林明惠

摘 要：綠色消費(fèi)觀是一種以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，充分考慮消費(fèi)對(duì)人類(lèi)自身、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然資源、生態(tài)環(huán)境、后代人等影響，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、可持續(xù)的消費(fèi)方式，旨在實(shí)現(xiàn)人與人、社會(huì)、自然和諧共生的消費(fèi)觀。大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育包括生態(tài)文明、消費(fèi)倫理、綠色生活方式、消費(fèi)法律法規(guī)等內(nèi)容。應(yīng)通過(guò)構(gòu)建全員參與的教育格局，打造系統(tǒng)開(kāi)放的教育體系，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，拓展線上線下的教育模式，幫助大學(xué)生樹(shù)立綠色消費(fèi)觀，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的消費(fèi)行為，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和自由全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綠色消費(fèi)觀；教育

消費(fèi)是人的“感性展現(xiàn)，就是說(shuō)，是人的實(shí)現(xiàn)或人的現(xiàn)實(shí)”。[1]馬克思指出，“人從出現(xiàn)在地球舞臺(tái)上的那一天起，每天都要消費(fèi)?！毕M(fèi)既屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時(shí)也涉及倫理方面的問(wèn)題，內(nèi)涵著人與自然、社會(huì)、自身等關(guān)系。作為特殊的消費(fèi)群體，大學(xué)生的消費(fèi)觀與消費(fèi)行為是否理性，不僅關(guān)系到自身的健康成長(zhǎng)和高校思想政治教育的效果，也對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)等產(chǎn)生重要影響。

由于大學(xué)生的價(jià)值觀尚未穩(wěn)定、高校消費(fèi)觀教育的缺位、家庭引導(dǎo)的失位、消費(fèi)主義的侵蝕、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的誘惑等原因，不少大學(xué)生的消費(fèi)觀產(chǎn)生偏差，體現(xiàn)在勤儉節(jié)約精神淡化、享樂(lè)主義消費(fèi)傾向明顯、攀比消費(fèi)與炫耀消費(fèi)現(xiàn)象增加等。部分大學(xué)生甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借貸講排場(chǎng)、比闊氣，引發(fā)高利貸、騙貸、裸貸、暴力催債、自殺等一系列校園極端事件。黨的十九大報(bào)告指出，“倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，反對(duì)奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)，開(kāi)展創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動(dòng)。”[2]高校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，幫助大學(xué)生樹(shù)立綠色消費(fèi)觀，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的消費(fèi)行為，滿(mǎn)足大學(xué)生“日益增長(zhǎng)的美好生活需要”，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和自由全面發(fā)展，為構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義消費(fèi)觀引導(dǎo)路徑提供借鑒。

1 綠色消費(fèi)觀的內(nèi)涵及特征

綠色消費(fèi)觀是一種以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，充分考慮消費(fèi)對(duì)人類(lèi)自身、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然資源、生態(tài)環(huán)境、后代人等影響，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、可持續(xù)的消費(fèi)方式，旨在實(shí)現(xiàn)人與人、社會(huì)、自然和諧共生的消費(fèi)觀。綠色消費(fèi)觀既有別于傳統(tǒng)、保守的消費(fèi)觀，也不是簡(jiǎn)單倡導(dǎo)消費(fèi)具有綠色屬性的產(chǎn)品，而是文明、健康的消費(fèi)觀，體現(xiàn)出新時(shí)代背景下人們新的價(jià)值觀和人生觀。具有以下特征：

1.1 簡(jiǎn)約適度

簡(jiǎn)約適度是指人們?cè)谝率匙⌒械确矫鎴?jiān)持簡(jiǎn)單、適用、健康、方便的原則，按需消費(fèi)適合自己的產(chǎn)品，盡量減少占用資源、材料，舍棄那些可用可不用的東西，追求舒適、放松的生活方式，獲得自身的身心愉悅和滿(mǎn)足感。簡(jiǎn)約適度既不是過(guò)于節(jié)儉，刻意壓抑正常的消費(fèi)需求，也不是為了滿(mǎn)足個(gè)人享樂(lè)而過(guò)度透支，追求大大超出自身能力的借貸、奢侈、符號(hào)等消費(fèi)，而是減少對(duì)物質(zhì)的過(guò)度追求，在消費(fèi)需求、結(jié)構(gòu)、數(shù)量方面做到合理平衡，根據(jù)自身和家庭收入情況，進(jìn)行量力而行、適度超前的消費(fèi)，培養(yǎng)健康的生活情趣。比如，在“吃”的方面，多吃營(yíng)養(yǎng)搭配合理的食物，不過(guò)度暴飲暴食；在“穿”的方面，購(gòu)買(mǎi)“綠色含量”高的衣服，少買(mǎi)不必要或過(guò)多裝飾的衣服。

