曾 輝

湖南省懷化市通道侗族自治縣禮雅小學(xué) 湖南 懷化 418500

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的過程中,教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣。因為興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說得就是這一道理。那么教師該如何去做呢? 因為學(xué)生的年齡小,他們的興趣大都會受到外界各種因素的影響。這時教師就需要為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境,進而讓他們在身臨其境中自然而然地產(chǎn)生口語表達的欲望。創(chuàng)設(shè)情境、引入游戲等都符合小學(xué)生的性格特征,可以讓他們口語表達的興趣更加濃厚。例如:畫面是文字的說明,因而筆者在激發(fā)學(xué)生口語表達興趣的時候就經(jīng)常會讓學(xué)生進行繪畫游戲。這時筆者會將學(xué)生兩兩分成一個小組,然后其中一名學(xué)生需要提前看一幅筆者為他們展示的畫面,然后用語言來描述自己看到的畫面,另一名學(xué)生則需要將這一幅場景繪畫出來。接下來筆者就根據(jù)原畫面和學(xué)生所畫出來畫面的相似程度來為他們打分,并對分?jǐn)?shù)最高的那一組學(xué)生進行獎勵。這樣的話,學(xué)生在獎勵的督促下就會產(chǎn)生有了口語表達的興趣。除此之外,筆者還會利用多媒體以默劇的形式向?qū)W生展示生動的故事情節(jié),因為擁有豐富想象力的小學(xué)生對故事是非常有探索欲望的,這時他們就會有著強烈的表達欲望,特別迫切地想要向筆者展示他們的想象力和想法。這種激發(fā)學(xué)生口語表達興趣的策略還有很多,但彼此都會有一個共同點,那就是符合學(xué)生的年齡特點和性格特征。

二、多種形式,有效進行表達訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生有了口語表達的興趣之后,小學(xué)語文教師接下來要做的就是對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練,并且讓他們在此過程中學(xué)習(xí)到口語表達的方法和技巧,進而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因為小學(xué)生智力發(fā)育還不完全,這時教師就需要循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練,從字母到拼音到句子再到文章,一步一步地對學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)。除此之外,教師還需要讓自己的口語表達訓(xùn)練充滿趣味,這樣才能夠讓小學(xué)生積極地投入其中,并取得不錯的訓(xùn)練成效。例如:在進行字母的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,筆者就會讓學(xué)生去聯(lián)想與字母形狀相似的事物,并在此基礎(chǔ)上去編一些容易記住的歌謠和順口溜,進而讓學(xué)生強化記憶了字母的音和形。接下來在進行拼音的訓(xùn)練中,筆者則會組織學(xué)生進行各種形式的比賽,進而利用他們的好勝心理來達到其記憶拼音的目的。在進行語句表達的訓(xùn)練中,筆者有時候會充分利用課本文章中的插圖,讓學(xué)生進行觀察和想象,并用一句話來進行描述和總結(jié)；筆者有時候會讓學(xué)生去代替自己說話,當(dāng)自己講話講到一半時,就會要求學(xué)生來對自己的話進行補充。不管是進行哪一方面的訓(xùn)練,筆者都會制定符合學(xué)生性格特征的訓(xùn)練策略。這樣的話,筆者就能夠一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達能力的培養(yǎng),也因此會獲得事半功倍的效果。

三、實踐活動,提供語言表達機會

俗話說:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。紙上談兵的做法是不可取的,因而小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中,他們最后需要做的就是為學(xué)生提供語言表達的機會。這時教師就需要在結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況和聯(lián)系學(xué)生實際生活的前提下為他們舉辦各種各樣的實踐活動,讓學(xué)生在實際操作的過程中培養(yǎng)自己的口語表達能力。但此時教師要注意的是,他們必須要保證學(xué)生的實踐機會是充滿安全感的,這樣的話學(xué)生就不會因為害怕而不敢發(fā)言。例如:筆者在教會了學(xué)生禮貌用語之后,就會讓他們到自己的鄰居家里做客,并將自己所學(xué)到的禮貌用語靈活應(yīng)用起來。這時為了保證學(xué)生的安全和實際操作的質(zhì)量,筆者就會將學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的禮貌用語和自己為其所布置的任務(wù)傳達給家長,并讓家長帶領(lǐng)著學(xué)生一起完成這一任務(wù)。有家長的陪伴,學(xué)生的膽量就會變得大一點,不至于不敢發(fā)言。除此之外,筆者還會讓家長幫助學(xué)生錄制下他們完成任務(wù)的整個過程。這樣的話,筆者還能夠?qū)W(xué)生在與他人交際整個過程中的表現(xiàn)進行科學(xué)的評價。筆者的評價中既有直觀的表揚,也有委婉的批評。這樣一來,學(xué)生就能夠正視自己在此過程中出現(xiàn)的缺點,并能夠因此及時地得到改正,讓自己的口語表達能力得到培養(yǎng)以及提高。

總而言之,人類屬于群居動物,語言則是他們最重要的交際工具,承載著他們的思維和文化,體現(xiàn)了他們的品德和素質(zhì)。因而在學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段,小學(xué)語文教師在進行教學(xué)的過程中就需要重視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。以上僅僅只是一些理論上的培養(yǎng)策略,在具體實踐的過程中,教師還是需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行具體的分析,并不斷地對這些培養(yǎng)策略進行完善,進而讓自己的培養(yǎng)工作取得很好的效果。