劉祎

【摘要】近年來(lái)我國(guó)青少年犯罪率一直在穩(wěn)步增長(zhǎng)，這為國(guó)家和社會(huì)的和諧有序發(fā)展埋下了隱患。青少年的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的和諧，一個(gè)民族的未來(lái)，更是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。因此，為了保障青少年的健康成長(zhǎng)，預(yù)防其犯罪，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我們應(yīng)該從其原因入手，找出其中的核心問(wèn)題，更好的對(duì)青少年犯罪問(wèn)題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)簽理論 青少年 犯罪

【中圖分類(lèi)號(hào)】D669.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0015-02

一、研究意義及標(biāo)簽理論概述

（一）研究意義

青少年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“廣大青年生逢其時(shí)，重任在肩。廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望?！?/p>

根據(jù)中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上[1]。青少年犯罪問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)所面臨的一大難題，如何避免青少年走上違法犯罪的道路，如何更加有效地預(yù)防和控制青少年的違法犯罪問(wèn)題，成為我們整個(gè)社會(huì)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

（二）標(biāo)簽理論概述

標(biāo)簽理論是社會(huì)心理學(xué)中用來(lái)闡釋越軌行為而形成的理論。標(biāo)簽理論的產(chǎn)生始于20世紀(jì)60年代，在美國(guó)得到了很好的發(fā)展。標(biāo)簽理論的產(chǎn)生是在社會(huì)心理學(xué)的基礎(chǔ)之上，這種理論強(qiáng)調(diào)：一旦社會(huì)中的某個(gè)人被其他人或其他群體貼上一個(gè)不好的標(biāo)簽，那么這個(gè)標(biāo)簽就會(huì)一直跟隨著他，不管他的越軌行為程度如何，最終會(huì)因?yàn)楸毁N上不良標(biāo)簽而自暴自棄，墜入犯罪的泥潭[2]。雖然標(biāo)簽理論發(fā)展到今天已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，但是仍然有其不足之處，這種理論過(guò)分地強(qiáng)調(diào)外界的一些條件導(dǎo)致了犯罪，卻沒(méi)有重視到犯罪者是犯罪行為的主體這樣一個(gè)事實(shí)。

二、貼負(fù)面標(biāo)簽造成青少年犯罪的原因

第一， 給青少年貼上負(fù)面的標(biāo)簽，會(huì)造成社會(huì)對(duì)青少年的定位錯(cuò)誤，同時(shí)導(dǎo)致青少年對(duì)自己產(chǎn)生定位錯(cuò)誤的現(xiàn)象，從而將青少年引入歧途。例如，在校園中，淘氣的孩子會(huì)在墻上亂涂亂畫(huà)，大聲喧嘩，或者在其他同學(xué)面前搞惡作劇等等。但是這些行為只是在成長(zhǎng)期中的孩子的淘氣行為，并沒(méi)有惡意的犯罪行為。他們僅僅覺(jué)得這樣有趣才去這么做。但是在社會(huì)中，一些人卻把這當(dāng)作是犯罪行為。這種錯(cuò)誤定位不僅會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)大眾的價(jià)值判斷，更重要的是會(huì)給淘氣的青少年帶來(lái)很大的社會(huì)壓力。這些青少年同樣在成長(zhǎng)期，但是這樣的判斷就會(huì)嚴(yán)重影響他們的正常健康成長(zhǎng)。在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些負(fù)面標(biāo)簽會(huì)一直困擾著他們，給他們的生活帶來(lái)很大的困擾和阻礙，他們脆弱的心靈還不能夠承受這些歧視和區(qū)別對(duì)待。

第二， 貼負(fù)面標(biāo)簽會(huì)將青少年推到社會(huì)的對(duì)立面。在校園中，給同學(xué)起綽號(hào)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有的同學(xué)因?yàn)樯聿拈L(zhǎng)得胖就被其他同學(xué)稱呼為胖子，這樣的標(biāo)簽給當(dāng)事者的心靈會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，被起綽號(hào)的同學(xué)往往就會(huì)產(chǎn)生自閉、自卑、厭學(xué)的現(xiàn)象。這樣的負(fù)面標(biāo)簽破壞力很強(qiáng)，傳染力很大。久而久之，對(duì)當(dāng)事者的成長(zhǎng)極為不利，反而那些給別人起綽號(hào)的同學(xué)不以為意，覺(jué)得這些并沒(méi)有什么。但是殊不知這樣的行為已經(jīng)把當(dāng)事者推到了對(duì)立面，他們更加的孤僻，對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生很深的敵意。因此，他們往往會(huì)感覺(jué)到難以融入集體，難以融入社會(huì)。而且社會(huì)上一些人也不愿意接納他們，這種排斥和對(duì)立自然而然的就會(huì)延續(xù)下去并且傳播開(kāi)來(lái)。越來(lái)越多的人開(kāi)始排斥這些被貼上負(fù)面標(biāo)簽的青少年，而這些青少年就更加的自暴自棄，滿心怨恨，這極為容易導(dǎo)致暴力犯罪事件的發(fā)生。

