朱海軍

(福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350300)

1 互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境對高職金融專業(yè)課程體系造成的主要影響

1.1 對課程體系造成的影響

對于金融專業(yè)的教學(xué)而言，大多數(shù)高職院校在進行課程的設(shè)置時都是將專業(yè)課程與公共課程相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)金融大多是以公共課程的形式開展，通過互聯(lián)網(wǎng)金融對專業(yè)金融知識和技能進行有效的補充，彌補專業(yè)課程教學(xué)中存在的不足，同時還能凸顯出高職院校的特色化教學(xué)。另外，在開展金融專業(yè)課程教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合社會企業(yè)對金融人才的實際需求，不斷改進并優(yōu)化課程體系。從實踐研究我們可以看出，很多高職院校金融專業(yè)在教學(xué)時已經(jīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)課程進行了有效的結(jié)合，從而充分體現(xiàn)出金融專業(yè)的技術(shù)性，為互聯(lián)網(wǎng)金融的有效融合奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 對金融專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)造成的影響

高職院校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著為社會輸送全能型、復(fù)合型人才的重要任務(wù)，基于此，在開展金融專業(yè)課程的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合性的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高，這樣才能滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和進步對人才的新的需求。例如，在開展銀行實務(wù)專業(yè)課程時，從教材內(nèi)容可以看出，課程都是以傳統(tǒng)銀行的業(yè)務(wù)開展為基礎(chǔ)和重點，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)成為主流趨勢，教材的編寫應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新改革。互聯(lián)網(wǎng)金融的推廣運用，衍生出了大量的金融產(chǎn)品，使得整個市場利率都隨之改變，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)流程和模式徹底被推翻，銀行不再是支付結(jié)算和金融投資等經(jīng)濟行為的唯一載體，越來越多的中小型客戶及消費者都會選擇互聯(lián)網(wǎng)金融，金融衍生品種類繁多，且服務(wù)質(zhì)量相較于銀行有所改善和提高，從而更好地為人們提供金融服務(wù)。

1.3 對金融課程業(yè)務(wù)流程造成的影響

受互聯(lián)網(wǎng)金融的影響，當(dāng)前我國金融行業(yè)的發(fā)展逐漸向信息化和電子化轉(zhuǎn)變，實行網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)辦理。在開展事業(yè)類的相關(guān)金融課程時，教師可以針對銀行柜臺綜合性服務(wù)業(yè)務(wù)適當(dāng)減少業(yè)務(wù)程序，簡化流程，對貸款的審批和發(fā)放流程進行簡化縮短，從而提高工作效率和工作質(zhì)量，提升客戶的滿意程度，不斷對客戶的基本信息進行整合分析。對于互聯(lián)網(wǎng)金融的使用，教師可以在開展教學(xué)課程時有效加入新興金融業(yè)務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)銀行、支付寶等終端對銀行業(yè)務(wù)進行有效的拓展，從而不斷優(yōu)化金融業(yè)務(wù)流程。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)高效搭建課程體系的策略和措施

2.1 正確定位課程體系指導(dǎo)思想

為了充分實現(xiàn)金融專業(yè)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境，對金融專業(yè)課程進行不斷改革優(yōu)化，將互聯(lián)網(wǎng)金融思想與專業(yè)教學(xué)進行有效的結(jié)合，從而搭建出適應(yīng)社會發(fā)展的新的金融專業(yè)課程體系，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生及社會的實際需求。面對互聯(lián)網(wǎng)金融帶來的挑戰(zhàn)和沖擊，高職院校在開展金融教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課程體系的搭建需求，正確定位課程體系的指導(dǎo)思想，具體而言，就是立足于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境，結(jié)合金融專業(yè)的教學(xué)特征，以滿足社會實際需求為核心對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行定位融合，并且以此作為金融專業(yè)課程指導(dǎo)思想。

