史秀華

【摘要】現(xiàn)代教師應(yīng)該與時俱進，要認識到教師事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每個人的生命價值和每個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責任感和榮譽感。有正確的理念，教師在工作中才能做到以素質(zhì)教育為本，把發(fā)展人的智力、開發(fā)人的個性放在首位；才能不斷開拓自己的事業(yè)，努力尋求科學的教育教學方法；在教學活動中不斷地完善自己、充實自己，形成獨特的教育、教學風格；才能淡薄名利、功利，真心實意地把知識、智慧、愛心全部奉獻給學生。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教師 理念 素質(zhì)教育 感動堅強 教育風格 淡薄功利 夢想 人生價值

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0219-02

現(xiàn)代教師應(yīng)該具有與時俱進的教育理念，教師對教育工作的本質(zhì)、責任以及特點要有深刻的理解。要認識到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每個人的生命價值和每個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責任感和榮譽感。在這種正確理念的支持下，教師在工作中才能做到以素質(zhì)教育為本。把發(fā)展人的智力、開發(fā)人的個性放在首位；才能不斷開拓自己的事業(yè)，努力尋求科學的教育教學方法。同時在教學活動中不斷地完善自己，充實自己，形成自己獨特的教育教學風格。實現(xiàn)由“教書匠型”教師向“能力專業(yè)型”教師的轉(zhuǎn)變；才能淡薄功利，全心全意地把知識、智慧、愛心全部奉獻給學生。

起初我對教師的認識是比較片面的，甚至有些偏激，認為“教師”這個稱呼聽起來讓人羨慕，卻沒有什么大的發(fā)展。但是2004年我做了一次嚴重婦科手術(shù)后，本想調(diào)離黃中，是送走的畢業(yè)班的可愛的孩子們改變了我的這種想法。一個學生的家長為我寫了一幅字畫，“百花齊放，碩果豐盈”帶著孩子來看我，“史老師，太感謝您了，如果不是您耐心細致的教育開導，我們的孩子真的沒有今天的609的高考文科狀元成績，你是我們的恩人”，隨即把那幅畫展示給我看，我激動地留下了眼淚。聽完他的話，每天很多的各屆學生紛紛來看望我，守著我，看到我消瘦的身體，不時地流眼淚，個別學生還自責，“老師，我們真的是對不起您，您每天從早到晚陪護著我們，有時我們還讓你生氣，讓您失望，我們都取得了理想的高考成績，多虧您的嚴格管理和耐心細致的教育，老師，我們的媽媽！”此時此刻我真的被孩子們的話語深深地感動了，但是我忍住自己的眼淚，微笑著說了一句話讓他們牢記在心，“永遠不要在關(guān)心你們的人面前掉眼淚，你們的眼淚會讓她擔心、傷心，要讓關(guān)心你們的人知道你們是最堅強的，我自己也很堅強，堅強的人是不會輕易流眼淚的。我的孩子們，請你們放心，也請你們相信，只要我身體給力，我會一直登講臺，上課對我來說真的是一種幸福和享受”。

在我修養(yǎng)恢復的過程中，教過的許許多多的學生們經(jīng)常打電話、發(fā)短信，甚至好多都叫媽媽，（現(xiàn)在有一些學生一直就這樣稱呼我），“難道我真的只是為了讓渴望知識的孩子感激我嗎？”并非如此，我兒時的夢想就是當老師，到了初中，增加了英語課，我的理想不只是當老師，我要當一名英語老師，通過自己的刻苦努力，實現(xiàn)了自己的愿望，我熱愛這份工作，我沒有把它只當作謀生的手段，而是看成一種事業(yè)去追求，有價值感，更有成就感。后來身體慢慢恢復了，當人事關(guān)系辦妥要調(diào)離我高中母校、工作十幾年的黃驊中學時，我真的有點兒不舍。思前想后，雖然我記不得我送走了多少學生，教會了他們多少知識，但至少，我還記得我很少在學生面前流淚，同時我引領(lǐng)他們怎么做人、怎么學習，教會他們學會了堅強。也正是那些背后的堅強的眼淚啟發(fā)了我，讓我深深地領(lǐng)悟教師身上的責任與使命，原來我需要的不是學生的感激，而是感動。那一刻我甚至看到我夢想的事業(yè)又要起飛了。雖然我沒有成為教育家、專家、教授，但現(xiàn)在我自己覺得是一位名副其實的教師，說句實話教師這個職業(yè)在金錢與物質(zhì)上不能讓我大富大貴，家產(chǎn)萬貫，卻能給我?guī)砬八从械某删透?、滿足感和自豪感。