第三， 貼負(fù)面標(biāo)簽會(huì)給青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。例如，殘忍殺害同學(xué)的大學(xué)生馬加爵原本也是一個(gè)活潑開(kāi)朗、刻苦學(xué)習(xí)的孩子。但是在他進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們對(duì)他的歧視以及挖苦和嘲笑讓他變得自卑自閉起來(lái)[3]。導(dǎo)致他喪失了人生目標(biāo)，沒(méi)有了方向和前進(jìn)的動(dòng)力，他憎恨那些嘲笑他的同學(xué)，一心想著要報(bào)復(fù)那些人。因此導(dǎo)致了后來(lái)的悲劇。這樣的悲劇本來(lái)可以避免，只要我們及時(shí)解決掉這些問(wèn)題，就能夠挽救他們。我們要在悲劇發(fā)生前就介入到這些矛盾中，了解問(wèn)題的原因，及時(shí)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行溝通交流和心理疏導(dǎo)，把這些矛盾化為無(wú)形。

三、標(biāo)簽理論下預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

（一）盡可能避免對(duì)青少年貼標(biāo)簽

從標(biāo)簽理論中我們可以看出，大部分的青少年產(chǎn)生越軌行為或者犯罪行為的導(dǎo)火索都是身上被人貼上了負(fù)面標(biāo)簽。這些負(fù)面的標(biāo)簽給他們的人生造成了很大的困擾。同樣的，因?yàn)檫@些負(fù)面的標(biāo)簽，身邊的同學(xué)、親人、朋友逐漸遠(yuǎn)離他們，排斥他們。在社會(huì)中他們也被區(qū)別對(duì)待，失去了接受平等待遇的權(quán)利。青少年被貼上負(fù)面標(biāo)簽，只是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤就被人貼上負(fù)面標(biāo)簽伴隨他的一生。每個(gè)人都不是完人，每個(gè)人都會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，為什么我們不是想著幫助他們改正錯(cuò)誤，幫助他們正確的成長(zhǎng)，而是要給他們貼上負(fù)面的標(biāo)簽，造成更多的悲劇。

（二）給予被貼標(biāo)簽的青少年更多的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人具有社會(huì)性。每個(gè)人的成長(zhǎng)和生活都離不開(kāi)社會(huì)上的他人，與人交流、與人交往才能夠成長(zhǎng)。因此，每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和理解。但是被貼上負(fù)面標(biāo)簽的人往往得不到別人的尊重和理解。正是因?yàn)樗麄儽蝗速N上了負(fù)面標(biāo)簽，這種受人尊重的權(quán)利很難實(shí)現(xiàn)。這種負(fù)面的標(biāo)簽使得他們的生活更加困難，給他們的健康成長(zhǎng)和生活帶來(lái)很多阻礙。這些難以解決的阻礙和困難會(huì)導(dǎo)致他們的心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑和自閉心理。更加嚴(yán)重的話會(huì)產(chǎn)生厭世、悲觀和仇恨心理。于是，這種嚴(yán)重的錯(cuò)誤心理就會(huì)導(dǎo)致一系列青少年犯罪行為的發(fā)生。在這種錯(cuò)誤心理的影響下，青少年很難能夠健康的成長(zhǎng)，也造成一些社會(huì)矛盾的產(chǎn)生。因此，給予這些青少年更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)才能夠有助于他們健康成長(zhǎng)。青少年同樣也有自尊心，也渴望能夠得到別人的尊重和關(guān)注。我們要解決問(wèn)題就應(yīng)該接觸青少年，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)他們并且引導(dǎo)他們走上正確的道路。