1.2 低碳環(huán)保

低碳環(huán)保倡導(dǎo)人們崇尚自然，做到“減量化、再使用、再循環(huán)”。盡量減少使用塑料制品，拒絕消費(fèi)那些可能造成污染的產(chǎn)品。優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，抵制過(guò)度包裝的產(chǎn)品，使用無(wú)毒、無(wú)害、可降解和再生利用的材料與包裝，最大限度降低垃圾排放和環(huán)境污染。日常消費(fèi)符合生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)與能量流通的規(guī)律，高效使用資源和能源，減少不必要的消耗，避免資源浪費(fèi)。促進(jìn)循環(huán)消費(fèi)，配合進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放、物品回收利用，將閑置資源、二手用品變成可重復(fù)利用的二次資源，提高資源使用效率，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)從“扔掉型”向“再利用型”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新型的人與人、人與物之間的關(guān)系。

1.3 可持續(xù)性

綠色消費(fèi)觀以人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)“天人合一”的價(jià)值理念?？沙掷m(xù)性不是要求人們直接減少消費(fèi)，而是提倡人們?cè)谧非笊钍孢m、獲得需求滿(mǎn)足的同時(shí)，充分考慮生態(tài)環(huán)境的承受能力和自我修復(fù)能力，改變不利于身心健康的消費(fèi)習(xí)慣，注重節(jié)約有限的資源，減少對(duì)自然的索取、傷害，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人與人、社會(huì)、自然的和諧共生。可持續(xù)性還強(qiáng)調(diào)人類(lèi)消費(fèi)的代際公平，不僅重視滿(mǎn)足當(dāng)代人的消費(fèi)需求，也不能影響后代人滿(mǎn)足其需求的生存基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。

2 大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的邏輯理路

在新時(shí)代的歷史方位下，我國(guó)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的對(duì)象、國(guó)內(nèi)外環(huán)境、內(nèi)外部條件都發(fā)生了新的變化。高校要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷豐富綠色消費(fèi)觀教育的內(nèi)容，使思想政治教育工作更接地氣、更有生氣。

2.1 生態(tài)文明教育

黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)?！盵3]生態(tài)文明建設(shè)涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式等方面，與高校息息相關(guān)。高校應(yīng)將生態(tài)文明教育作為思想政治教育的組成部分，納入大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的重要內(nèi)容。

2.1.1 生態(tài)文明素養(yǎng)

生態(tài)文明素養(yǎng)是人們保護(hù)自然和生態(tài)安全的有關(guān)思想觀念和素質(zhì)水平，包括對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的掌握情況和對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)建議等。大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的高低，對(duì)推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)具有重要影響。高校應(yīng)使大學(xué)生了解地球、地理、資源、環(huán)境、大氣等相關(guān)生態(tài)知識(shí)，熟悉生態(tài)規(guī)律特點(diǎn)，懂得生態(tài)環(huán)境“沒(méi)有替代品，用之不覺(jué)，失之難存”，樹(shù)立正確的生態(tài)觀，堅(jiān)持用生態(tài)的觀點(diǎn)、思維，系統(tǒng)看待人的發(fā)展與自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心地球、愛(ài)護(hù)生態(tài)、崇尚節(jié)約、善待生命的道德情操，提高自身修養(yǎng)和文明程度。

2.1.2 生態(tài)責(zé)任意識(shí)

生態(tài)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人為解決生態(tài)問(wèn)題、保護(hù)生態(tài)環(huán)境而承擔(dān)的責(zé)任。“生態(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)?！盵4]生態(tài)責(zé)任意識(shí)既是一種自我意識(shí)，也是一種自律意識(shí)。高校應(yīng)使大學(xué)生擁有胸懷國(guó)家的民族精神和憂患意識(shí)，了解我國(guó)面臨的資源短缺、污染嚴(yán)重、生態(tài)脆弱等嚴(yán)峻問(wèn)題，掌握相關(guān)生態(tài)保護(hù)法律與政策知識(shí)，懂得“生態(tài)文明一小步，社會(huì)發(fā)展一大步”的道理，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境責(zé)任，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處、共榮共生的重要性，讓大學(xué)生感到生態(tài)環(huán)境“不能在我們手里變得越來(lái)越壞”，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感，履行對(duì)自然的義務(wù)，明白為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境自己應(yīng)該做什么、怎么做，將對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)外化成自覺(jué)的保護(hù)行動(dòng)。

