全面提升整體教育工作水平，為學生后續(xù)的學習提供支持。

（一）針對教育計劃進行調(diào)整

中職歷史教學工作中，教師應重視藝術專業(yè)學生的特點，將培養(yǎng)其審美能力與、思考能力作為目標，除了要指導學生合理學習歷史概念知識之外，還需重點關注其知識點的強化，將理論教育、實踐操作教學、基礎知識的宣傳講解、學生基礎能力的培養(yǎng)等有機整合在一起，針對歷史教學的計劃進行合理的設計與調(diào)整，致力于滿足學生的學習與發(fā)展需求，例如：教師在講解《中國古代歷史》《中國近代史》相關知識的時候，以往的教學只在第一、第二個學期進行講解，在第三個學期的時候，會講解《中國現(xiàn)代史》相關知識，雖然可以循序漸進的進行教學，但是，學生在后期學習的時候，以前的知識已經(jīng)忘記，難以更好的滿足其綜合性學習需求，加之教師所講解的基礎性內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足學生學習能力提升需求，因此，在課程設計的時候，教師可以于第一學期的《中國古代歷史》中增加“古代歷史故事”“古代歷史多媒體情境模擬”“古代山歌、漢屈審美”相關內(nèi)容，這樣除了可以引導學生更好的學習相關歷史知識之外，還能滿足藝術專業(yè)學生的審美能力培養(yǎng)需求，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，增強記憶力。且在最后學期講解《中國現(xiàn)代史》知識的時候，教師可以引導學生對比古代史與現(xiàn)代史有哪些不同之處、自主總結古代史到現(xiàn)代史的發(fā)展歷程、歸納巨大的變化狀況，在一定程度上能夠通過合理的方式鞏固學生已經(jīng)學習的知識，使其在養(yǎng)成正確習慣的情況下，全面增強學習能力與效果，充分發(fā)揮出“智慧”課堂的積極優(yōu)勢以及作用，更好的完成相關的教學工作任務。

（二）創(chuàng)建較為真實的審美環(huán)境

在傳統(tǒng)的中職歷史教學工作中，教師只重視學生基礎知識的學習與掌握，忽視其審美能力的培養(yǎng)。對于藝術專業(yè)的學生而言，歷史教學中培養(yǎng)其審美能力，主要就是利用合理的方式增強學生的文學藝術鑒賞能力，使其在正確審美的情況下，更好的學習相關知識，提升學習能力與水平。此時，教師應結合藝術學生的就業(yè)需求進行審美能力的培養(yǎng)，將“智慧課堂”正確的應用在課堂教育中，除了要引導學生更好的學習相關知識之外，還需結合市場就業(yè)環(huán)境的需求更好的培養(yǎng)其審美素養(yǎng)，以此提升教育工作水平。例如：教師在講解《隋唐時期社會概況和文化》相關“五彩繽紛的藝術”課程知識的時候，可以為學生明早良好的“智慧課堂”學習環(huán)境，創(chuàng)建較為真實的實踐環(huán)境，為學生播放《秦王破陣樂》“我們在鑒賞此類樂曲的時候，可以發(fā)現(xiàn)其有著怎樣的藝術特點呢？”在提出問題之后，教師要求學生相互之間探討與交流，共同對隋唐時期樂曲內(nèi)容、規(guī)律、藝術特點進行分析，然后進行總結，在總結之后要求學生闡述出自己的想法，教師在傾聽之后給予一定的鼓勵，適當?shù)倪M行引導，這樣學生不僅可以更好的學習相關知識，還能形成一定的音樂的審美能力與鑒賞能力，有助于增強藝術水平，增強就業(yè)的競爭能力。

（三）對教學模式進行改革創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的中職歷史教學工作中，教師只重視學生理論知識的學習，對其鑒賞能力與審美能力的培養(yǎng)較為忽視，難以全面增強整體教育工作水平與效果，不能通過正確的方式培養(yǎng)學生的學習能力與專業(yè)素養(yǎng)，所以，在課堂教育的過程中教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念意識，學會運用自身的智慧針對教學模式進行改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，并增強其自主學習能力，例如：在講解“甲午中日戰(zhàn)爭前后的政治經(jīng)濟概況和文化”一課的時候，教師可以使用多媒體視頻為學生播放一些關于甲午中日戰(zhàn)爭方面的圖片與小視頻，使得學生形成初步的認知，然后引導學生針對相關知識進行深入的理解與學習，除了學習書本上的知識之外，還可以在網(wǎng)絡中搜集資料，形成自己的理解與認知。在形成理解之后可以按照小組的形式將其闡述出來，教師應當進行合理的評價與指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在歷史知識方面理解的錯誤認知與問題，采用合理的措施進行改正。這樣，除了可以使得學生形成對歷史知識學習興趣與認知之外，還能培養(yǎng)其自學能力。此時，教師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡系統(tǒng)的積極作用，引導學生在網(wǎng)絡平臺中搜索自己需要的知識與資料，為其后續(xù)的學習與發(fā)展夯實基礎。

