吳麗芳

摘要：教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的語(yǔ)文教材上，每一篇文章都配有一副或者是多幅插圖。這些插圖往往是形象的、直接的、充滿趣味的，在教學(xué)的過(guò)程中，這些圖畫(huà)可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外對(duì)于這個(gè)年齡階段學(xué)生來(lái)講，圖文并茂的文字排版更符合他們的年齡特點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文所講的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要發(fā)揮這些圖片的作用，利用這些圖片全面培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。

關(guān)鍵詞：課文插圖；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0088-01

1.運(yùn)用插圖培養(yǎng)觀察力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的思維和想象等能力都沒(méi)有完全的成熟，比起抽象的文字描述，他們更喜歡形象的圖片，而且這個(gè)年齡階段的學(xué)生還有很強(qiáng)的觀察能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用好這些圖片更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片時(shí)，教師還需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法。并且教師還需要圍繞著教學(xué)大綱來(lái)展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，觀察能力也得到提高。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師還需要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生少走彎路，更好的掌握這門(mén)技巧。

例如，教師在面對(duì)年齡較小的學(xué)生時(shí)，就要教給學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的進(jìn)行觀察，也就是從遠(yuǎn)到近，從人到景，從主到次等等，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，時(shí)間久了學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到提高。課本上的圖片一般都是具有一定的順序的，這個(gè)順序可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文，將課文內(nèi)容由難化簡(jiǎn)，由抽象到具體，讓學(xué)生更直觀的了解這些文字的含義，因此觀察圖片是學(xué)習(xí)課文很關(guān)鍵的一步。

2.利用插圖，初步感知

小學(xué)生因?yàn)槟挲g等原因，在感知能力上和成人相比還是有很大的差距的，因此教師要利用圖片培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，幫助學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們往往對(duì)于具體可感知的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。

例如，教師在教《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，就可以先從圖片入手利用學(xué)生對(duì)可感知事物的好奇心，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如先指導(dǎo)學(xué)生看第一張圖，然后進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們看這張圖，看看青蛙是長(zhǎng)什么樣的？”在引導(dǎo)學(xué)生看第二張圖告訴學(xué)生，“在很久之前他們可不是長(zhǎng)這樣的呢！那個(gè)時(shí)候他們有著自己的尾巴，但是為什么尾巴沒(méi)有呢？”這樣的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迫切的想知道答案，從而認(rèn)真的參與到課堂中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.利用圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)

新課標(biāo)明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法好，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。教師要清楚地知道，同樣的一幅圖，不同的學(xué)生、不同的狀態(tài)下進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，收獲到的情感也是不同的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，會(huì)讓他們?nèi)刖吧椋瑥亩鴮?duì)事物產(chǎn)生自己新的認(rèn)識(shí)和看法。

例如，教師在講解《秋天的雨》的時(shí)候，就會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。不同的學(xué)生對(duì)秋天有著自己不同的感受，這與他們的家庭和生活習(xí)慣有著很大的關(guān)系，所以對(duì)那些生活經(jīng)驗(yàn)少，聯(lián)想能力差的學(xué)生，教師盡可能的鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，想想出屬于自己的秋天，然后再看看書(shū)上給出的圖片，結(jié)合圖片完善自己的想象，將自己當(dāng)做圖片中的一員去感受秋天。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生在想象中必定能看到多彩秋天，聞到水果成熟好聞的氣味。最后教師在引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式互相交流，討論，看看大家眼中的秋天有什么不同。

4.要把圖畫(huà)和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要注意不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著不同的影響的，因?yàn)樗麄兊纳瞽h(huán)境和文化背景的不同，所以一些教學(xué)內(nèi)容有些學(xué)生熟悉有些學(xué)生陌生。雖然課文提供了圖片幫助學(xué)生進(jìn)行想象，但是因?yàn)槲幕尘暗牟煌瑢W(xué)生也很難的進(jìn)行理解，在他們的腦海中沒(méi)有與這塊相對(duì)應(yīng)知識(shí)模板，因此想要構(gòu)建新的就十分困難。

例如，《難忘的潑水節(jié)》這類(lèi)具有鮮明民族風(fēng)情的課文，對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這個(gè)課文中所描訴的事情，離學(xué)生太遠(yuǎn)，因此教師在上這個(gè)新課之前可以先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上尋找與這個(gè)節(jié)日相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好的理解這篇課文。在這樣的過(guò)程中不僅讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，還幫助學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)面。然后再在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合書(shū)本上的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的看懂書(shū)本上的圖片，再聯(lián)想課文中的片段，使插圖發(fā)揮它最大的作用。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

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