教師能培養(yǎng)出很多在社會各領(lǐng)域有所建樹的人，我們的學生有國家級、省級、市級要職領(lǐng)導，甚至國家領(lǐng)導人；有醫(yī)生、法官，有老師、有藝術(shù)家、有高管、還有大、中、小企業(yè)老板。那么一名教師的言行舉止、自身素質(zhì)及其觀念會深深的影響著未來很多人才的成長與發(fā)展，這就要求我們現(xiàn)代的教師樹立符合時代感的正確的教師觀念。

曾聽長輩們嘮叨他們那個時代的老師為了讓學生學好文化知識，將來做一個對社會有用的人，個個都像老黃牛一樣，不圖名利，不求索取，心甘情愿的找時間給學生補習，最后桃李滿天下。長輩們的嘮叨是因為他們覺得像以前那樣的黃牛教師越來越少了，反而多了一些對“付出就有回報”這句話產(chǎn)生新的理解而利益熏心的人。他們的“付出”換來的是用金錢與利益堆積起來的“回報”。這些人工作時不再有黃牛的默默無聞，而是做一說十，貪圖名利，一心想著索取。大多數(shù)人都知道“教師如蠟炬，照亮了別人，燃燒了自己”，但這些人照亮的是誰？最終燃燒的又是誰呢？

如果說每一個孩子都曾因為懷揣著一個家長未能實現(xiàn)的夢想，而讓家長不惜付出一切的話，那么這些孩子是不是也能懷揣著一個老師的夢想呢？一個老師難道就不想讓自己的學生幫助自己實現(xiàn)沒有機會能實現(xiàn)的夢想嗎？如果想，我們是不是也應(yīng)該付出一定的代價呢？而且這種代價對我們來說易如反掌，只是以我們的師德和人格魅力給他們潛移默化的影響，給他們更多的關(guān)注與愛護。冰心曾說過“愛，可以隨時播種，隨時開花”，那我相信，對學生的真誠關(guān)愛，也可以隨時播種隨時開花的。

我很欣賞這句話，“教師不僅僅是一架教書的機器，更應(yīng)該是一個有靈魂、有思想、有個性的人。”作為教師，對于每一個內(nèi)容的教授，在心中其實都有自己獨特的教學方式，每個教師都想讓孩子因為愛學習而學習，對學習產(chǎn)生興趣。但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育實質(zhì)上還是比素質(zhì)教育表現(xiàn)的更為突出，不可能滿足你盡可能多的采取自己的想法進行教學，因為有分數(shù)要求，不僅學生的優(yōu)劣要靠分數(shù)說話，教師是否優(yōu)秀，教師的的教學水平也要靠分數(shù)說話，這樣教師們只能為了提高分數(shù)，給自己的學生施壓。題海戰(zhàn)術(shù)無疑是提高分數(shù)的很好的方法，但是這種方法，既會延長學生學習時間，又會增加教師的工作時間。這種現(xiàn)象自然而然地呈現(xiàn)后，對學生的德育教育還怎樣得到實踐呢？沒有時間！這樣一來讓原本開心快樂的孩子，無心再去觀看窗外的春深似海。

孩子是有自己的天性的，一個好學生也未必文化課分數(shù)絕對好，一個調(diào)皮的學生他也有自己的才能與天資。國家領(lǐng)導、企業(yè)大亨不一定是當年的高考狀元，反之，當年的被人追捧的高考狀元，也會被死死地困在當時老師的表揚或書本里面。

曾聽很多很多朋友們說，老師在他們心里是非常神圣的，是無所不能的，他每一次說出“老師好！”的時候，都是對老師無比的尊敬。想想自己作為學生的時候又何嘗不是呢？

那么，你是否還記得第一次聽到學生對你說“老師好！”的時候呢？那時候，你的內(nèi)心應(yīng)該有波紋在蕩漾吧！當你聽了上百句，上千句“老師好！”的時候，你還能記得第一次聽到這句話的感受嗎？不一樣。

我不只是在問你們，我是在問我自己。

現(xiàn)在我是一名有三十年教齡的教師了，我還依舊帶著滿腔的人情和激情，帶著我的學生們給我的感動和夢想努力地飛奔著，也為了幫助學生們實現(xiàn)他們的夢想努力地奔跑著，也許有時還會在教學的道路上依然會迷茫，彷徨，不知今后的教學之路能走多遠，會飛多高，但我將在屬于我的藍天里，努力地高高地去飛，讓花成花，讓樹成樹，讓每個學生都能成為最好的自己，最后回首一眸留下了我人生有價值的軌跡，欣慰滿足矣。