辛建平

摘 要：反思性教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，將其融入初中英語教學(xué)實踐有利于提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)教師自身及學(xué)生參與課堂的主動性，不斷進(jìn)行自我評價與反思，促使自我成長。分析在初中英語課中運用反思性教學(xué)的意義，并探討運用反思性教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)

反思性教學(xué)是指教師在教學(xué)完成后對自己教學(xué)過程進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高自己教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。在新課改背景下，對于教師自身素養(yǎng)要求不斷提高，為提高教學(xué)水平，反思性教學(xué)模式被提倡，在初中英語教學(xué)過程中，教師要反思自己的教學(xué)效果，獲得反饋，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的需求，提高課堂教學(xué)效率[1]。

一、在初中英語課中運用反思性教學(xué)的意義

1.促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升

在初中英語課中教師運用反思性教學(xué)方法，能通過對教學(xué)后的反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)方案，在之后的教學(xué)活動中發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，通過不斷反思、不斷改進(jìn)的方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也使得自身在不斷糾正缺點的過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

初中生正處于獨特個性養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，對事物有自己的看法，迫切需要他人注意并認(rèn)同這些看法。而在初中英語課中運用反思性教學(xué)，教師在不斷反思和總結(jié)的過程中，必然會考慮到學(xué)生的想法，更傾向于結(jié)合學(xué)生的看法調(diào)整教學(xué)策略，教師能聽到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生需求，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對性調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率[2]。

二、反思性教學(xué)在初中英語課中的運用

1.明確反思內(nèi)容

在初中英語課中運用反思性教學(xué)，教師首先要明確需要反思的內(nèi)容，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍等，英語教師要注重從多角度進(jìn)行反思，從而全面提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在反思教學(xué)內(nèi)容時，教師要注意反思所教內(nèi)容是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生是否樂于接受等；在反思教學(xué)效果時，教師可根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的活躍度，課后作業(yè)的完成度等進(jìn)行反思總結(jié)；在反思教學(xué)方式時，教師可以結(jié)合課堂氛圍，學(xué)生是否喜歡等內(nèi)容進(jìn)行反思；反思師生關(guān)系時，教師要反思課堂師生互動情況，學(xué)生是否積極回答課堂問題，提出自身觀點等，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系[3]。

初中英語教師可以放置錄像機(jī)記錄教學(xué)過程，拍攝自身表現(xiàn)，然后在課后通過觀看錄像對教學(xué)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時糾正，提升自身教學(xué)能力。

2.收集學(xué)生反饋，進(jìn)行反思

學(xué)生反饋是教師評價教學(xué)效果的主要依據(jù)，在初中英語教學(xué)中，教師要學(xué)會察言觀色，在課堂和課后注重收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行反思，針對性調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生表情、神態(tài)，回答課堂問題等情況收集學(xué)生反饋[4]。例如：教師在講解other 和another各自的用法及之間的區(qū)別時，應(yīng)注意觀察學(xué)生的表情，通過學(xué)生恍然大悟、微笑、疑惑等表情了解學(xué)生的接受情況。other 和another 這兩個單詞都有“另一個”的意思，兩個單詞用法容易混淆，other后面可以接可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，如other students/people...，而another后面通常接可數(shù)名詞的單數(shù)，通過兩個單詞后面跟的名詞形式可以將其區(qū)分。如果學(xué)生表情是恍然大悟、微笑，則表示學(xué)生已經(jīng)聽懂，教師可以繼續(xù)講解其他知識點，如果學(xué)生露出疑惑表情，那么教師就要深入講解，舉一些實例幫助學(xué)生理解。此外，教師還要重視學(xué)生課后反饋，通過學(xué)生課后任務(wù)完成情況、與學(xué)生談話、意見調(diào)查等，掌握學(xué)生的接受程度，根據(jù)學(xué)生意見反思教學(xué)行為，從而針對性調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.全面滲透反思性教學(xué)

在初中英語課中，教師要全面滲透反思性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在反思性教學(xué)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)的實效性，在課前、課中、課后均滲透反思性教學(xué)。在課前，教師要結(jié)合前期教案和課堂效果進(jìn)行反思，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗在預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。課堂上反思內(nèi)容包含較廣，如課堂時間有限，堂課教學(xué)內(nèi)容無法完成；學(xué)生提問，教師一時之間啟發(fā)學(xué)生思考解答等，教師要積極反思，及時調(diào)整。課后反思是反思性教學(xué)的核心，教師可通過反思教學(xué)計劃實施效果，反思學(xué)生的反應(yīng)，總結(jié)、創(chuàng)新更有效的教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而全面化提升教學(xué)效果。

總之，在初中英語課中，教師要積極反思，在教學(xué)中全面滲透反思性教學(xué)，突出學(xué)生主體體位，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)不足之處，解決學(xué)生常見學(xué)習(xí)問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]母紅菊.淺談反思性教學(xué)在初中英語教育中的運用[J].中華少年，2018，11（25）：18.

[2]吳雪培.反思性教學(xué)在初中英語課中的運用分析[J].中學(xué)生英語，2018，12（16）：62.

[3]宋志華.注重反思 激活課堂：反思性教學(xué)在初中英語課中的運用[J].中學(xué)生英語，2017，10（2）：108.

[4]陳麗芳.反思性教學(xué)在初中英語教育中的應(yīng)用效果分析[J].校園英語，2015，11（29）：94.

編輯 王彥清