2.2 消費(fèi)倫理教育

消費(fèi)不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)合理性與道德評(píng)價(jià)，還涉及到消費(fèi)主體生活的目的，也就是人生意義的問(wèn)題。高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展消費(fèi)倫理教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生明確消費(fèi)的目的和意義，處理好消費(fèi)與道德、幸福、責(zé)任等的關(guān)系。

2.2.1 消費(fèi)倫理

消費(fèi)倫理關(guān)系可以理解為消費(fèi)活動(dòng)所涉及的利益關(guān)系。與現(xiàn)代消費(fèi)相關(guān)的利益關(guān)系主要有三個(gè)層面。一是個(gè)體層面：個(gè)體的欲望和德性之間；二是社會(huì)層面：個(gè)體的消費(fèi)自由和他者的權(quán)利之間；三是自然層面：人類(lèi)的消費(fèi)權(quán)能和自然的穩(wěn)定和諧之間?？梢哉f(shuō)，人的欲望、人的自由、人對(duì)自然的權(quán)能是一種“利”的角度，而人的德性、他者的權(quán)利、自然地穩(wěn)定和諧是一種“義”的角度。因此，消費(fèi)倫理本質(zhì)上還是“義利”的關(guān)系問(wèn)題。[5]消費(fèi)倫理通過(guò)共同的價(jià)值理想、道德原則、行為規(guī)范、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等，為人們道德地消費(fèi)、道德地生活提供合理性根據(jù)，對(duì)人們的消費(fèi)行為產(chǎn)生較大影響。

2.2.2 消費(fèi)道德與利益的關(guān)系

消費(fèi)倫理關(guān)涉如何處理消費(fèi)活動(dòng)中人們道德與利益的關(guān)系。從個(gè)人層面來(lái)講，消費(fèi)是個(gè)人在一定社會(huì)關(guān)系中，通過(guò)消費(fèi)資料滿(mǎn)足自身各種需要的行為和過(guò)程。個(gè)人如何消費(fèi)資料必須遵守一定的道德原則和道德規(guī)范，不能影響、損害他人的正當(dāng)利益。從社會(huì)層面來(lái)講，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的消費(fèi)不斷擴(kuò)大甚至無(wú)限度的膨脹，一部分人的大肆消費(fèi)影響到另一部分人的消費(fèi)權(quán)益，引起了新的社會(huì)不平等，促使道德和利益的訴求成為了主要矛盾。在消費(fèi)主義思潮的影響下，“意義”的消費(fèi)成為主要的價(jià)值導(dǎo)向，消費(fèi)的符號(hào)化和象征性使物品的使用價(jià)值產(chǎn)生“異化”。如果所有的物、資源都被消費(fèi)完，這時(shí)人們無(wú)度消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)合理性就變成道德訴求的反面。

2.2.3 消費(fèi)自由與責(zé)任的關(guān)系

合理的消費(fèi)應(yīng)是消費(fèi)自由與責(zé)任的平衡。消費(fèi)是表達(dá)個(gè)人主體性的一個(gè)渠道。消費(fèi)主體性的首要表現(xiàn)是消費(fèi)自由。個(gè)人可以依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)收入、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等進(jìn)行選擇性的消費(fèi)，自主決定購(gòu)買(mǎi)什么物品，購(gòu)買(mǎi)多少。然而，個(gè)人在擁有消費(fèi)自由權(quán)利的同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任倫理既是連接個(gè)人道德和社會(huì)法律法規(guī)的橋梁，也是個(gè)人道德訴求與責(zé)任感的體現(xiàn)。人具有社會(huì)性，同樣地，消費(fèi)也具有社會(huì)性。如果個(gè)人過(guò)度追求消費(fèi)自由，無(wú)所顧忌地大肆消費(fèi)，可能帶來(lái)的是心靈貧困、社會(huì)失序、環(huán)境災(zāi)難。

