汪飛英

摘要：對美術(shù)課堂進行優(yōu)化設(shè)計，直接關(guān)系到美術(shù)教學任務(wù)的落實以及美術(shù)教學的成敗。美術(shù)是一門輕松活潑且具有魅力的藝術(shù)性科目。高中美術(shù)教學應(yīng)該把學生們學習的積極性充分調(diào)動起來，發(fā)展高中生的個性，把他們的審美能力提升上去，充分發(fā)揮想象力使學生各顯其能，并且可以與老師互動交流。本人主要對如何實現(xiàn)高中美術(shù)興趣課堂進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣課堂；策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0206-01

在高中階段的美術(shù)教學如果想提高美術(shù)教學水平以及學生美術(shù)素養(yǎng)，最基本的方式就通過各種教學策略和各種教學措施把高中生對于美術(shù)學習和美術(shù)課的興趣激發(fā)和培養(yǎng)出來。只有學生對美術(shù)充滿了濃厚的興趣，他們才能夠更加積極主動的參與美術(shù)教學活動之中。所以培養(yǎng)學生們的美術(shù)興趣是美術(shù)教學中的首要任務(wù)，更是美術(shù)興趣課堂教學過程中的最重要的選擇。

1.根據(jù)高中學生心理特點，培養(yǎng)美術(shù)興趣

老師在日常之中要去對學生多一些了解，尊重每一個學生的思維表現(xiàn)特點。由于高中生認知事物和身心發(fā)展兩者之間具有非常緊密的聯(lián)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平、情感態(tài)度、知覺能力以及生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，而美術(shù)也是高中生對這個世界認識中的一種表現(xiàn)，需要對事物認識表達的時候就會產(chǎn)生出使用畫畫來描述的沖動，看到具有感染力的優(yōu)秀作品就會受到鼓舞。所以，老師在美術(shù)實際教學的過程中應(yīng)該把學生的熱情激發(fā)出來。比如說，在教學“繪畫中的形”的時候，在老師要求學生們進行女生頭像繪畫的過程中，總會有學生提出繪制男生的頭像，并且有的學生還想畫自己的父親，更有的甚至是想畫大熊貓。我們可以對學生們的這些想法分析一下，對于想畫男生頭像的學生肯能是因為自己能夠畫的更好，而想畫自己父親的同學可能使因為對父親非常熟悉，更容易畫，對于想畫大熊貓的學生可能是因為自己的不自信，怕自己畫不好頭像所以想畫自己最拿手的。這個時候如果老師生氣發(fā)脾氣，以不聽老師話故意擾亂課堂秩序來批評他們，很容易挫傷學生對繪畫的熱情。所以要把創(chuàng)作的自由權(quán)給予學生，讓學生根據(jù)自己的興趣，把自己喜歡畫的畫出來，興趣往往會產(chǎn)生階段性的成果，我們要把握好學生所取得的良好成績，毫不吝嗇的給予學生肯定與表揚，然后在去畫老師所布置的任務(wù)，讓學生可以循序漸進。老師只有對學生有了充分的了解，才能夠給予學生正確的引導(dǎo)，才能把他們對美術(shù)的興趣培養(yǎng)起來，促使創(chuàng)新能力不斷提升。

2.通過引人入勝的導(dǎo)入，提高想象力

把新課巧妙的導(dǎo)入進去，能夠更好的把學生注意力吸引到課堂上，使學生在意志上和情感以及認知上給予高度關(guān)注，促使學生想象力更加豐富認知活動更加敏銳，思維更加活躍。因此一節(jié)成功的教學活動，在開始的時候就可以引人入勝，使學生們的注意力很容易被新課程所吸引，產(chǎn)生出濃厚的興趣，因此應(yīng)該精心的設(shè)計出對新課的導(dǎo)入。導(dǎo)課是一種教學藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)學生們的實際情況以及教材的特點，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。比如說在進行“光色心情”這節(jié)課學習的時候，先讓學生對《月光曲》等音樂作品進行欣賞，在優(yōu)美的樂曲中把學生們對光影以及色彩的想象充分激發(fā)出來，為接下來的新課做好鋪墊。在進行“中國畫”欣賞的時候，可以把《高山流水》這段中國古箏名曲播放給學生，這樣不但可以把學生們的注意力集中起來，還能夠?qū)χ袊嫷囊饩掣M一步的理解，不但可以把課堂氣氛調(diào)節(jié)起來，還能夠使學生欣賞抽象繪畫的思路得到啟發(fā)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的求知欲

美術(shù)新課標中明確指出，美術(shù)教學中應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)情境注重起來。在進行美術(shù)鑒賞教學的過程中，可以針對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，用相關(guān)的故事、音樂以及角色扮演的方式進行情境創(chuàng)設(shè)，把學生們的學習興趣培養(yǎng)出來，加深對歷史以及文化還有美術(shù)在社會中作用的認知。在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學的時候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出可以把學生們想象力激發(fā)出來的情境，引導(dǎo)學生創(chuàng)作出具有新意并且主題鮮明的作品。美術(shù)教學中使用直觀教學方式的地方有許多，老師在教學的過程中可以采用幻燈和范畫作品等教學，可以在臨摹作品的時候給予學生示范，寫生的過程中訓練學生們的觀察能力。比如說在進行工藝課教學的過程中，我先把蘋果以及鮮花等有趣的物體擺放出來，讓學生進行寫生，讓學生畫好它并且喜歡畫它。在進行美術(shù)欣賞課的過程中，除了幻燈片以外，還可以找一些與教學相關(guān)的資料，比如《清明上河圖》的印刷品，或者是一些仿制的花瓶等，如果時間充足的話可以讓學生用筆畫出來，這樣的教學模式可以使課堂氛圍輕松活躍，老師與學生之間的互動相對也增加了，同時還能夠提高學生們的求知欲。

4.結(jié)束語

總之，高中美術(shù)教學的成敗主要是能否把學生們學習美術(shù)的興趣激發(fā)出來。因此開展高中美術(shù)興趣課堂尤為重要，在這個基礎(chǔ)上傳授學生們美術(shù)知識，把學生們的創(chuàng)作能力以及審美能力還有觀察能力培養(yǎng)出來。

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