從一定意義上來講，要充分體現(xiàn)出課程指導(dǎo)思想，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在金融專業(yè)知識的教學(xué)過程中融入互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)內(nèi)容，有效搭建出具有院校特征的金融課程。在課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)融合傳統(tǒng)金融與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融，基于此，教師應(yīng)當(dāng)從高職金融專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)、金融業(yè)務(wù)核心技能、金融職業(yè)綜合素養(yǎng)三個方面入手進行專業(yè)的教學(xué)，使得學(xué)生在具備扎實的金融知識和技能的同時具有極高的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過對課程內(nèi)容的有效劃分和正確開展，在滿足學(xué)生實際需求和社會發(fā)展對人才的要求的同時實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生的后期順利就業(yè)和工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 科學(xué)合理地搭建金融課程教學(xué)體系

(1) 有效搭建公共素質(zhì)課程教學(xué)。對于公共素質(zhì)課程的有效開展，金融專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足于對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地在專業(yè)課程中融入軍訓(xùn)、思想政治教育、現(xiàn)代信息技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、體育等課程，同時對當(dāng)代學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。同時根據(jù)課程的重要程度及對學(xué)生的影響，科學(xué)合理地設(shè)置課程教學(xué)時間，對學(xué)分進行明確的規(guī)定，通過這樣的教學(xué)模式和公共素質(zhì)教育的有效開展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2) 有效搭建職業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。職業(yè)基礎(chǔ)課程的開展主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉金融行業(yè)，通過金融知識和技能的學(xué)習(xí)，在與金融專業(yè)領(lǐng)域的接觸過程中能夠具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有幫助學(xué)生對金融行業(yè)有一定的宏觀了解，接觸到不同的金融技能和環(huán)境，學(xué)生才能對金融業(yè)務(wù)有一定的感知能力，這樣才能在后期的教學(xué)過程中加強對專業(yè)知識和技能的掌握吸收?；诖耍趯嵺`教學(xué)過程中，金融專業(yè)教師可以有針對性地在專業(yè)知識教學(xué)中融入金融法律法規(guī)、理財、保險及財務(wù)等相關(guān)知識，延伸教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地搭建職業(yè)基礎(chǔ)課程。

(3) 有效搭建職業(yè)核心技能教學(xué)。職業(yè)核心技能的培養(yǎng)和提高對學(xué)生的長期可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用，要充分實現(xiàn)金融專業(yè)技能的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加銀行會計、國際貿(mào)易等專業(yè)課程內(nèi)容，對于部分金融衍生品而言，教師要積極開展?fàn)I銷的理實一體化教學(xué)。同時結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，有效融入電子支付和網(wǎng)絡(luò)金融等，使得學(xué)生能夠通過實踐訓(xùn)練和操作對金融理論知識進行驗證，熟練掌握金融業(yè)務(wù)流程和服務(wù)技巧。另外，適當(dāng)增加金融風(fēng)險管理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而使得在后期工作中能夠?qū)︼L(fēng)險進行識別和測量，有效規(guī)避風(fēng)險。

2.3 貫徹落實課程體系的實施開展

(1) 制定科學(xué)高效的課程體系評價方案。從一定意義上講，課程體系評價方案的有效實施可以對實踐教學(xué)效果進行有效考核評價，對學(xué)生進行客觀公正的學(xué)習(xí)成果評價，從而使教師和學(xué)生了解自身存在的不足，不斷改善和調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)模式。在實踐教學(xué)過程中，對于評價體系和評價方案的實施主體應(yīng)當(dāng)由學(xué)生、教師及企業(yè)三個方面構(gòu)成，站在不同的角度和立場對金融教學(xué)進行全面系統(tǒng)的評價，盡可能制定出科學(xué)、高效、統(tǒng)一的體系，立足于高職院校的實際發(fā)展情況和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際需求和社會的發(fā)展方向進行綜合性的評價，從而不斷優(yōu)化課程體系。

(2) 建立高效的課程調(diào)解機制。隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展和進步，當(dāng)前的金融市場和金融環(huán)境面臨著諸多的不確定因素，導(dǎo)致金融行業(yè)變動極不穩(wěn)定。為了有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)建立高效的課程調(diào)解機制，從而不斷了解并適應(yīng)金融市場的發(fā)展變化，為高職金融專業(yè)課程體系的有效搭建提供可靠的支撐。

3 結(jié) 論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下為了有效提升高職金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建高效的專業(yè)課程體系，教師應(yīng)當(dāng)正確定位課程體系指導(dǎo)思想，科學(xué)合理地搭建金融課程教學(xué)體系，促進課程體系的實施開展。