2.3 綠色生活方式教育

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高度重視生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，出臺(tái)一系列關(guān)于促進(jìn)綠色消費(fèi)的政策，大力推進(jìn)綠色發(fā)展，推動(dòng)人們生產(chǎn)和生活方式綠色化。這些都為大學(xué)生如何形成綠色消費(fèi)觀和消費(fèi)行為提供了具體的遵循和指導(dǎo)。

2.3.1 綠色思維方式

綠色思維方式旨在正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是一種尊重自然、可持續(xù)的思想觀念。綠色思維方式倡導(dǎo)理性，反對(duì)盲目“跟著感覺(jué)走”，將人們從傳統(tǒng)注重?cái)?shù)量、效率、享受、追求金錢(qián)財(cái)富的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代注重品質(zhì)、適用、生態(tài)保護(hù)、追求人與自然、社會(huì)和諧的價(jià)值取向，蘊(yùn)含人類(lèi)終極關(guān)懷的理性思考，彰顯以人為本的時(shí)代特征。綠色思維方式包含綠色整體思維、綠色底線思維、綠色法治思維等內(nèi)容。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成綠色思維方式，形成保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的自覺(jué)，以國(guó)際視野觀察人與自然、社會(huì)，審視自身行為，自覺(jué)推動(dòng)綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展。

2.3.2 綠色消費(fèi)行為

綠色消費(fèi)行為是指“以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為特征的消費(fèi)行為，主要表現(xiàn)為崇尚勤儉節(jié)約，減少損失浪費(fèi)，選擇高效、環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù)，降低消費(fèi)過(guò)程中的資源消耗和污染排放?！盵6]高校應(yīng)鼓勵(lì)適度、合理的環(huán)境友好型消費(fèi)，引導(dǎo)大學(xué)生形成節(jié)約集約的行動(dòng)自覺(jué)，抵制、反對(duì)各種形式的不合理消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、超前消費(fèi)以及奢侈浪費(fèi)等，遏制攀比性、炫耀性、浪費(fèi)性行為。自愿踐行綠色消費(fèi)行為，從自己做起，在衣、食、住、行、游等各方面主動(dòng)向綠色化轉(zhuǎn)變，提倡再生利用的生活方式，拒絕高能量、高消耗、高開(kāi)支、高浪費(fèi)的消費(fèi)行為。不使用過(guò)度包裝、一次性餐具和塑料袋等物品，優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)綠色、環(huán)保產(chǎn)品，支持垃圾分類(lèi)和可再利用資源回收，參與舊物交換使用活動(dòng)，選擇騎共享單車(chē)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約拼車(chē)等方式出行。

2.4 消費(fèi)法律法規(guī)教育

不少大學(xué)生對(duì)相關(guān)消費(fèi)法律法規(guī)知識(shí)了解不足，消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)防范和維權(quán)意識(shí)較為欠缺。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)法律法規(guī)知識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和消費(fèi)維權(quán)意識(shí)。

2.4.1 消費(fèi)法律知識(shí)

高校應(yīng)讓大學(xué)生了解國(guó)家有哪些保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律法規(guī)，以及這些法律法規(guī)的立法宗旨、目的、內(nèi)容、使用范圍等。向大學(xué)生宣傳信貸知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，通報(bào)不良消費(fèi)典型案例，幫助大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)借貸的危害，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)與自我保護(hù)能力。引導(dǎo)大學(xué)生了解自己所需商品或者服務(wù)的相關(guān)知識(shí)，盡量選擇信譽(yù)度較好的線上線下商店，在進(jìn)行購(gòu)物、出行、旅游、培訓(xùn)等消費(fèi)時(shí)，不隨意填寫(xiě)、泄露個(gè)人信息。

2.4.2 消費(fèi)維權(quán)意識(shí)

高校要幫助大學(xué)生懂得消費(fèi)者依法享有的各種權(quán)利和消費(fèi)維權(quán)法律知識(shí)，告知大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)的具體渠道、所需材料、注意事項(xiàng)等。大學(xué)生如果在實(shí)體店消費(fèi)，要向店鋪經(jīng)營(yíng)者索取購(gòu)物發(fā)票、服務(wù)單據(jù)等憑證。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，要及時(shí)保存所購(gòu)商品、服務(wù)的網(wǎng)頁(yè)截圖、與商家的聊天、交易、物流記錄等內(nèi)容。一旦發(fā)生消費(fèi)方面的矛盾，立即與商家溝通，萬(wàn)一協(xié)商不成，可以向相關(guān)主管部門(mén)或消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。