（三）進(jìn)一步完善我國(guó)相關(guān)法律制度

對(duì)于青少年犯罪問(wèn)題，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)修改和完善相關(guān)的法律制度。對(duì)犯罪行為的界定并不會(huì)因?yàn)槟挲g的大小而有所區(qū)別，但是因?yàn)榍嗌倌暝谀挲g和心理上與成年人的不同，我們?cè)趯?duì)青少年犯罪的審理中應(yīng)該要謹(jǐn)慎[4]。因?yàn)閷?duì)青少年群體來(lái)說(shuō)，教育和改正才是目的。校園欺凌事件頻發(fā)在社會(huì)上引起了很大的反響。但是校園欺凌現(xiàn)在已經(jīng)不是以往的毆打虐待、收保護(hù)費(fèi)等行為，言語(yǔ)的辱罵也是目前校園欺凌案件的主要表現(xiàn)形式。因此，我們可以根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)適時(shí)修改和完善相關(guān)法律制度。

（四）完善社區(qū)矯正服務(wù)制度

青少年產(chǎn)生犯罪行為，往往由于年齡較小，心理還未成熟，經(jīng)常是由于沖動(dòng)而導(dǎo)致了犯罪，并不是因?yàn)橹饔^的惡意犯罪。導(dǎo)致青少年進(jìn)行犯罪行為的因素有很多，社會(huì)、學(xué)校以及家庭都應(yīng)該為此承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。不存在哪一個(gè)人天生就是犯罪分子，并且每一個(gè)青少年犯罪案件的背后都有著各種各樣的原因。我們不能不分青紅皂白的就對(duì)這些犯罪的青少年進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。鼓勵(lì)、幫助他們改正，讓他們重新做人才是我們更應(yīng)該關(guān)注和著重去做的。只對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰并不能真正的解決問(wèn)題，這樣做無(wú)益于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)。他們需要的是被理解和被尊重，因此我們要走近他們、接觸他們，了解他們的內(nèi)心，看一看他們的所思所想，關(guān)注他們的內(nèi)心世界。所以，懲罰不是最終目的，幫助他們改正，對(duì)他們進(jìn)行矯正才是我們要做的。社區(qū)矯正服務(wù)是目前一種比較適合的幫助青少年改過(guò)自新的一種好的方式，我們可以繼續(xù)發(fā)展和完善這種制度，這也是我們?cè)诜乐吻嗌倌攴缸锓矫嫔系囊粋€(gè)制度創(chuàng)新。

四、標(biāo)簽理論對(duì)青少年犯罪問(wèn)題的反思與啟示

（一）要構(gòu)建更加和諧、文明的社會(huì)環(huán)境并且加強(qiáng)法制的宣傳和建設(shè)

近年來(lái)，導(dǎo)致青少年犯罪問(wèn)題的原因多與其法制意識(shí)不強(qiáng)、法制觀念淡薄有關(guān)。當(dāng)前我們正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，改革開(kāi)放以來(lái)，我們的法制建設(shè)取得了一系列成果，但是隨著社會(huì)主要矛盾的變化，我們的法制建設(shè)也需要更加的與時(shí)俱進(jìn)，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以，我們應(yīng)該加大立法力度，加強(qiáng)和完善法制建設(shè)，推動(dòng)我們的法制體系更加完善，這是我們防范和治理青少年犯罪問(wèn)題的一項(xiàng)重要措施[5]。與此同時(shí)，我們還要做好相關(guān)的法制宣傳工作，利用新媒體技術(shù)來(lái)擴(kuò)大宣傳的影響力和覆蓋面。以此來(lái)推動(dòng)在青少年群體當(dāng)中進(jìn)行法制宣傳，讓青少年群體能夠?qū)W法、知法、守法、用法。在法制宣傳方面，我們也可以通過(guò)開(kāi)展法制教育活動(dòng)月、法制進(jìn)校園等活動(dòng)，用各種各樣的形式來(lái)給青少年普法。一味地說(shuō)教很難取得好的教育效果，因此這也需要我們對(duì)活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，用形象生動(dòng)的教育方法給青少年上好法制課。

