范徽赟

摘要：在初中語文教學過程中，寫作是語文教學的重要組成部分。提升學生的寫作水平可以有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，推動學生語文綜合能力的提高，全面的促進學生的語文學習效率的提升，讓學生在語文學習過程中可以得到更全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；有效進行

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0106-01

在初中語文教學中寫作教學是教學中的重點，也是教學中的難點。所以為了讓初中語文寫作教學，可以得到更高效的開展，老師一定要不斷的創(chuàng)新教學方式，全面的提升學生的寫作水平，讓學生的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展。

1.目前初中語文寫作這些現狀

在初中語文作文教學過程中，老師的教學觀念也會直接的影響到學生的寫作水平的提升，不少老師在作文教學過程中認為，學生寫作文寫得不好，都是因為學生在日常學習過程中沒有進行的大量閱讀積累，導致學生的寫作水平沒辦法得到有效的提升。其次就是很多學生在寫作過程中因為總是寫不出老師滿意的文章，而且又得不到有效的指導，從而導致學生的寫作激情被消磨，嚴重的影響到學生寫作水平的提升。還有就是學生在寫作過程中經常會覺得無從下筆，因此就經常借鑒作文參考書的內容，然而長期以往就會讓學生形成一種惰性心理，嚴重的影響學生的思維發(fā)展，嚴重的阻礙的學生寫作水平的提升。所以在初中語文教學過程中，要想全面的提升學生的寫作水平，老師一定要不斷地改變自身的教學觀念，為學生傳授有效的寫作技巧，充分的激發(fā)學生的寫作激情，讓學生能夠積極的投入到寫作練習中來，以此不斷的促進學生寫作水平的提升。

2.初中語文寫作教學有效進行的策略

2.1 培養(yǎng)學生隨筆練習的習慣。

在初中寫作教學過程中，學生遇到的最大的困難就是在寫作練習過程中總是覺得沒有素材可寫不知該從何下筆，面對這樣的情況，老師就可以引導學生在日常生活和學習過程中養(yǎng)成隨筆練習的習慣。把日常生活學習過程中一些難忘的事情、美麗的景色及一些有趣的物品等進行記錄，這樣學生在進行日常習作練習時，就可以通過隨筆記錄進行素材的選取。而且通過這樣隨筆的練習，還可以有效的鍛煉學生的文筆，在為學生積累豐富的寫作素材的同時還可以有效地鍛煉學生的文采，讓學生的寫作水平可以得到更全面的提升。例如，在進行語文版語文八年級上冊第一單元游記習作練習時，如果讓學生回想自己以前所經歷的景點游覽，學生可能很難很細致的回想出之前游歷過的景點特點及之前游歷時的心情，但是如果老師讓學生在日常生活和學習中養(yǎng)成隨筆練習的習慣，那么學生在進行該習作練習時，就可以翻看之前的隨筆練習來加深學生對之前游覽過景物的記憶，并且還可以清楚的知道當時在該景點游覽時的心情，這樣就可以讓學生的文章更加生動形象，以此不斷的提高初中習作教學效率，推動學生寫作水平的提升。

2.2 引導學生深入觀察身邊的事物。

學生在進行寫作練習時，如果要想交出一篇滿意的習作，那么學生一定要不斷地充實寫作內容，讓習作內容生動有趣。為了讓學生的習作內容更加充實飽滿，老師在進行習作練習程就可以引導學生深入的觀察習作主體，讓學生先充分的觀察了解寫作對象，只有這樣學生在寫作過程中才可以思如泉涌寫出令人沉醉的佳文。例如在進行語文版語文七年級下冊第一單元狀物文章的習作練習時，老師就可以引導學生仔細觀察自己的習作對象，通過學生仔細觀察，學生在進行習作練習時就可以對習作對象進行準確生動的描述，從而讓文章內容更加生動形象，以此有效地推動了初中語文習作教學效率，讓學生的習作水平可以得到全面的提升。

2.3 組織學生進行習作拓展活動。

學生在進行習作練習時，學生的學習興趣也會直接影響到習作練習水平的高低。所以在日常習作練習過程中，老師應該充分地激發(fā)學生習作練習的興趣，調動學生習作練習的積極性，讓學生對待習作練習可以一直保持著積極向上的心態(tài)。如在日常習作練習過程中，老師就可以組織學生進行習作練習拓展活動，充分的調動學生習作練習的積極性。例如在進行語文版語文七年級下冊第六單元編寫寓言的習作練習時，老師就可以組織學生進行“習作練習大賽”老師給學生制定習作練習的相關規(guī)定，讓學生之間比一比看哪一個學生編寫的寓言故事含義最深刻，故事情節(jié)最有趣。通過這樣的形式充分的調動學生的積極性，讓學生可以認真地對待習作練習，以此不斷的提高學生的習作水平，推動初中語文習作教學的高效開展。

3.結語

總而言之，在初中語文習作練習過程中，要想讓習作教學得到高效的發(fā)展，老師就一定要改變教學觀念不斷的創(chuàng)新教學方式，讓學生學會在日常生活中尋找習作素材，讓學生逐步的掌握習作技巧，提升學生習作練習的興趣，讓學生的習作水平可以得到穩(wěn)定持續(xù)的提升，讓初中語文習作教學可以得到更高效的開展。

參考文獻：

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