黃天泉

摘要：主題班會是班級管理的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主題班會創(chuàng)新的根本目的是優(yōu)化班級的課程體系，組織科學(xué)性的教學(xué)活動，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。目前，班主任沒有認(rèn)識到主題班會創(chuàng)新的意義，組織的主題班會也不夠新穎、有趣，缺乏了明顯的教育效果，沒有充分發(fā)揮主題班會的作用。本文根據(jù)主題班會存在的問題，對如何實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新展開探討。

關(guān)鍵詞：主題班會；創(chuàng)新；班主任管理

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0244-01

班主任負(fù)責(zé)班級的管理工作，是班級中非常重要的角色。在新課改的背景下，給予了班主任更多的任務(wù)，需要班主任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。創(chuàng)新主題班會能夠使班主任充分理解學(xué)生的思想和感情，了解到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對性的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.主題班會開展現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)校沒有將德育教育融入到主題班會中，班會內(nèi)容制定的也不全面，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在開展班會的過程中沒有清晰的流程和明確的目標(biāo)，無法體現(xiàn)出主題班會的教育意義。主題班會需要有核心的主題，班主任圍繞這一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，才能夠是學(xué)生的思想達(dá)成一致。有些班主任在組織主體班會時脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，沒有選擇學(xué)生有困擾、急需解決的問題進(jìn)行探討，無法激發(fā)學(xué)生對主題班會的興趣和熱情。其次，不同年級的學(xué)生有不同的成長問題，在理解問題和解決問題的方式上也存在差異，很多班主任在開展主題班會時沒有考慮到不同年齡段的不同情況，運(yùn)用單一的形式和內(nèi)容開展班會，無法達(dá)到良好的教育效果。最后，多數(shù)情況下都是由班主任主導(dǎo)主題班會，為學(xué)生講述班會內(nèi)容，沒有積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，缺乏了與學(xué)生的交互，無法吸引學(xué)生的注意力，很難使學(xué)生主動參與到班會中。

2.主題班會創(chuàng)新策略

2.1 加強(qiáng)對主題班會的認(rèn)識。

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，加強(qiáng)對主題班會的認(rèn)識，突出學(xué)生的主體地位，通過實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)教育體系的發(fā)展。在設(shè)計創(chuàng)新性的主題班會的過程中，班主任應(yīng)改變以往在班會中的主導(dǎo)和主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在評價和指導(dǎo)班會活動的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。設(shè)計主題班會內(nèi)容的過程中，班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，設(shè)計出具有針對性的班會活動，有效提升主題班會的效果。

2.2 設(shè)計多元化的主題班會形式。

想要實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改變單一的班會形式，設(shè)計多元化的主題班會，體現(xiàn)出主題班會的差異性，使學(xué)生開展有效性的班會活動。對于低年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力和理解能力比較弱，班主任可以通過趣味性的主題班會吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如可以組織根據(jù)班會主題編排小品、開展朗讀比賽、組織小游戲等等，以此來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生主動參與到主題班會中，積極表現(xiàn)自身的特長。對于年級較高的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)相對較高，班主任可以采用理性化的班會形式，如開展演講比賽、辯論會、聽證會、模擬生活中的事例等形式創(chuàng)新主題班會，促進(jìn)德育教育在主題班會中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。；另外，班主任還可以組織互動性質(zhì)的主題班會，通過與學(xué)生的交流互動促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，如讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報、交流會、讀書分享會等暢談類的活動，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新。

2.3 注重主題班會的效果評價。

班會評價是主題班會中重要的環(huán)節(jié)，在結(jié)束主題班會活動后班主任可以根據(jù)班會立意、班會氛圍、活動表現(xiàn)、效果總結(jié)等多方面進(jìn)行反思和點(diǎn)評，還可以組織學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生提出意見，以此來獲得效果反饋。另外還可以通過座談會和與學(xué)生談話的形式了解到學(xué)生的真實(shí)感受，及時發(fā)現(xiàn)主題班會中的問題。為了了解到主題班會的真實(shí)效果，班主任要做到跟進(jìn)工作，注意觀察學(xué)生的改變，積極與學(xué)生家長進(jìn)行共同聯(lián)系，了解到學(xué)生回家后的表現(xiàn)，總結(jié)出主題班會的經(jīng)驗(yàn)和不足，對主題班會的創(chuàng)新進(jìn)行調(diào)整和修改，以此來提高主題班會的效果，使學(xué)生獲得健康的發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新性主題班會的有效性。

3.結(jié)束語

綜上所述，主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行綜合教育的有效途徑，有利于提升班級的凝聚力，建設(shè)良好的班級文化，營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想品德品質(zhì)和行為習(xí)慣。想要實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新，班主任要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，全面認(rèn)識主題班會的作用，設(shè)計多樣化的班會形式，增強(qiáng)主題班會的針對性，重視主題班會的評價，及時進(jìn)行反思，獲得學(xué)生的反饋，不斷完善主題班會的內(nèi)容形式，實(shí)現(xiàn)主題班會的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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