邁爾哈巴·謝然甫

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為高職教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，也是中文專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。新形勢(shì)下，在高職教學(xué)改革當(dāng)中，怎樣提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率非常重要。由此，文中介紹了新形勢(shì)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，提出了對(duì)策的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策

新形勢(shì)下提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念為漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)有力的促進(jìn)作用?？墒?，針對(duì)目前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)講，還存在提升的空間，高職院校要研究出良好的解決對(duì)策，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平。

1 新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容枯燥

傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，只是在以往的一段時(shí)間里可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束，教學(xué)內(nèi)容比較局限，許多教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生通過(guò)記憶展開(kāi)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)厭煩此種學(xué)習(xí)方式，特別是在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代下，枯燥無(wú)聊的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)不能集中學(xué)生的注意力，不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭煩。

1.2 考試形式單一

即便新的教學(xué)形式已經(jīng)廣泛推廣到全國(guó)各個(gè)高職院校中，還是有許多學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式較為單一，存在許多問(wèn)題，考試形式作為直接考核學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的方法，給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)巨大的作用。目前的漢語(yǔ)言文學(xué)考試形式主要是“要點(diǎn)式”考核方法，顯而易見(jiàn)，此種考試方式只需要對(duì)學(xué)生記憶能力以及背誦要點(diǎn)知識(shí)的能力進(jìn)行考察，為提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平?jīng)]有意義。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)只局限在考試的重點(diǎn)知識(shí)上，符合應(yīng)試教育的要求。

1.3 教學(xué)實(shí)踐不足

目前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師通常較為重視理論知識(shí)的教學(xué)，可是并未充分的展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，根本不能做到理論與實(shí)踐的良好銜接，所以教育出來(lái)的學(xué)生即便具有非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用方面依然存在許多問(wèn)題。

1.4 教學(xué)隊(duì)伍薄弱

現(xiàn)如今的社會(huì)形勢(shì)下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)并不是非常熱門，教學(xué)模式存在許多問(wèn)題，人們?nèi)狈?duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的了解，有關(guān)研究也較少?，F(xiàn)如今，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍中，較為缺乏高素質(zhì)、高水平的教師。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師數(shù)量不足，學(xué)校在招聘當(dāng)中要求不高，部分教師專業(yè)水平不足，無(wú)法順利展開(kāi)教學(xué)任務(wù)。有些學(xué)校并不重視漢語(yǔ)言文學(xué)，經(jīng)常為專業(yè)教師安排非專業(yè)任務(wù)，造成學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)間不足，缺乏教學(xué)熱情。

2 新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的對(duì)策

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

受到多種歷史原因的約束，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容過(guò)分枯燥乏味，教學(xué)效果下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。漢語(yǔ)言文學(xué)中包含非常多形式的教學(xué)內(nèi)容，包含文言文、古詩(shī)詞等，教師要充實(shí)多種類別的具體內(nèi)容，讓其更符合漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。漢語(yǔ)言文學(xué)科目當(dāng)中即便包含多個(gè)方面的內(nèi)容，可是多方面的內(nèi)容是有很大聯(lián)系的。因而，教師一定要利用這種聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)到多方面內(nèi)容的相通性，展開(kāi)系統(tǒng)性教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中還可以按照教學(xué)實(shí)際情況融入歷史知識(shí)。歷史知識(shí)與漢語(yǔ)言文學(xué)間有緊密的聯(lián)系，所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要加入適當(dāng)?shù)呐c漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，介紹歷史人物的事跡，保證學(xué)生接收到文學(xué)熏陶中掌握中國(guó)歷史。

2.2 改革考試形式

學(xué)校要主動(dòng)積極的針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式展開(kāi)改革，禁止出現(xiàn)照搬傳統(tǒng)考試形式的情況，如此一來(lái)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的水平，促使學(xué)生提高漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)水平。改革漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式主要是活化漢語(yǔ)言文學(xué)考試，在考試過(guò)程中增加實(shí)踐性的題型，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)出學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以主動(dòng)的接受知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，探索漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，才會(huì)更積極的參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

漢語(yǔ)言文學(xué)的文科理念性非常強(qiáng)，除去要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，教師還要重視漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視為學(xué)生提供鍛煉，保障學(xué)生形成良好的實(shí)踐意識(shí)。教師的教學(xué)重心要有所轉(zhuǎn)變，要從聽(tīng)轉(zhuǎn)為寫、讀和說(shuō)上面，在漢語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中教師可以隨機(jī)安排口語(yǔ)練習(xí)，例如教師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中模擬當(dāng)事人進(jìn)行隨機(jī)表演，利用這種教學(xué)方法更好的提高學(xué)生自我表達(dá)的水平，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的應(yīng)變能力，真正實(shí)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中合理加入實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，教師在漢語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中需要設(shè)置多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦、主題限時(shí)演講等，從而真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以更充滿信心的與其他人展開(kāi)溝通。在教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率。

2.4 提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平

第一，學(xué)校在招聘漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師過(guò)程中，要嚴(yán)格按照有關(guān)招聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，不管是哪一個(gè)專業(yè)的教師都要按照招聘要求進(jìn)行招聘，這樣才可以確保所招入的教師專業(yè)水平高。第二，學(xué)校要定期為漢語(yǔ)言文學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)教師有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)方面的教學(xué)能力與教學(xué)技能，從而有效的提高教師的專業(yè)水平，讓學(xué)生在充分掌握新形勢(shì)下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)形式，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式。第三，高職院校要組織安排教師外出進(jìn)修，讓教師在外出進(jìn)修當(dāng)中汲取其他學(xué)校中優(yōu)秀的教學(xué)理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式，汲取教學(xué)模式當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充自身專業(yè)的不足，提高自己的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，新形勢(shì)之下，社會(huì)給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出非常高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中不斷涌現(xiàn)出問(wèn)題。所以，為了深入提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率，要積極的了解教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)深入分析，提出有效的解決對(duì)策，進(jìn)而提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平。

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