2.4.3 信用意識(shí)

隨著我國(guó)個(gè)人征信體系建設(shè)的不斷推進(jìn)，大學(xué)生在校期間借貸未及時(shí)還款，畢業(yè)后沒(méi)有按時(shí)償還助學(xué)貸款本息，都可能造成征信污點(diǎn)。高校應(yīng)為大學(xué)生介紹征信的內(nèi)涵、征信體系的主要功能、如何積累個(gè)人信用記錄等，使大學(xué)生重視征信，了解逾期還款對(duì)個(gè)人信用記錄及將來(lái)生活可能的影響，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德。

3 大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的實(shí)踐路徑

步入新時(shí)代，高校應(yīng)多措并舉，幫助大學(xué)生樹(shù)立綠色消費(fèi)觀，使大學(xué)生通過(guò)消費(fèi)滿(mǎn)足對(duì)“美好生活的需要”，又使大學(xué)生的消費(fèi)處于合理范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)奢侈、符號(hào)、過(guò)度透支等非理性消費(fèi)的行為。

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建全員參與的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育格局

高校應(yīng)以全員化方式推進(jìn)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育，探索構(gòu)建大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的效果。

3.1.1 建立人人參與大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的機(jī)制

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，將大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育融入全校教育教學(xué)改革，納入思想政治教育重要內(nèi)容，完善頂層設(shè)計(jì)，列入議事日程，理順工作機(jī)制，統(tǒng)籌校內(nèi)外各種教育資源，及時(shí)掌握大學(xué)生消費(fèi)行為情況，定期研究大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育工作，充分調(diào)動(dòng)所有教職工、大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力構(gòu)建“校黨委統(tǒng)籌規(guī)劃、職能部門(mén)協(xié)調(diào)落實(shí)、院系組織實(shí)施、全體師生共同參與”的全員化綠色消費(fèi)觀教育工作模式。

3.1.2 加強(qiáng)支持大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的力度

遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，制定促進(jìn)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的政策，完善大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的措施，從課程教學(xué)、校園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、文化熏陶、社會(huì)實(shí)踐等方面著手，促進(jìn)第一課堂、第二課堂和第三課堂等融合貫通，在機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、師資等方面給予充分支持，保障綠色消費(fèi)觀教育工作順利進(jìn)行，探索建立大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的長(zhǎng)效機(jī)制。將大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育納入課程教學(xué)重要內(nèi)容，每年劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)、一定面積的場(chǎng)地用于相關(guān)部門(mén)、教師開(kāi)展綠色消費(fèi)觀教育工作，不斷提升綠色消費(fèi)觀教育水平。

3.1.3 發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用

高校應(yīng)把日常教育與家庭引導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化家校溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，促進(jìn)形成良好的消費(fèi)教育環(huán)境。高校輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長(zhǎng)保持常態(tài)化的聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解其子女的思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境，告知家長(zhǎng)其子女在校期間學(xué)習(xí)、生活、心理變化情況，與家長(zhǎng)一起開(kāi)展綠色消費(fèi)觀教育。希望家長(zhǎng)既不對(duì)子女的消費(fèi)管理得過(guò)于嚴(yán)格，也不放任子女隨心所欲的消費(fèi)。請(qǐng)家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)子女有異常消費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通、交流，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整子女生活費(fèi)的金額，共同找尋子女異常消費(fèi)的原因，制止子女的不良消費(fèi)行為。

3.2 融入課程教學(xué)，打造系統(tǒng)開(kāi)放的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育體系

高校應(yīng)將綠色消費(fèi)觀教育內(nèi)容納入大學(xué)生教學(xué)課程計(jì)劃體系中，發(fā)揮思想政治理論課、專(zhuān)業(yè)課、選修課等課程教學(xué)的主渠道作用，打造“思想政治理論課+專(zhuān)業(yè)課+選修課”的綠色消費(fèi)教育課程體系。

