姜冰波

摘 要：新課改中明確指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。教師明確這一目標(biāo)后，能夠積極組織學(xué)生開展朗讀比賽，以及引導(dǎo)學(xué)生朗讀諸多的課文，為學(xué)生創(chuàng)造自主朗讀的機(jī)會(huì)；能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)學(xué)生改正不足之處，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中通順流利，進(jìn)一步提升朗讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；朗讀；重要性

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文，其中蘊(yùn)含很多知識(shí)、道理，為了幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)和大道理，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀不同的文章，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生依次朗讀，不僅活躍了課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。此外，教師還應(yīng)注重傳授朗讀技巧以及開展朗讀比賽，促使學(xué)生主動(dòng)朗讀，并且，學(xué)生一邊朗讀一邊分析文中段落大意，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力，最終收獲較好的教學(xué)效果。

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

通過(guò)詳細(xì)分析開展朗讀教學(xué)的重要性，總結(jié)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生在朗讀時(shí)，注意力專注，認(rèn)真思考文中的故事情節(jié)、主旨、生字、語(yǔ)句，從而學(xué)生能夠深入理解課文蘊(yùn)含的寓意和中心思想，促使學(xué)生深刻理解和掌握文章主旨思想，并明確作者抒發(fā)的情感。學(xué)生在朗讀中帶著感情讀出文中的句子，朗讀水平明顯提升。同時(shí)，也提高了學(xué)生的認(rèn)知能力?？梢?jiàn)，開展朗讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步起到關(guān)鍵性作用。（2）小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的重要階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)先傳授知識(shí)，之后，引導(dǎo)學(xué)生依次朗讀文章，使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀不流利、讀音不正確等問(wèn)題，教師耐心指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生朗讀通順、表達(dá)流利。此外，學(xué)生反復(fù)朗讀中能對(duì)課文內(nèi)容印象深刻?？梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的重要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的策略

1.開展小組朗讀比賽

過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重傳授語(yǔ)文知識(shí)，教學(xué)時(shí)間大部分用于傳授知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)朗讀，教師無(wú)法盡早了解到學(xué)生朗讀水平，無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的朗讀習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生朗讀能力有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師根據(jù)新課改中提出的要求，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，之后，將學(xué)生分為四人一組，各組成員以此朗讀，選出朗讀效果最好、朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，以此作為標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生積極反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取在朗讀比賽中獲取獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)全體學(xué)生熱情高漲，進(jìn)而主動(dòng)投入到小組朗讀比賽中，逐漸提升學(xué)生朗讀興趣和朗讀水平[1]。

例如：學(xué)習(xí)《美麗的小路》時(shí)，教師先示范如何朗讀，而后，引導(dǎo)各組學(xué)生開展朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真朗讀文中的語(yǔ)句、段落，使課堂氛圍一下子活躍起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入狀態(tài)，有感情地朗讀，并且，朗讀中學(xué)生時(shí)刻注意的語(yǔ)速和音調(diào)，并認(rèn)識(shí)到速度過(guò)快，會(huì)導(dǎo)致朗讀效果不佳，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生做到流利朗讀課文，同時(shí)積極主動(dòng)參與到朗讀比賽中。而教師對(duì)于表現(xiàn)出色以及朗讀效果最佳的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)、更加積極朗讀，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力進(jìn)一步提高。

2.傳授朗讀技巧

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，不僅僅要注重傳授知識(shí)，還應(yīng)講明朗讀技巧，告訴學(xué)生朗讀前，先用字典查找生字的讀音，明確字詞的讀法和含義，才能通順朗讀課文語(yǔ)句。教師還應(yīng)帶著感情反復(fù)朗讀句子，朗讀中能夠使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和了解，并輕松記憶課文主旨。此外，要求學(xué)生控制語(yǔ)速，一定要結(jié)合句型句式的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的朗讀方法和技巧，使學(xué)生明確如何朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在教師帶動(dòng)下，積極朗讀文章，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且，做到有層次地朗讀，促進(jìn)了學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步[2]。

例如：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師分析課文內(nèi)容以及傳授朗讀技巧，而后，耐心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而使朗讀更加通順。同時(shí)，朗讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了諸多的生字、詞語(yǔ)，必然會(huì)提高學(xué)生朗讀能力、理解能力，有效提高朗讀教學(xué)效果[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀不同的課文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了喚起學(xué)生朗讀興趣，教師選出不同的課文，學(xué)生選讀自己感興趣的課文，不僅落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還使學(xué)生對(duì)朗讀課文感興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生主動(dòng)朗讀不同的文章，學(xué)生主動(dòng)性和自覺(jué)性明顯提高。因此，教學(xué)期間教師可以展示各種文章，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的課文朗讀，將朗讀的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)朗讀自己喜歡的課文，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)朗讀，既提升了朗讀興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感。由此可知，教學(xué)中提供多樣化的課文非常重要，如：《秋天的圖畫》《格林童話》《老人與?！愤@些圖書和課文包括課內(nèi)外，使學(xué)生朗讀過(guò)程中理解和掌握更多的知識(shí)，視野有所開闊，知識(shí)面不斷拓寬。并且，增強(qiáng)了學(xué)生的朗讀能力，最終完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

綜上可知，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到開展朗讀教學(xué)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行朗讀比賽，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的朗讀狀態(tài)，最終提高全體學(xué)生的朗讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勤.朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：98.

[2]黃偉展.淺談?wù)n文朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2018（3）：85.

[3]呂巧變.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性[J].學(xué)周刊，2017（24）：121-122.

編輯 劉瑞彬