武生柱

摘要：核心素養(yǎng)環(huán)背景下，對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提出了更高要求，相應(yīng)需要初中各學(xué)科教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)，采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在這種新的教學(xué)模式下，給予學(xué)生更多的時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性及對(duì)知識(shí)的探究精神有積極作用。本文就初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0169-01

翻轉(zhuǎn)課堂是在核心素養(yǎng)背景下出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主和探究式學(xué)習(xí)。在這種模式下，師生間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分交流與互動(dòng)，使師生間的關(guān)系更為緊密。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，采用這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的提高，進(jìn)而帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

1.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的有效作用

1.1 促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

在以往化學(xué)課堂教學(xué)中主要由老師利用整堂課時(shí)間對(duì)進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講和吸收，基本得不到自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，以及相關(guān)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練和知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了課外展開(kāi)，即對(duì)重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)放在學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)解決，讓學(xué)生在自主分析、思考和探究中對(duì)課堂教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)。這樣在課堂教學(xué)中他們就可以根據(jù)自身預(yù)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)疑難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如，針對(duì)課堂教學(xué)中善于粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，教師可提前制作成內(nèi)容濃縮的視頻，將完成的實(shí)驗(yàn)步驟，如固體稱重、液體量取、固體研磨及溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等借助視頻進(jìn)行形象直觀的展示，要求學(xué)生在課余時(shí)間利用短視頻展開(kāi)預(yù)習(xí)和模擬操作，這樣在課堂教學(xué)中就可以大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效率提高，并使學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行思考和探究，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極促進(jìn)作用。

1.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，由于將教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的學(xué)習(xí)主要由學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)分析、思考的能動(dòng)性，使一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生可自行理解和吸收，對(duì)于疑難問(wèn)題，他們也可以對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更清楚地認(rèn)知，從而投入高效的課堂學(xué)習(xí)中。在整個(gè)預(yù)習(xí)和參與課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這對(duì)于提高其自主探究能力有著重要的促進(jìn)作用。

1.3 促進(jìn)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師由以往的主講者變成了課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)真正落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在課堂教學(xué)中，老師可將學(xué)生分成若干小組就教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)交流合作學(xué)習(xí)，并有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，大大優(yōu)化了學(xué)生間的交流互動(dòng)與合作能力。

2.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程通常包括課前、課中兩個(gè)時(shí)間段，課堂段需要教師精心備課，并將教學(xué)重難點(diǎn)制作成短視頻并發(fā)布到師生交流平臺(tái)，學(xué)生在下載后展開(kāi)自主預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)要求及重難知識(shí)點(diǎn)有清晰了解。學(xué)生借助查閱資料、學(xué)習(xí)教材及短視頻等方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師可與家庭溝通，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督、督推動(dòng)學(xué)生全心專注地投入高效自主學(xué)習(xí)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生疑難點(diǎn)可展開(kāi)師生、生生間的交流與探討，進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。期間學(xué)生可就疑難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通了解其困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

3.1 充分利用信息技術(shù)優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

要充分激發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。如，教師可對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成短視頻借助網(wǎng)絡(luò)上傳到平臺(tái)供學(xué)生及時(shí)下載并展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可就知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，作為視頻預(yù)習(xí)的輔助性資源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握，為翻轉(zhuǎn)課堂高效實(shí)施提供良好的條件。還可利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行師生及學(xué)生間的相互交流學(xué)習(xí)，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)利用信息技術(shù)得以順利高效的進(jìn)行。

3.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心制作高質(zhì)量短視頻。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生展開(kāi)高效預(yù)習(xí)及接受知識(shí)主要渠道就是教師課前制作的短視頻，視頻太長(zhǎng)或太短，都會(huì)影響到學(xué)生預(yù)習(xí)效果及課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于師生間的互動(dòng)。所以在制作視頻時(shí)，教師要有效選取教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及啟發(fā)性內(nèi)容制作成長(zhǎng)度適宜的視頻，便于學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)對(duì)基本用語(yǔ)、化學(xué)方程式、化學(xué)原理性質(zhì)及的認(rèn)知。學(xué)生可借助視頻實(shí)驗(yàn)認(rèn)真思考其化學(xué)原理，有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其自主探究能力和交流合作能力提到同步提升，不斷優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維。

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為核心素養(yǎng)下一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，進(jìn)而帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生積極積極作用。需要教師不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不斷提升初中化學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

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[1] 張文杰.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2013.

[2] 張金磊，等.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（04）.46-51.