3.2.1 創(chuàng)設(shè)“思想政治理論課+”的綠色消費(fèi)教育課程體系

高校可以在《馬克思主義基本原理概論》課程中介紹馬克思主義消費(fèi)理論，使大學(xué)生了解馬克思主義消費(fèi)理論涉及到消費(fèi)與生產(chǎn)、分配、交換的辯證關(guān)系，消費(fèi)與人的發(fā)展的辯證關(guān)系。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中介紹毛澤東、鄧小平等有關(guān)消費(fèi)的思想，幫助大學(xué)生了解近代以來(lái)我國(guó)經(jīng)受的各種磨難，學(xué)習(xí)革命先輩們可歌可泣的英雄事跡以及自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約的精神。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于消費(fèi)的思想，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，使個(gè)人消費(fèi)符合國(guó)家社會(huì)的發(fā)展需要。在《形勢(shì)與政策》課程中介紹近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、生態(tài)等方面發(fā)展取得的巨大成就，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想，加深對(duì)綠色發(fā)展理念的理解。

3.2.2 創(chuàng)設(shè)“專(zhuān)業(yè)課+”的綠色消費(fèi)教育課程體系

高校應(yīng)將綠色消費(fèi)教育內(nèi)容有機(jī)融入大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。如，針對(duì)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，高?？梢詡?cè)重講授我國(guó)的消費(fèi)文化和國(guó)內(nèi)外相關(guān)消費(fèi)知識(shí)，在與資本主義國(guó)家消費(fèi)觀的對(duì)比過(guò)程中，幫助大學(xué)生看清資本主義國(guó)家消費(fèi)異化的嚴(yán)重后果及產(chǎn)生根源，提升大學(xué)生的消費(fèi)理論素養(yǎng)；針對(duì)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，高?？梢詡?cè)重引導(dǎo)大學(xué)生計(jì)算消費(fèi)支出成本，合理安排個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃，理性購(gòu)買(mǎi)所需商品；針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，高?？梢詡?cè)重幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)與幸福的關(guān)系，不盲目追求奢侈、虛榮、炫耀消費(fèi)。

3.2.3 創(chuàng)設(shè)“選修課+”的綠色消費(fèi)教育課程體系

有條件的高校可以根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和研究專(zhuān)長(zhǎng)等情況，鼓勵(lì)教師面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)“消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“消費(fèi)倫理與責(zé)任”、“消費(fèi)心理學(xué)”、“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”等公共選修課程，擴(kuò)大大學(xué)生消費(fèi)教育課程的覆蓋面和影響力，校正大學(xué)生不合理的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，提高大學(xué)生的消費(fèi)知識(shí)水平和安全防范能力。

3.3 整合各類(lèi)資源，開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育活動(dòng)

高校校園文化對(duì)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向和行為養(yǎng)成等具有重要影響。高校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化滲透到校園文化，營(yíng)造健康向上的綠色消費(fèi)觀教育氛圍。

3.3.1 開(kāi)展綠色消費(fèi)主題教育

第一，組織綠色消費(fèi)教育活動(dòng)。高校應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)、道德講堂、團(tuán)支部立項(xiàng)、專(zhuān)題講座等，宣傳我國(guó)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色消費(fèi)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、生態(tài)的重要性，增強(qiáng)消費(fèi)的責(zé)任感和使命感，及時(shí)調(diào)整不合理的消費(fèi)支出。第二，發(fā)揮綠色社團(tuán)組織作用。高校應(yīng)組建一些大學(xué)生綠色環(huán)保社團(tuán)組織，將社團(tuán)組織打造為綠色消費(fèi)觀教育的有效載體。如，大學(xué)生綠色環(huán)保協(xié)會(huì)開(kāi)展環(huán)保知識(shí)宣講活動(dòng)；大學(xué)生手工協(xié)會(huì)開(kāi)展變廢為寶制作活動(dòng)等。第三，開(kāi)展綠色消費(fèi)典型教育?！按蠖鄶?shù)人類(lèi)行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而獲得的”。[7]高校應(yīng)培樹(shù)一些在自立自強(qiáng)、綠色消費(fèi)等方面的優(yōu)秀大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、金錢(qián)與幸福、消費(fèi)與成長(zhǎng)等的關(guān)系，提升對(duì)綠色消費(fèi)的認(rèn)同感。第四，開(kāi)展綠色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)組織大學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，體驗(yàn)社會(huì)生活的艱辛，珍惜父母提供的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，抵制貪圖享樂(lè)等不良生活方式，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的緊迫感和社會(huì)責(zé)任感。

3.3.2 強(qiáng)化綠色文化環(huán)境建設(shè)