（四）增加實踐操作的機會

中職歷史專業(yè)教育雖然理論知識很多，但是實踐教學也很重要，此時的實踐主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的審美能力與藝術修養(yǎng)方面，此時教師應轉(zhuǎn)變自身的觀念意識，合理的創(chuàng)建“智慧課堂”，結合學生的學習特點與學習能力等，創(chuàng)建專業(yè)化的教育模式，營造良好的實踐性的課堂模式。例如：教師在講解《抗日救亡文化運動》知識的時候，可以為學生先播放一些關于抗日題材的電影，使得學生對此類歷史知識產(chǎn)生深刻的印象。然后組織在假日帶領學生到抗日主題的旅游景點中進行參觀，此時，要求學生自主針對旅游景點的信息進行搜集，并自主編制旅游計劃內(nèi)容，在相關的計劃內(nèi)容中，然后將一些關于抗日救亡文化運動的歌曲添加到旅游計劃中，按照自己的想象進行實踐。在學生制作旅游計劃的時候，教師還可以為其講解旅游景點中建筑物的歷史情況，這樣除了可以培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力與實踐能力之外，還能促使其掌握相關的歷史知識，增強學習效果，滿足當前的實際教學要求。

（五）針對考核模式進行創(chuàng)新改革

為了更好地增強中職歷史教育效果，提升教學工作水平，應針對考核模式進行改革創(chuàng)新，以便于正確反映出課堂教育實際狀況，通過先進的考核方式及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的問題，并采用合理的措施解決問題，以此促使教育工作的合理落實與良好實施。此時教師應積極創(chuàng)建“智慧課堂”模式，結合藝術專業(yè)學生特點、歷史教學特點等，為學生營造出良好的考核形式，使得學生在正確理解相關歷史知識的同時，還能了解到自身學習方面的缺陷，以此改正學習方式與習慣，提升學習水平。例如：教師在《中國現(xiàn)代史》考核方面，可以將學生基礎知識的掌握、歷史知識的理解、案例內(nèi)容的理解作為主要內(nèi)容，各占有40%、30%、30%的比例，這樣不僅可以引導學生更好的參與到音樂審美實踐活動中，還能使其自主學習關于歷史方面的知識，增強其學習能力與素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)建新媒體類型的立體化教育模式

為了更好的創(chuàng)建中職歷史“智慧課堂”，教師在對教學方法進行整改的過程中，還需針對教育模式進行創(chuàng)新，營造出立體化的教育模式，將新媒體技術合理的融入其中，豐富教學資源以及相關內(nèi)容，將歷史的案例素材與視頻等融入其中，并創(chuàng)建微課程體系，針對重點知識與難點知識進行合理的講解，創(chuàng)建關于歷史知識的學習網(wǎng)站以及在線考核平臺，使得學生利用網(wǎng)絡技術就可以學習到歷史知識，并針對自身的學習成果進行考核與測試，教師也可以利用網(wǎng)絡平臺與學生相互溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習方面的不足，采用合理的措施彌補學習缺陷。

在使用網(wǎng)絡信息技術分析學生的學習情況過程中，教師應轉(zhuǎn)變以往的教育形式，將“智慧課堂”的創(chuàng)建作為主要的目的，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育優(yōu)勢與學生學習需求等，創(chuàng)建出PPT形式、音頻形式等，使得學生在與教師相互溝通的過程中，形成學習信息的反饋途徑，拓寬學生的學習渠道與空間，充分展現(xiàn)出立體化教育模式的優(yōu)勢。與此同時，教師利用媒體渠道創(chuàng)建立體化的教育模式，還需重視學生重點知識與難點知識的學習狀況，通過相關立體化的模式引導學生正確思考歷史知識內(nèi)容，增強重點難點知識的學習效果。

（七）全面提升智慧課堂模式的應用成效

在中職歷史教學的過程中，教師應遵循科學化的原則，總結豐富的經(jīng)驗，全面增強智慧課堂模式的創(chuàng)建與應用成效，利用在線課堂模式、集群課堂模式、互動形式等為學生營造良好的歷史知識學習空間。與此同時，還可以利用分布式的文件系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為學生搜集更多的歷史知識資源與數(shù)據(jù)信息，使得學生在合理學習相關知識的情況下，提升理解能力與思考能力，例如：教師在講解《中國現(xiàn)代史》相關知識的時候，就可以為其搜集更多的學習資料與內(nèi)容，主要為古曲、民謠、文字資源與視頻資源等，以此提升學生的歷史知識學習水平。

四、結語

中職學校歷史教學過程中，教師應總結豐富的經(jīng)驗，合理的創(chuàng)建“智慧課堂”教學模式，結合藝術專業(yè)學生的特點，更好的培養(yǎng)其審美能力與鑒賞能力，以此增強整體教育工作效果與力度，充分發(fā)揮出相關教學方式與方法的積極作用。

[本文系課題《中職學生手機成癮的班級干預研究》（項目編號： ?QNJSKT00478）的研究成果之一。]

責任編輯朱守鋰