（二）加大對(duì)標(biāo)簽青少年回歸社會(huì)的關(guān)注力度

沒(méi)有哪一個(gè)人天生就是犯罪分子，都是因?yàn)楦鞣N各樣的原因才導(dǎo)致了犯罪行為。對(duì)于有犯罪行為的青少年群體來(lái)說(shuō)，他們很容易被大家貼上“罪犯”、“壞人”的標(biāo)簽，從而受到大家的區(qū)別對(duì)待或者歧視和憎恨。有犯罪行為的青少年在接受過(guò)法律的處罰后重新返回社會(huì)也是我們需要格外關(guān)注的問(wèn)題。雖然他們有過(guò)犯罪行為，但是他們也是青少年，并未完全成熟，他們的心理承受能力不強(qiáng)，很容易產(chǎn)生巨大的心理壓力，產(chǎn)生心理問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成更大的問(wèn)題，甚至?xí)员┳詶?，繼續(xù)犯罪。所以，為了減輕他們的心理壓力，幫助他們更好地回歸社會(huì)，我們應(yīng)該號(hào)召全社會(huì)關(guān)注他們，愛(ài)護(hù)他們。以一顆尊重、包容、理解的心去對(duì)待他們。社會(huì)是每個(gè)人的大家庭，我們共同生活在大家庭里，就應(yīng)該互相幫助，用自己的一份力溫暖每一個(gè)人。

（三）加強(qiáng)對(duì)標(biāo)簽青少年的心理輔導(dǎo)

青少年由于各方面還未發(fā)育成熟，很難有完全的心理素質(zhì)和能力應(yīng)對(duì)外界的負(fù)面評(píng)論和負(fù)面標(biāo)簽。所以我們要加強(qiáng)和完善對(duì)那些被貼上負(fù)面標(biāo)簽的青少年的關(guān)注，牢牢掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，必要的時(shí)候可以對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)，這也是一項(xiàng)很重要的工作。同時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)標(biāo)簽青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)不是一件容易的工作，他們會(huì)對(duì)其進(jìn)行抵觸，或者有厭煩情緒。這時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行心理輔導(dǎo)，他們很難打開(kāi)心扉向別人訴說(shuō)。這就需要我們有足夠的耐心和信心，和他們講道理，給他們擺事實(shí)。同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用好的有效的工作方法和溝通技巧，讓他們了解到社會(huì)集體對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。用關(guān)懷和幫助來(lái)感動(dòng)他們，帶他們走上正確的人生道路，這不僅僅需要家庭和學(xué)校來(lái)做，更重要的是需要整個(gè)社會(huì)來(lái)關(guān)注和關(guān)心他們。

（四）健全學(xué)校、家庭的教育

教育的目的就是培養(yǎng)人。一個(gè)人的成長(zhǎng)之路中，離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)方方面面對(duì)他的教育。所以，我們除了要發(fā)揮好社會(huì)育人的功能外，更加重要的是健全學(xué)校和家庭的教育。對(duì)于那些被貼上負(fù)面標(biāo)簽的青少年來(lái)說(shuō)，在遭受非議的時(shí)候，能夠得到親人的幫助和鼓勵(lì)無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)很大的安慰。家庭里有親情的溫暖，即使在外面艱苦萬(wàn)分，回到家里也會(huì)覺(jué)得很放松。因?yàn)榧彝ツ軌蚪o予人不可替代的歸屬感和幸福。在社會(huì)上會(huì)有各種各樣的歧視對(duì)待那些被貼上負(fù)面標(biāo)簽的青少年，他們?cè)谏鐣?huì)上感受不到溫暖的時(shí)候，家庭能提供的幸福感至關(guān)重要。家庭的美滿幸福能夠幫助他們重塑自信，重回社會(huì)。青少年成長(zhǎng)成才的另一個(gè)重要場(chǎng)所就是學(xué)校，學(xué)校對(duì)青少年成長(zhǎng)所起的作用同樣至關(guān)重要。學(xué)校的育人功能不僅體現(xiàn)在學(xué)好課本知識(shí)，同樣重要的是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育他們?nèi)绾巫鋈恕０颜_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀灌輸給他們。教師也應(yīng)該發(fā)揮好其對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的功能。學(xué)校的育人以及教師的教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)出有教無(wú)類(lèi)，人人都有接受教育的權(quán)利，我們不應(yīng)因?yàn)榍嗌倌攴高^(guò)錯(cuò)誤而區(qū)別對(duì)待他們，帶上有色眼鏡看他們[6]。每個(gè)學(xué)生在接受教育的時(shí)候都是平等的。被貼上負(fù)面標(biāo)簽的青少年往往心理反應(yīng)特別敏感脆弱，那么就需要我們講究教育方法，潛移默化的對(duì)他們進(jìn)行教育，不應(yīng)該使他們覺(jué)得自己特殊和另類(lèi)。我們不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，更要在心理生活上關(guān)注他們，了解他們的困難，幫助他們解決困難和阻礙，用整個(gè)社會(huì)的力量幫助他們改正錯(cuò)誤，重新生活。

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