“環(huán)境對(duì)人的影響是全方位的，又是體驗(yàn)式的，人們接受環(huán)境教育具有身臨其境和隱性教育的特征?！盵8]綠色文化環(huán)境是影響綠色消費(fèi)觀教育過(guò)程和效果的“信息源”。高校應(yīng)將綠色發(fā)展理念體現(xiàn)在高校建設(shè)、管理、教學(xué)、文化建設(shè)中，創(chuàng)設(shè)綠色消費(fèi)觀教育需要的情境認(rèn)知環(huán)境，在校園各個(gè)角落滲透綠色消費(fèi)教育的目的、內(nèi)容。加強(qiáng)校園軟硬件環(huán)境建設(shè)，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)校園，實(shí)施校園綠化工程，提高綠化覆蓋率。盡量采用節(jié)能燈具、智能控制路燈、感應(yīng)式水龍頭、節(jié)能型變壓器，對(duì)空調(diào)等電器設(shè)備進(jìn)行節(jié)能改造。使用無(wú)害化技術(shù)，做好垃圾回收與處理。在景觀雕塑、生活廣場(chǎng)、田徑場(chǎng)，甚至一草一木，體現(xiàn)低碳、簡(jiǎn)約的特征，在懸掛的名人名言、橫幅中體現(xiàn)節(jié)儉、綠色的內(nèi)容，將綠色文化環(huán)境的使用功能、審美功能、教育功能有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活場(chǎng)景中感受到綠色消費(fèi)的力量，使有利于綠色消費(fèi)觀教育的情境在校園內(nèi)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。

3.4 用好網(wǎng)絡(luò)媒體，拓展線上線下的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育模式

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播使大學(xué)生的思想觀念、話語(yǔ)形態(tài)和消費(fèi)行為方式等出現(xiàn)新的特征。高校應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人資源和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)健康的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的重要陣地。

3.4.1 開(kāi)辟大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地。一些大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲知西方國(guó)家鼓吹的虛無(wú)主義、金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、消費(fèi)主義等不良思想，對(duì)資本主義國(guó)家奢靡、腐朽的生活充滿(mǎn)不切實(shí)際的“向往”。高校應(yīng)將思想政治教育延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，建立綠色消費(fèi)觀教育主題網(wǎng)站，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、綠色消費(fèi)觀、消費(fèi)知識(shí)等內(nèi)容，把握消費(fèi)引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使教育過(guò)程更加具象化、多樣化、立體化。充分利用網(wǎng)絡(luò)掌握大學(xué)生思想特點(diǎn)，組織線上線下相結(jié)合的大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育活動(dòng)。通過(guò)QQ、微信等，在課堂內(nèi)外便捷地與大學(xué)生互動(dòng)、交流、分享，融入大學(xué)生的朋友圈，了解大學(xué)生對(duì)消費(fèi)的看法，與大學(xué)生探討理想信念、人生價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、綠色消費(fèi)等話題，掌握大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的消費(fèi)支出情況，回復(fù)大學(xué)生的相關(guān)留言、困惑和問(wèn)題，提升教育的親和力和針對(duì)性。

3.4.2 開(kāi)發(fā)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品

高校應(yīng)運(yùn)用多種信息技術(shù)，有效整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分挖掘馬克思主義理論、校史校訓(xùn)文化、紅色文化、我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)消費(fèi)文化中富含的消費(fèi)教育題材和內(nèi)容，組織力量研發(fā)具有思想性、趣味性的消費(fèi)教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。高校應(yīng)明確相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)綠色消費(fèi)觀教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作，按照“內(nèi)容為體、技術(shù)為用”思路，對(duì)綠色消費(fèi)觀教育內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、生活化、形象化、藝術(shù)化的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育目的與文化價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。尊重大學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，組建消費(fèi)教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與消費(fèi)有關(guān)的圖片、漫畫(huà)、沙畫(huà)、音樂(lè)、微視頻、微電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、APP、Flash、H5等，使大學(xué)生在參與、推廣、體驗(yàn)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中接受教育，促使受教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃闹黧w。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體等平臺(tái)宣傳網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，以圖文并茂的形式、活潑易懂的語(yǔ)言讓大學(xué)生方便獲知、喜聞樂(lè)見(jiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范消費(fèi)行為，使綠色消費(fèi)的價(jià)值理念在大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，營(yíng)造文明、健康的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化氛圍。

基金項(xiàng)目：福建省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心2016年立項(xiàng)項(xiàng)目“綠色發(fā)展理念下大學(xué)生消費(fèi)倫理觀教育研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：D16）。

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