笪利青

摘 要：朗讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，通過朗讀，不僅能夠幫助學(xué)生積累詞語，訓(xùn)練語感，在理解所學(xué)文章的主要內(nèi)容方面更是有著非常重要的作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀是將書本上的文字用聲音立起來，出口之時(shí)帶上自己的理解和感情，增強(qiáng)語言文字的感染性。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，不斷與書本上的文字進(jìn)行溝通，才能夠更輕松地理解文字，更容易走進(jìn)作者所構(gòu)建的那個(gè)世界，領(lǐng)悟作者在字里行間所想要表達(dá)的情感。

關(guān)鍵詞：朗讀;表達(dá);理解

一、朗讀有利于抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率

低年級的學(xué)生活潑好動，注意力時(shí)間不長，在課堂上很難做到專注聽課，常常被其他的事物轉(zhuǎn)移了注意力，朗讀是學(xué)生眼、腦、口、耳協(xié)調(diào)活動的過程，朗讀時(shí)，眼睛感受文字，聲音表達(dá)文字，耳朵聽到文字，這些都會發(fā)射到大腦，大大強(qiáng)化了學(xué)生對于所朗讀文字的感悟和理解。有效的朗讀教學(xué)能夠迅速地抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高聽課效率。

二、朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，影響學(xué)生的口語表達(dá)

朗讀是學(xué)生眼、腦、口、耳的相互協(xié)作的過程，在朗讀過程中，他們會記憶下正常的語言表達(dá)順序，更深刻地理解文本所要表達(dá)的思想，這些都會對學(xué)生的思維能力產(chǎn)生影響，表現(xiàn)在說話上，學(xué)生能夠更有條理地去思索自己所要表達(dá)的內(nèi)容，其表達(dá)就會更趨于簡潔、有序、連貫，學(xué)生的口頭表達(dá)能力自然能夠得到提高。

如在講授《荷葉圓圓》一課時(shí)，就十分關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。在課堂一開始時(shí)，以孩子們耳熟能詳?shù)墓旁姟缎〕亍泛汀督稀愤M(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受了古詩中句式的整齊與表達(dá)的有序。在進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“整體感悟”時(shí)借助“荷葉是_______的_______。”這樣一個(gè)句式，借助黑板上的教具“卡片”進(jìn)行說話訓(xùn)練。剛開始孩子們的發(fā)言是零散的，有的孩子說：蜻蜓、停機(jī)坪。在老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，孩子能夠很順利地說出一句完整的話，之后在這個(gè)問題上，發(fā)言的孩子都能夠進(jìn)行完整、有序、流暢的口語表達(dá)。

這節(jié)課中，對于文本的朗讀設(shè)計(jì)了多次、反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生對文章的語言表達(dá)有了自己的感受，他們不一定能夠理解為什么要這樣進(jìn)行表達(dá)，但是當(dāng)學(xué)生聽到不正確的讀音或錯(cuò)誤的斷句時(shí)，在情感上就會產(chǎn)生排斥，并想要第一時(shí)間去糾正，這些也是朗讀帶給孩子在口語表達(dá)上的改變。

三、朗讀有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生對文本的理解

文章中的思想感情是通過作者所塑造的藝術(shù)形象來展示的。朗讀將書本上靜止的文字變得立體而鮮活，作者那優(yōu)美的語言仿佛也就成為了學(xué)生自己的語言，在放聲朗讀中，學(xué)生的注意力完全集中在了文字中，對于文字的感受也就更深，對于詞語、句子的理解也就更加透徹。

在學(xué)習(xí)“小水珠”一節(jié)時(shí)，“搖籃”對于一年級的孩子來說是一個(gè)新鮮事物，但是通過朗讀，孩子們對于小水珠在荷葉上的狀態(tài)都有了自己的感受，有個(gè)學(xué)生在進(jìn)行釋義的時(shí)候不僅用了語言，而且情不自禁地加上了動作——雙手捧著，不停地晃動，非常的形象，而這就是朗讀帶給孩子的成長。

在教學(xué)《水上飛機(jī)》一課時(shí)，通過朗讀第一段“在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。它飛了過去，想問個(gè)究竟?！睂W(xué)生很輕松地便理解了什么是“究竟”。

四、朗讀能夠幫助學(xué)生理解文章的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文課本中有很多非常文質(zhì)兼美的藝術(shù)作品，語言生動有趣，富有童趣，寄予了作者對于生活的美好的感受和向往，有效的朗讀，能夠讓學(xué)生更迅速地進(jìn)入文字所構(gòu)筑的世界，感受作者的情感，進(jìn)入美的世界?！逗扇~圓圓》一課，散文詩般的表達(dá)，有利于啟迪學(xué)生智慧，使他們感受到夏天、大自然的美好。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，不僅讓孩子通過語言去表達(dá)，還能夠調(diào)動孩子的身體進(jìn)行表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“小青蛙”一節(jié)，適時(shí)地問孩子“小青蛙是怎樣走路的呀？”孩子們特別高興地說是“蹦蹦跳跳”，然后班級的同學(xué)們都特別興奮地想要去朗讀，這時(shí)候的他們已經(jīng)能夠感受到這篇文字中的“美”了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！崩首x，就像是語文課堂教學(xué)中的一股“清泉”，只要能夠好好引導(dǎo)，就一定能夠在學(xué)生的心頭蕩起陣陣漣漪，煥發(fā)無限生機(jī)。在以后的語文課堂中，不僅要重視朗讀，更要重視有效朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中感受語言文字的魅力，讓語文課堂因?yàn)橛欣首x而變得更加精彩！